???? 三个对照，让反思成为好老师进步的源泉

王黎

有些教师，工作了三五年就有很大的成长和进步，相反，有些教师工作了一辈子，仍然没有什么明显的进步。这是什么原因呢？除了有自身起点、个人潜质方面的原因外，更重要的因素在于是否善于反思。教师的职业性质和特点决定了教师更应该懂得反思、善于反思。反思对于教师来说，不仅是职业的需要、教育的需要，更是满足学生成长的需要。

教师应该从哪些方面做反思？

第一，对照教育方针找差距。

教师的职责是教书育人，肩负“传道受业解惑”的职责。教师应当经常问自己：我为什么要当教师？我要当一个什么样的教师？我要怎样对待学生、对待同事？我能给学生什么？这是教师从事教育教学工作的源动力。

教师在自我反思的时候，要有与时俱进的精神，要处理好继承与创新的关系，不能囿于过去自己的老师教自己以及自己学习的经验，应顺应时代发展和教育改革发展新形势，与当下的教育政策、课程教学改革理念对标，与时俱进，在继承基础上有所摒弃和超越。

只有不断地通过反思提高思想认识，才能做一个既会“教书”又懂“育人”的“四有”好老师。

第二，对照教育名师找不足。

年轻教师要经常在工作中向有经验的优秀教师请教，与同事讨论交流，以增加自己处理问题的方法和信心，同时给自己找到榜样和目标。

听优秀教师的课，或者观看名师的教学录像，再对照自己的教学设计和课堂教学实际，看看有什么不同，名师的优点在哪里，哪些是值得自己学习的，自己需要如何改进，然后在教育教学过程中再实践、再提高，这就是一个反思的过程。

第三，对照教学目标找问题。

教师应掌握围绕教学展开反思的基本方法，首先要对照教学目标反思教学设计（也即通常说的“备课”）是否科学合理，如新知识的学习如何导入、课堂如何互动、组织学生开展哪些探究活动、下课前如何小结提升，等等，课上完后根據实际情况再回头看，这样设计是否合理，有没有需要改进的地方。

教师不仅要自己善于反思，还应该指导学生开展学后反思，而不是简单地说“你好好反思一下”。学后反思需要进行设计，需要方法指导，它不是课堂小结，也不是课后作业。学后反思是学生非常重要的学习经历，是从知识技能到素养养成的重要学习过程。

努力成为反思型教师，既是一种倡议，更是一种要求。

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王殿军（清华大学附属中学校长）