初中数学教学中情境教学的运用探析

刘艳荣

摘要：初中数学教师在新思想的指导下，运用情境教学指导学生探索数学知识的真谛，可以助力学生对所学知识的认识更为透彻，增强学生的数学探索信心，十分有利于初中数学课堂教学任务的良好有效完成。为此，广大初中数学教育实践者需要积极构建情境教学模式，让学生身临其境，做到高效学习，从而能够助力学生的数学综合素养得到进一步发展。本文将对初中数学教学中情境教学的运用进行一番阐述和说明。

关键词：初中数学;情境教学;媒体;游戏;合作

众所众知，一个良好的情境交融的环境，可以抓住学生的眼球，让学生快速聚集起自身的学习思维，做到整节课都带着活跃的思维进行数学知识的构建，形成数学学习自觉性，对数学知识的认识非常深入，转变以往只能肤浅把握数学知识的现象，推动初中数学教学高效性得到进一步的提升。为此，广大初中数学教育实践者需要做好运用情境教学指导学生有效探索的工作，让学生不再想着如何躲避数学学习，而是更为主动地探索数学知识的本质，从而能够更好地达到预期的初中数学教学目标。

一、运用媒体情境做好导入工作，引发探究欲望

初中数学教师转变很少高度关注导入工作开展的现象，并运用精彩的，能够引发学生探究欲望的媒体情境引出新知识，可以让学生更加全心全意地学习教材中的新内容，助力学生获得与在新课教学中投入的心血相匹配的学习产出。为此，广大初中数学教育实践者要积极运用媒体情境做好课堂开头工作，让学生在极具诱惑力的课堂中进行深层次的学习，从而能够取得有目共见的初中数学新课教学成绩。

例如，以“平行线及其判定”为例，首先，我向学生提出了以下问题：两条直线除了相交外，还有其他的位置关系吗？并运用多媒体为学生出示了以下图片，包括双杆、泳池、屏风等，让学生判断了这些图片中的直线之间的位置关系。学生纷纷表示每幅图片中的直线都是平行的。然后，我根据学生引出的话题，为学生投影了教材新课题：平行线及其判定，比较自然地带领学生学习了教材中的新知识。总之，运用媒体情境设计吸引学生目光的导入，使学生更好地掌握了要点新知识，助力初中数学新课教学取得了理想的效益。

二、运用游戏情境锻炼计算能力，增强数学技能

初中数学教师创设一个轻松愉悦的游戏教学情境，可以让学生更愿意进行计算实践，进一步锻炼学生的计算能力，很好地增强学生的数学技能，为学生今后做好数学本质工作提供极大的帮助。为此，广大初中数学教育实践者要积极运用游戏情境对学生的计算能力进行锻炼，消除学生的负面学习情绪，让学生带着正确态度进行计算实践，从而能够取得无可想象的初中数学计算教学效果。

例如，以“有理数的乘除法”为例，在具体的计算训练活动中，我为学生组织了常见的闯关游戏，即我先根据班级学生的实际能力，从易到难设计了三关，每关有十道计算题，让学生运用掌握的计算算理参与到了闯关游戏中，维护了班级每位学生的自尊心。然后，学生规范计算了我出的计算题，并认真进行了验算，确保得到准确无误的答案，养成了良好的计算习惯。最后，我表扬了最先闯关成功的学生以及表现较好的学生，并和计算出现错误的学生一起进行了反思，使学生明确了今后应该怎样避免出现类似的错误，很好地提升了学生的计算学习实效。总之，运用游戏情境锻炼学生的计算能力，解决了制约初中生计算能力进一步发展的瓶颈，获得了初中数学计算教学的极大胜利。

三、运用合作情境加深知识认知，保持学习热情

初中数学教师引导学生在合作情境中学习，加深学生对所学知识的认识，可以长久保持学生的数学学习热情，更为有序、高效开展初中数学计算教育教学工作。为此，广大初中数学教育实践者要积极运用合作情境指导学生透彻认识教材内容，转变学生死记硬背关键数学知识的做法，助力学生轻松掌握重难点知识，从而能够很好地突破初中数学教学难点。

例如，以“整式的加减”为例，首先，我为小组学生布置了以下学习任务：学会识别同類项，并掌握合并同类项的法则，利用合并同类项的法则化简整式。然后，小组学生合作对教材内容进行了分析，分享了自己对教材知识的认知，根据每位成员的讲述，系统了解了教材知识，并帮助理解本节课内容有困难的小组成员解决了他们的疑问，做到了共同进步。最后，我灵动地向学生传递了本节课的相关知识，促使学生的数学学习感悟得到了进一步的加深。总之，运用合作情境引导学生深度理解和掌握教材内容，使学生始终都对数学学习持有强烈的好奇心和新鲜感，促使学生主动走进了数学知识的殿堂中，满足了学生随着年龄和见识的增长而变得非常大的胃口。

总而言之，广大初中数学教育实践者需要对情境教学的运用原则有一个非常深入的了解，做到有效运用适宜情境向学生传递要点数学内容，让学生在有趣、开放的精彩数学教学课堂中认真汲取有价值的数学知识，从而能够对初中数学教学质量的提升起到积极的促进作用。

参考文献：

[1]李军. 浅议初中数学如何开展情境教学[J]. 文渊（高中版）， 2018， 000（012）：380.

[2]金东镇. 浅谈初中数学教学情境创设[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（30）：1.