思政教育融入中职会计专业课程教学探析— 以《会计基础》为例

尚小艺 乌鲁木齐市财政会计职业学校

引言

随着全国学校思想政治教育工作的召开，国家对学校思政课程提出了新的要求，要求学校要将思想政治教育融入学科专业课程教学中，推动显性教育和隐形教育的统一，以此更好地挖掘和利用思想教育资源，推动全面育人工作的开展。职业院校作为我国实用型、技能型人才培养的专业教育基地，在社会发展中发挥着重要作用，对于中职会计专业教学而言，教师们急需要重视基础理论知识教学，也需要加强核心素养教学，以此提高学生的职业素养，促使学生们在未来可以更好地适应社会。

一、思政教育融入中职会计的必要性

（一）环境发展需要

未来职业教育应该坚持在党的指导下，要始终贯彻中国特色社会主义教育事业的发展道路，要利于国情，顺应时代发展，遵循教育规律。职业教育的目的就是为社会输送应用型和专业型人才，未来国际化竞争也需要更多的人才来作为市场竞争的内在动力，所以在《基础会计》的课程教学中，就需要深入讲解分析关于“爱岗敬业、遵守职业道德”的思想教育内容，提升学生的职业修养。

（二）职业教育的特殊要求

职业教育重点关注的是专业技能的教学培养，所以在教学活动中会更多地关注理论知识与实践技能操作的融合。对于会计行业的学生而言，学习过程中不仅需要了解相应的理论知识和基础技能，还需要从生活方面、职业方面来相互联系沟通，要注重将教育教学内容融入职业道德、工匠精神。在入门级的《基础会计》教学中，会扮演重要的思政教育责任，通过课堂知识教育的内容可以让学生尽早地了解到自身职业的特殊性、权利义务等，尽早地帮助学生树立起良好的职业道德理念；利用会计职业不同内容的特点来为学生未来的发展道路奠定良好基础。

（三）学生价值观念引导需要

中职学生中接受教育的多数都是年龄在15～18周岁的青少年学生，受制于生活阅历和思维认知的局限，这个年龄段的学生还缺乏对社会、事物的正确认知，三观还不够完善成熟，价值本身会计职业就具备特殊性，所以必须要针对学生的价值观念进行必要的正向引导和疏通。学生在青春期的价值观念不稳定，自我约束能力差，比如作业抄袭、不认真学习、沉迷网络游戏等，加之当前社会的一些非主流文化的影响，让这个年龄阶段的学生缺少独立思考，而这也增加了中职阶段教学的难度。为了进一步深化会计教学，提高教学的有效性，就需要把控教育教学的重点，从培养学生的良好道德思维理念开始，逐步优化教学。

二、思政教育融入中职会计专业课程教学现状

（一）思政教育重视力度不足

当前，中职学校在人才培养模式上过于重视实务型课程，导致会计专业人才培养方案主要集中在专业课程知识教学上，忽视了思想政治教育，且思政课程主要集中在第一学年段，缺乏系统化的思政课程体系，学生和教师们都不重视思政教育。迫于教学压力，会计专业课程教师过于重视专业基础课程、实践技能课程，忽视德育教育，将德育工作放在了辅导员和思政课程教师身上，思政教育和专业课程教学衔接不到位，学生们思想品德素养低下。

（二）思政教育信息不科学

对于职业院校而言，思政课程属于公共基础课程，是一门选修课，主要由思政教育和公共课程教师负责，专业课程主要由专业学科教师负责，专业学科和思政教学之间没有交集，教学部门之间交流和不密切，出现学科和思政教育相分离的状态。思政教师在教学时，只单一的对学生们进行思想政治知识、道德品质、价值观方面的教育，没有针对学生的专业进行职业素养教育和核心素养教育，导致学生们无法将思想政治和就业进行联系。另外，专业教师只注重会计基础知识和技能教学，忽视核心价值观、思想品德、职业素养引导，无法发挥思政教育价值，导致学生们无法用所学知识去解决实际问题。

（三）专业教师思政素养不高

对于中职学院教师而言，青年教师占据较大部分，他们思想先进，思想见解多是对当前社会事件的总结，因此在思政教育中无法发挥实际教育作用，导致思政教育效果不佳，思政教育工作也偏离方向。且中职学院大多数专业学科教师学历不高、教学经验不足，且面临着一系列教学压力，没有时间和精力进行思政教育研究，导致思政素养不高，在教学时只是停留在浅层，忽视了核心素养和价值观引导。另外，受到应试教育的影响，教师和学生之间的互动性不强，教师们不了解学生的思想现状，因此思政课程难以深度开展，教学效果不佳。

三、思政教育融入中职会计专业课程教学策略

（一）以专业基础理论课程为主，增强学生的认知能力

为了更好地将思政教育融入中职会计专业教学中，中职会计专业教师需要有目的、有策略的设计教学内容、教学形式、教学方法，自然而然地在课堂教学中渗透思政教育，以此实现教学目标。教师需要加强基础理论教学阶段的思政教育，提高学生的会计认知能力。以《基础会计》课程为例，教师们需要采用趣味性教学方法吸引学生的兴趣，比如，教师可以在会计产生教学模块，加入一些历史知识，通过实物计数、绘画计数、结绳计数、刻契计数等传统的计数方法，让学生们了解会计产生和发展历史，从而形成一定的会计意识，改变自己的认知，以此提高学生的文化自豪感。基础理论知识较为枯燥，但其是会计实务教学的前提和基础，其中包含会计要素、会计公式、会计账户、借贷记账等知识，为了降低学习难度，教师可以在其中加入一些思政内容，通过思想意识引导，让学生们在知识内化中提高完善自己的知识框架。比如，教师在讲授会计凭证模块的知识时，教师可以从会计凭证的要求、标准方面当学生们了解会计凭证的重要性，以此重视会计凭证在计量中的价值，教师可以采用案例教学法，向学生们陈述相关人员销毁会计凭证的事件，让学生们分析他们的违法乱纪行为，从而了解会计凭证使用相关规范，以此在后期就业时可以明辨是非，规避违规行为。案例教学法是一种理论教学和实际运用相融合的教学方法，可以让学生从职业规范的角度去学习会计知识，以此提高学生们的会计品德。又比如在教学税率方面的知识时，教师可以以反面案例为例，让学生们了解缴纳税款是每一个公民应尽的义务，以此提高学生们的税务意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观，以此坚守会计职业道德准则。

（二）以实训操作课程为主，培养学生的职业道德

《基础会计》是一门理论和实践相结合的课程，对于中职会计教学而言，实训操作课时占据整个课时的三分之一，因此教师还需要重视在实训操作课程教学中培养学生的职业道德，让学生们在实际工作中养成良好的职业习惯，保持一定的职业操守。教师在实训操作课程教学中，可以采用情景模拟法、角色扮演法进行教学，让学生们真实地感受会计人员职业环境和岗位内容。比如，在教学账务处理程序在综合会计业务处理方面的应用时，教师可以设计会计技能大赛，组织学生们开展角色扮演活动，要求学生们分小组模拟会计业务处理情境。在此过程中学生们可以轮流扮演出纳、成本会计、审核会计、主管会计等角色，促使学生们相互配合完成整个收付款审核、产品成本计算、票据审核、过账和记账、会计凭证收集等会计业务流程。其中出纳职业，教师需要培养学生严谨、认真的工作态度；成本会计需要培养学生高效处理的工作习惯；审核会计需要培养学生细心、耐心、严肃的作风，会计主观需要培养学生组织、协调能力，以此提高学生的综合素养。在此过程中，教师需要加强管理和指导，促使学生从整体和部分相结合的角度去看待会计工作，便于及时发现问题，以此提高工作效率和质量。通过以上实训操作练习活动，可以让学生们真实的感受和认可会计岗位需要的诚实守信、严谨认真、公平公正、坚守准则、爱岗敬业、提高服务、协调管理等精神品质，以此培养出一批优秀的会计人才。

（三）优化教学设计，提升专业教师思政育人素养

在中职学院会计专业教学过程中，只将专业基础知识融入实训操作教学是远远不够的，还需要教师们注重将思政教育思想融入专业教育中。要通过课程思政的方式来优化教学的顶层设计，在思政概念的引导下，来优化学校的章程设计，进一步来促进教师自身的教育认知，通过树立教师良好的职业修养来逐步的影响学生的思维认知。想要有效实现该目标，专业教师既需要加强教学工作，又需要在日常的科研活动中，加强和思政教师的交流、合作，以此完善教学设计，促使思政教育和专业教学充分对接。思政教师可以负责搜集课外思政教学资料，根据专业学科要求和思政教育现状，参与到会计专业教学中。会计教师也可以参与思政教育活动中来，丰富教学方法、教学内容，转变教学理念，加强价值观和核心素养教育，引导学生从思想层面、情感层面学习会计知识，掌握会计相关技能，以此提高会计专业学生的核心素养。另外，中职院校还需要加强师资团队建设，组织思政课程团队，提升专业教师思政育人素养，促使教师更好地实现自身的育人职责，促使教师在以身作则的过程中，积极传播先进的思想文化。学校还可以以定期组织专业课程教学来共同开展研讨会、学术沙龙等交流会议，进一步深化专业课程教学对于思政课程渗透和教学的概念和重要性的理解，通过长期的经验交流和学术交流，来促进教师自身专业理论、实践教学方法和道德素养的提升。

（四）职业品质教育融入专业模块教学中，深化思政教育内涵

由于会计学本身是一项实践性很强的学科，若想深入的了解和掌握会计学知识就需要进一步深入到实践任务当中。而会计专业的教学还需要处理好理论和实践之间的关系，要敢于打破传统教学与社会实践之间的障碍，进一步促进会计学教育和教育工作者在会计教学领域方面的实践交流，可以积极引入社会实践部门在会计工作方面的相关经验和经验教学，通过将这些实际的案例和教学素材引入课堂教学中来形成一个校企合作的良好模式。同时会计专业课程教学当中，应该设置不同类型的专业教学模块，不同的模块有不同的专业类型来构建，也可以通过不同的工作岗位来进一步划分相应的任务类型。教学中要争取做到精细化和实用性，不同的教学模块还可以根据职业资格的方式来进行重新地组合，会计的实践教学中要凸显出行业、企业、岗位的需求，技能素养的培养教学要能够积极适应市场标准、政策标准的新变化和新要求，职业教育最终是需要做到人才培养与市场需求相互衔接。当然，在会计课程的实践教学中，还需要重视学生的亲身参与和动手实践，教师可以从企业的实践经营过程中，提炼相应的案例和教学方法，教学中积极的应用到其中为学生打造一个真实的会计操作流程，让学生们可以在学校中就可以尽早地了解到企业的真实办公场景。学生在体验的过程当中，就可以了解到各类岗位的实践需求和特点，进而可以有效地培养学生的全局意识、思维视野，培养学生的职业素养和团队合作意识。通过这样的培训实践可以让学生更加深入地了解到会计职业的相关特点，更能专注的热爱会计这个职业，强化学生的专业荣誉感、认同感，让学生在今后的就业道路中更能坚守良好的职业道德规范。

结语

综上所述，思政教育在职业教育全面育人理念中占据着重要地位，为了更好地培养出一批社会需要的高素质人才，中职院校需要加强会计专业思政教育工作，根据学科教学现状和时代特点，稳定有序地推进中职课程思政，改变传统专业课程教学的不足。通过当前的网络信息平台来开展教学，通过网络技术的便捷性和多样化功能，进一步培养学生的创新能力、实践应用能力。通过会计实务中的真实案例来帮助学生树立正确的价值观，为学生指明今后的发展方向和道路，尽早地帮助学生规划好未来的发展道路，提升对于专业知识的认知度，并通过思政课程教学加强学生的价值观引导，以此培养出一批合格的会计人才。