浅谈私密空间与幼儿安全感的建立

龚桃旭 吴雪梅

当幼儿在园获得心理安全时，他会从内心深处对周围环境感到舒适自然，没有压迫感。心理安全感的满足是幼儿形成良好性格、达到自我实现的根基和源头。安全感的形成是隐性的，如果缺失可能会对幼儿终身造成不利的影响，所以我们应关注幼儿心理安全感的需求。

一、私密空间：幼儿安全感的需求

幼儿成长到一定阶段会对空间表现出极大的兴趣，如喜欢钻洞、搭帐篷等。他们通过各种方式探索空间，感知自身和物品、空间之间的关系。根据著名教育学家蒙台梭利的理论，幼儿之所以经常出现钻洞、搭帐篷等行为，是因为他们处于空间敏感期，正在建立自身的空间感。空间敏感期是幼儿智能发育的关键期，这时的幼儿喜欢穿梭于不同空间，从中获得不同的感受，感受空间的神奇。幼儿和成人看待事物的角度不同，许多在成人看来稀松平常的事物，在幼儿的视角里是巨大的，甚至是恐怖的，空间的概念也会被成倍地放大，他们容易找不到自己的位置，不知所措。而像帐篷这样狭小的空间，恰恰能让幼儿清晰地找到自身的存在感，有被包裹和保护的安全感。

私密空间对幼儿安全感的形成有着重要的作用，现从空间环境与幼儿身体的综合感受方面进行分析。

1.满足幼儿对空间的探索和适应

当幼儿还未出生时，他们所处的环境是狭小的，微微一动就可以接触到母亲的肚皮，这形成了他们与生俱来的对私密空间的依赖。在出生后相当长的一段时间里，他们或者被紧紧的臂弯抱着，能够感受到母亲令人安心的心跳;或者被温暖的被褥裹着，此时他们的感受和在母亲肚子里时的感受类似，都具有安全感。然而，当幼儿成长到一定的阶段，需要独自面对空旷的三维空间以及空间中巨大的物件时，他们会感到不安和恐惧。我们在生活中会发现，一些幼儿睡觉时喜欢靠着墙、围栏或是床板，其实这都是他们在寻找安全感的表现。

当进入帐篷、柜子、纸箱等空间时，幼儿感觉像是从空旷的空间里又隔离出一个个小的空间。在小空间里面，光线可能被遮挡，但外界全部被隔离开来，此时他们又找到胎儿时期的感觉，会感觉到温暖、舒适和安全。这是幼儿在空间感和方向感形成过程中必须经历的阶段，有利于促进他们视觉空间智能、身体运动智能等的发展。

2.提高幼儿对空间的综合感受

父母和教师往往注重幼儿的生理安全教育，而忽视心理安全感的培育。若幼儿园和家庭能够给幼儿搭建、提供帐篷这一类私密空间，一定程度上能够弥补幼儿心理安全教育的缺失。

来自父母等长辈的爱始终是幼儿安全感最主要的来源，家长可以采取一些措施配合孩子的空间敏感期，助力孩子安全感的形成。首先，应正确认识、理解幼儿思考问题的角度，不过分干预孩子的行为，给予其独处的时间，让其在相对狭小的空间里调整情绪、自言自语、做自己想做的事等。其次，父母要多陪伴孩子，与其一起进入被子、床单等搭建的帐篷，让孩子体会不同的空间感和父母陪伴的安心。再次，从动手方面看，幼儿更喜欢自己或者父母搭建起来的东西，这会让他很有成就感和自豪感。父母可以和孩子一起给家中的纸箱画上窗户和门，或者把家中已有的帐篷设置成孩子的私密空间或临时休憩区。最后，许多幼儿都喜欢玩“躲猫猫”游戏，在选择藏身之处时他们也会选择空间狭小、隐蔽性强的地方，如衣橱、床底、箱子等。要想找到他们非常容易，但父母可以先假装找不到，给孩子成就感，同时也给孩子多一点在那个空间中独处的时间。在大大小小的空间转换中，幼儿的心理会得到满足，空间感和安全感也在不断地形成。

在幼儿园，教师也要尽可能地像父母那样为幼儿设置私密空间，通过各种方式提高幼儿对空间的综合感受，为他们自发地形成心理安全感提供温床。但需要注意的是：教师不可包办或以剥夺幼儿的自主权为代价去创设表面安全、实则高压的私密空间。教师要学会退后，允许幼儿自主设置和体验私密空间，让他们从中感受到自由、放松、愉悦、满足，进而获得安全感。

二、私密空间的创设

幼儿园可以通过对活动室整个大空间的分隔和变化来为幼儿创设小而安全的私密空间，作为他们独立解决问题、自我调节、享受快乐的安全港湾，使他们在烦躁时可以安静、疲劳时可以休息、厌倦时可以退避。

1.空间位置及大小应适宜

私密空间应尽可能置于安静角落，可以獨立设计，也可以与阅读区、自然角等合并设计。独立设计时应注意光线的强弱、空间的封闭性，同时要远离电源、楼梯等可能危及安全的地方。幼儿园可以利用帐篷、柜子、架子等材料对空间进行分割组合，隔离出一些更小的区域。私密空间不宜太大，能容纳1～2人为佳，否则就失去“私密性”的效果。

2.给幼儿留出独处时间

在幼儿园一日生活中，教师往往担心幼儿活动不丰富，所以为幼儿安排了很多活动。这常常导致幼儿的时间安排过满，缺少自由活动时间。幼儿有时可能更想一个人静一静、发发呆、看看书，也许是躺着、站着或者趴着。重要的是：幼儿需要一些可自由支配的时间，能够尽情去释放天性。私密空间不仅需要空间上的“留白”，还需要时间上的“留白”，更需要教师有“留白”的理念，把时间和空间真正留给幼儿，为他们提供安全的私密空间。

3.空间装饰宜温馨、自然

私密空间内部的装饰对幼儿心理发展也有重要影响，要布置得温馨、舒适、自然、安全。色彩不能太鲜艳，颜色不能太多，应以冷色系为主，避免给予幼儿过多刺激;私密空间内光线不能过强，只要不影响幼儿活动即可;物品上多选用地毯、枕头等软质材料，若柜子、书架等材料过硬则可用部分软质材料进行包裹;在满足幼儿的视觉、触觉之余，也可以提供收音机、耳机等材料，让幼儿静静地听音乐。此外，私密空间的装饰不能过多、过满，以防幼儿感到压抑、拘束。

三、私密空间的应用

以女童H为例，小班刚入园时我们便发现她与其他幼儿不一样。别的幼儿因入园焦虑而哭闹时，她在一旁一言不发。起初，我们觉得她没有入园焦虑问题，对她并没有过多地关注。但入园一个多月后，她还是不喜欢讲话。通过与家长沟通，我们了解到H生活在单亲家庭中，性格内向、认生，严重缺乏安全感，不信任陌生人。在幼儿园这个完全陌生的环境里，她以沉默的方式来应对。我们尝试了很多让她融入幼儿园集体生活的办法，但收效甚微。

在一次户外活动中，我们发现H来到了阳光房CS野战区，钻进了帐篷内，脸上露出了久违的笑容。在帐篷内她能与其他幼儿交流，偶尔还能与在帐篷外的教师聊上几句。我们推测这样封闭的环境令H产生了前所未有的安全感，因此我们经常让其他幼儿邀请她到帐篷内做游戏。渐渐地，H的活动空间从帐篷内扩展到了帐篷外，也有了自己的好朋友，与教师的交流也越来越多，她的性格变得不再那么内向了。

安全感是幼儿心理健康发展的基础，也是幼儿人格完善的基础。私密空间可以使幼儿舒缓幼儿园生活和学习的压力，给他们带来安全感。幼儿园要根据活动室空间的私密梯度，利用纸箱、柜子、纱帘等，科学、合理地为幼儿设置私密空间，满足他们对安全感和私密感的需求，为他们的身心健康发展筑基。