将德育渗透教学活动与学科教育中的路径研究

郑江云

摘  要：小学阶段正是塑造学生良好人格品质，培养学生综合素质的关键时期，学校作为小学生学习成长的重要环境，校园教育过程中渗透德育具有非常重要的意义。在日常的小学教育活动当中，学校与教师应将德育工作渗透到工作的方方面面，为小学生的健康成长奠定良好的基础。本文通过整合各学科资源进行教育实践思考，探究了在小学教学管理中有效落实德育的途径与方法。

关键词：学科资源;德育工作;教育策略

一、做好德育示范，树立榜样

小学生在学习活动中善于对他人的行为进行模仿，这就要求小学教育工作者必须做好德育示范工作，为小学生树立良好的道德榜樣力量，这样才可以为小学生提供有效的德育启蒙教育。教师可以在任课过程中开展“每月一次班主任沙龙”和“相邻年级集体解惑”座谈会，结合本月班级管理当中出现的一些典型问题或高发问题来设定相关的德育主题，指导教师能够在座谈会当中大胆发表自己的想法和建议，一些科学有效的班级管理经验要及时分享给其他教师，通过座谈会当中的观点碰撞与思维启发，点亮每一位班主任的思想智慧，使班主任能够在这种教育座谈会当中取得一定的收获和成长，在愉快的教学工作氛围当中，提高教育工作者的工作积极性。为了能够树立班主任队伍当中的先进典型，使班主任在日常工作管理过程中发挥自身的示范、引领作用，教育工作者可以每学期针对相关的教学任务展开班主任之星评比，结合班主任在日常班级管理当中的具体表现选出排名前十位的十佳班主任，通过这种荣誉称号来激励班主任提高自身的管理水平以及育人成效，有效点燃班主任在日常班级管理过程中的工作热情，使班主任能够将全部的精力奉献到教育工作当中。

二、德育环境建设，营造氛围

在小学班级管理的德育工作当中，良好的校园文化氛围是开展德育的重要基础，教育工作者必须共同构建良好的德育环境，为学生营造温馨愉悦的学习氛围，这可以有效提升德育的质量。教师应积极转变传统的德育理念，采用适合学生发展与社会发展的德育新模式展开实践创新，促进学生获得正确的思想引导，从而有效提升德育思想的渗透成效。学校可以在大厅设立相应的爱国展板;在一楼设置“敬业长廊”与“爱生长廊”;将校园当中的教学楼重新命名为友善楼、诚信楼、乐学楼、爱国楼等，借助改变校园环境推动小学生优秀思想品质的形成。在各种校园公共部位可以宣传安全文明、保护环境的标语，定期带领学生熟读《小学生行为规范守则》，为学生渗透社会主义核心价值观。在师生共同努力下，努力为学生建设出具有人文氛围的校园环境。教师还可以结合校园的实际情况为学生建设开放式的诚信书吧，引导学生在阅读学习过程中展开自主管理。除此以外，中华优秀传统文化蕴含着非常丰富的道德内涵，将这些思想内涵融入国学经典，教师要在日常教学过程中多带领学生感悟经典国学诗文，认识中华传统文化的魅力与价值。要使学生在班级中产生家的感觉，全面培养学生的主人翁意识与集体观念，使学生可以获得学习主动性的提升，培养他们的自主思考能力。

三、生活化的德育，渗透德育

教师在日常教学工作当中必须思考如何进一步提高德育的成效，尤其是在小学德育工作当中，必须突破传统教学模式的瓶颈，有效促进小学生道德品质的发展。德育渗透对于学生的学习和生活产生了深刻的影响，为了能够真正帮助学生做到知行合一，教师必须要拉近校园教育与生活实践的距离，利用生活化的德育模式渗透德育思想，围绕学生的认知水平设计符合其成长需求的生活化德育活动，使学生能够有机会获得真实的感受和体验，更好地实现理想的德育工作目标。例如教师可以以“我们的节日”为契机，以“弘扬国学和新余传统文化”为主题，开展生活化的德育活动。低年级的小学生可以开展“教师我爱您”的教师节感恩活动;在六一儿童节来临之际，可以带领学生共同开展书画比赛，以“我爱新余传统文化”进行书画展览的生活活动;在端午节来临之际，教师可以为学生组织开展“粽叶飘香，我爱端午”的主题包粽子竞赛。教师通过整合生活当中的德育资源，可以拉近与校园教育的距离，实现对小学生道德素质的有效引导。生活化的教学资源可以全面调动学生的主观情感，为学生带来深刻的学习体验，加深德育思想对学生的影响效果。教师要将办学宗旨渗透到课堂中，我校的办学宗旨总体为“六个学会”，也就是学会做人、学会求知、学会生活、学会劳动、学会健体、学会感恩。办学宗旨的融入为德育的有效渗透指明了方向，确定了德育工作的开展框架，德育目标通过教材和课堂落实到不同的学科年级当中，为每一个学生内心都埋下善良的种子，期待在他们的未来成长过程中结出美好的果实。

四、德育实践活动，深化德育

在现代教育改革思潮的深入发展背景下，小学德育理念和方式也得到了革新，当前的德育已不仅仅是以苍白的讲解为学生进行传递，而是采用更多的实践教学形式提高学生的学习积极性，以兴趣为突破口提高小学德育工作的成效。教师要在教育过程中明确学生的学习主体地位，引导学生以亲身体验的形式进行理解和认知，逐渐形成正确的思想品质。在核心素养的教育理念指导下，教师必须重视如何培养学生适应社会的能力，教师要将组织社会实践活动作为德育载体，更好地适应当下的社会发展趋势。教师可以为学生开展“六个一”体验活动，这些活动要立足学校的核心价值理念，帮助学生体会到在校六年中的六个角色，如第一次做值日、第一次当队长、第一次主持节目、第一次做礼仪队员、第一次自己上学、第一次当升旗手等。通过多样化的第一次，引导不同学生提高自我管理能力，体会到集体为自己带来的快乐。教师还要指导学生开展“童年三礼”仪式活动，在这种传统礼仪文化活动中有效渗透核心价值观，如低年级的学生举行开学拜师礼，一年级的学生由新生代表为任课教师呈上拜师帖，大家在集体行拜师礼的过程中懂得尊敬教师、敬畏课堂;中年级以“我长大了，我能行”为主题展开成长礼，通过家长与教师代表向三年级学生送上祝福并进行集体庄严地宣誓，引导学生感念父母养育之恩、教师教诲之恩、朋友帮助之恩，感受成长过程中的爱与责任，推动学生道德品质的升华。

五、融入各科教学，渗透德育

德育工作并不是单独开展的教育内容，只有将德育有效融入各科教学过程，才能在无形之中为学生构建一个良好的德育学习氛围，在环境氛围的渲染下提高德育的渗透成效。在不同学科的教学过程中，校园要鼓励教师发现学科与德育的联系，主动在教学过程中渗透德育，使学生在学习各学科知识的过程中得到思想方面的启发，获得道德素养的有效进步。在不同的年级和学科教学中，都要全面探索德育与学科教学的融合方法，通过总结教学经验，在实践教学过程中全面落实。例如在语文学科教学过程中，要引领学生对作者的思想进行全面地认识和理解，通过对作者优秀思想内涵的总结和感悟来得到精神境界的升华。学科教学要指导学生养成精益求精的习惯，使学生能够在主动实践当中进行探索发现，逐步成为具有创新精神的人才。在数学、美术、体育等不同学科的教学当中，全面塑造学生良好的审美能力与身体素质，推动学生道德水准的全面提升。

六、结语

综上所述，全面做好提高小学德育工作能够为学生综合素质的发展提供支撑，班主任必须要为学生提供足够的个性发展空间，在学习过程中获得良好的课堂体验并实现道德素质与思想观念的有效提升，全面落实德育的发展目标。

（责任编辑：秦  雷）

参考文献：

[1] 莫熙姚. 小学德育教育工作的落实途径探索[J]. 求学，2021（39）：39-40.

[2] 刘雅青. 浅谈小学德育教育中的问题与对策[J]. 当代家庭教育，2021（30）：161-162.