汪燕：在阅读之中等待孩子的成长

汪燕所在的合肥市肥西县上派学区中心学校创办于1948年，一直秉承“立德善为  敦行致远”的校训，时至今日，确立了“我能行”的办学理念。但是学校学生多、班额大、生源杂，为了“让每个学生自信地说出我能行”，学校基于校情实际，找到了“阅读”这条捷径。

为了让学生系统、科学地走好走稳阅读这条路，培养学生广泛的阅读兴趣，让学生逐步学会精读、略读和浏览的阅读方法，能够对文本有所感悟和思考，汪燕便领衔学校教师开发了“悦读·阅世界”校本课程。课程以诗文诵读和整本书阅读为主，每周一课时，根据学校社团活动时间安排。学生可以自主阅读、也可以以读书小组的形式展开交流，学校还同步开展读书报告会、制作精美小书签、讲故事、演讲比赛、评选“书香少年”等系列读书活动。

“我们充分尊重学生的个体差异，对不同的学生提出不同的要求，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解，提倡多角度、有创意的阅读。”汪燕介绍道。比如，高段学生的阅读以名家名著为主，更倾向于阅读内容的深入，低段的学生便从绘本、童话故事开始培养阅读兴趣。

汪燕目前带的便是小学二年级，当她带着孩子们读绘本《爷爷一定有办法》的时候，孩子们都觉得爷爷实在是太厉害了，不管是遇到什么问题都能够想办法解决掉，充满了崇拜之情。那爷爷的办法从哪里来？“爷爷的办法是思考出来的，因为他每次遇到问题都会先思考，所以我们遇到问题的时候只要开动脑筋也会有办法。”一些孩子从不同的角度发表了自己的看法，这让汪燕惊叹不已。

如何衡量学生将一本书读得怎么样？“悦读·阅世界”把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价相结合，采用成长记录袋的评价方式，反映学生该课程的学习效果。同时，教师对学生的读书情况与能力进行分析，对学生的行为表现予以鼓励、表扬等积极的评价为主，正面引导，让学生爱上读书。“悦读·阅世界”不仅关注学生读书信息的获取，更重视学生多方面潜能的发展;不仅关注结果，更重视学生的阅读态度和閱读兴趣。

作为课程开发的领衔人，汪燕观察到“悦读·阅世界”不仅让孩子们喜欢上了阅读，走进了书本的世界，也让学校很多老师发生了明显的改变。学校最开始做经典诵读的时候，每周一、三、五的早上读《中华传统文化经典导读》，但很多老师认为这些不是考试的内容，还是让学生读语文课本。随着时间的推移，老师们关于阅读的意识逐渐发生了变化。现在，《中华传统文化经典导读》《美丽阅读》都成为孩子们爱不释手的读本，课外阅读蔚然成风，考试不再是大家看书的目的。

特级教师肖培东是汪燕的偶像，肖老师的《我就想浅浅地教语文》是她的睡前读物。肖老师在书中写道，他会在课堂上等学生，就算是示范课、公开课，哪怕学生当时的表现再不好，他也会慢慢地去引导学生、启发学生，让学生真正地去思考、去成长。尽管学段不同，但汪燕却一直认为“语文”姓“语”，总是有着许多的共同点。她说：“在阅读中我找到了努力的方向和目标，我希望自己也能当一个慢下来、等一等的老师，给孩子更多思考的时间，等他们慢慢长大。”

汪燕

安徽省合肥市肥西县上派学区中心学校教师。