足球游戏，游戏足球

陈淳

摘要：在全民足球活动开展的过程中，幼儿园也开始重视足球运动的开展，希望可以通过阳光足球活动的组织与实施，培养幼儿的运动意识，提升幼儿对足球的关注度，促进我国校园足球活动的健康持续发展。那么，在小班幼儿教学中开展阳光足球运动，其主要目的并不是要求小班幼儿掌握足够的足球运球、射门等技能，而是以激发小班幼儿足球运动热情、了解足球比赛规则、爱上足球游戏为目标，为幼儿的足球运动学习做好铺垫。本文以小班这一阶段的幼儿足球教学为例，从激发足球运动兴趣、掌握足球比赛规则以及尝试参与足球运动活动三个方面，进行了以下几点分析，以供参考。

关键词：小班幼儿;阳光足球;实施策略

早期，邓小平同志就提出过这样口号：“足球要从娃娃抓起”，如今，习近平总书记也在重要讲话中提及：“发展和振兴足球事业”的主张，可见，想要让我国的足球事业兴起，就需要从小抓起，将阳光足球作为一项“基因工程”渗透到小班幼儿教育教学中，让幼儿从刚上幼儿园开始就接触足球、了解足球，并且热爱足球活动。但是，一直以来，受到传统的足球教学方法影响，许多的幼儿教师在足球活動开展中，并未考虑到不同时期幼儿的身心发展需求，一味地采取单一化的足球训练活动，从而导致幼儿在枯燥的足球训练活动参与中逐渐失去了兴趣，阻碍了阳光足球运动在幼儿教育中的开展。对此，需要幼师探索出符合小班幼儿学习兴趣、学习能力以及运动能力的足球教学方法，这也是本文研究的重点所在。

一、开展各类活动，激发足球兴趣。

（一）利用绘本阅读，激发活动兴趣。

许多小班幼儿对于足球的了解较少，若是直接给幼儿们讲述足球的运动技巧，孩子会觉得枯燥无味。因此幼儿教师在开展足球运动的过程中，应从幼儿的已有经验出发，以激发小班幼儿的足球运动兴趣为首要任务。考虑到小班幼儿的思维是以直觉行动思维为主，生动有趣的绘本故事对幼儿来说有着很大的吸引力，那么教师就可以在足球兴趣的培养中可以利用绘本阅读的形式，引发幼儿对足球运动探索的兴趣[1]。如《火龙谷里的足球赛》就是一本符合小班幼儿认知特点以及兴趣爱好的绘本，在绘本阅读中孩子们通过绘本中的图片观察对本杰明所讲述的与足球有关的知识，产生了好奇心，在读到本杰明与朋友们一起互动传球的时候，许多的小朋友都开始跃跃欲试起来，有着想要参加到足球运动的想法，也对足球这一运动项目有了一个简单的理解，例如足球需要“互帮互助”、“不能往球上喷火”、“要把球完好无损地踢进球门”等，以绘本阅读的形式让小班幼儿对足球运动产生渴望。

（二）桌面足球游戏，增加活动兴趣。

游戏是儿童认识世界的主要方式，也是儿童十分喜欢的一种活动方式，那么在培养小班幼儿足球运动兴趣的时候，教师可以以游戏的方式引领幼儿积极地参与其中[2]。桌面足球游戏就是一种十分有趣的游戏活动形式，可以锻炼小班幼儿的敏捷性、动手能力，并对足球运动的参与产生浓厚的热情。在桌面足球游戏活动开展的过程中，一方持有黑色的足球，一方持有红色的足球，在桌面的中间有一个可以通过足球的孔洞，孩子们需要将自己的足球通过皮筋的弹力作用，经过中间的空洞射到另一方的球门之内。这种桌面足球游戏的开展，难度小，适合在室内游戏，可以利用桌面游戏竞赛的方式，激发幼儿的足球学习兴趣。

（三）手指足球游戏，持续活动兴趣。

手指足球游戏是一种利用手势动作开展的教学游戏活动，与高尔夫球的手指游戏形式有较大的相似之处，是通过手指滑动来发球并调整球的位置的一种游戏活动，具有玩法简单的特点，适合在小班幼儿足球教学中开展。例如，教师在手指足球游戏的开展要求全班幼儿共同参与，掌握手指足球游戏的基本操作方法，并编写了这样的儿歌：“小足球，圆溜溜，它是我的好朋友，放学一起上球场，夜晚睡觉头靠头。小足球，乐悠悠，它把我的梦猜透，长大去夺世界杯，为国争光显身手。”孩子们在手指足球游戏活动的开展中，增加足球运动的兴趣，并树立远大的足球梦想。

二、丰富活动内容，建立比赛规则。

（一）绘本阅读，树立规则意识。

《足球万岁》是一本适合3～4岁幼儿阅读的绘本故事，在这本书中主要讲述了“狗队”和“猫队”进行了一场充满热情的足球赛，透过绘本中的画面，就可以让阅读绘本的小班幼儿们感受到其中散发出的比赛热情，其中利用简单的语言以及丰富的图画带领阅读的幼儿们进入到了一场欢乐的足球之旅。故事中所有的足球运动员们都拼尽了全力，可怜的皮皮狗和霹雳猫在比赛开始不久就被罚下了场，于是其他队员为了赢得比赛，开始不顾比赛规则，不择数段，最后裁判员兔先生将所有的队员都红牌发下了场。由这个绘本故事，渗透比赛规则，让小班幼儿认识到想要赢得比赛，让足球比赛可以顺利地进行，就可以遵守比赛规则，否则赛场就会一片混乱，带领小班幼儿树立了规则意识。

（二）视频展示，掌握比赛规则。

小班幼儿处于以直观思维为主的发展阶段，此时的他们对于教师讲解的足球比赛规则理解程度有限，面对这种问题，小班幼儿教师可以采取视频展示的方式，让学生更加直观地看到足球运动场上运动员需要遵守的比赛规则有哪些，在不同的点需要注意什么，以视觉、听觉的感知带动大脑的思考与记忆，从而增加小班幼儿对足球比赛规则的了解程度[3]。例如，教师在活动中给幼儿们播放“足球场上的黄红牌”这段视频，在视频的观看中小班幼儿们可以看到当运动员抱着足球跑、用身体冲撞对方、拉扯对方球员等行为时，会被罚一次黄牌，当一名球员连续被裁判员出示两次黄牌的时候，裁判员会给运动员出示红牌，出示红牌也就表示着这名运动员被罚下场了。通过视频展示的方式，让小班幼儿更加直观地了解足球场上的比赛规则，知道在足球比赛中哪些行为是禁止的，使小班幼儿对于足球比赛规则有一个更加全面的、清晰的了解。

（三）体育活动，规则用于实践。

小班幼儿虽然可以通过绘本阅读以及视频观看的方式，初步地了解足球比赛中的规则，但是这些对这些比赛规则的掌握终究还是停留在理论层面上，若是脱离了实践活动中的比赛规则运用，很容易就会忘记。对此，教师可以组织“我是小小裁判员”的体育活动，让幼儿们参与到比赛活动之中，一部分幼儿担任运动员，一部分幼儿担任裁判员，采取角色轮流互换的方式，让每一个幼儿都有担任裁判员的机会。当幼儿身处“裁判员”的角色时，会更加积极地研究足球比赛规则，更加专注地观察“运动员”的违规行为，以深化幼儿的足球规则意识，学会在足球活动中主动地约束自身的行为。

三、多种合作游戏，尝试足球活动。

（一）自由玩球，探索游戏多样性。

由于小班幼儿的运动能力及身体的协调性还有所欠缺，因此应利用多种方式促进幼儿身体的灵敏性，持续幼儿对足球的兴趣，探索足球的多种玩法。教师可以组织幼儿参与自由玩球的活动，在自由玩球的活动中，让学生自由地玩耍，注意观察孩子们的玩法并加以引导[4]。活动种有的小朋友会将足球当作篮球来拍，有的比较掌握踢球的要领，能够将足球控制在双脚之间运动，有的虽然看起来并未接触过足球，但是身体协调性比较好。通过自由玩球活动的组织，给小班幼儿提供了釋放天性的机会，他们可以在自由的空间以及轻松的环境之中，根据自己的展示，这样不仅给小班幼儿的初步接触足球活动提供了相对开放的空间，也可以增加教师对小班幼儿实际情况的了解，为后续的足球运动开展提供了依据。

（二）阳光绿茵场，增加游戏合作性。

为了保障阳光足球活动在幼儿教育领域中的顺利开展，我园在园所内开辟专门的阳光绿茵足球场，利用幼儿的户外锻炼时间组织足球游戏，为阳光足球活动在幼儿教育中的开展提供充足的条件[5]。绿茵场是足球比赛中的专业场地，让小班幼儿在专业化的活动场地内完成足球运动，可以让小班幼儿受到这种专业化氛围的影响，用更加严肃的态度对待足球运动，将自己视为专业的足球运动员，这样不仅可以激活小班幼儿对于足球运动的期待感，也会自觉地用专业地态度对待足球运动，在这种情况下参加并完成足球活动，会获得更加明显的成就感。例如，教师在阳光绿茵场中开展“看谁射得准”活动，以小组为单位进行最后的评分，可以增加小班幼儿在足球运动活动参与中的互动性，相互讨论如何能够射的更准，在交流互动中获得成长。

（三）家园共育，促进亲子互动性。

在幼儿教育纲要中明确指出“家庭是幼儿教育的重要合作伙伴”，由此可见，想要提升幼儿教育的质量，需要做到家庭与幼儿园的有效配合，建立家校合作关系，获得家长的支持与配合可以大大地提升幼儿园的教学成效。因此，在小班足球活动的开展中，教师可以寻求家长的参与，让家长了解到足球活动开展的意义以及家长参与的必要性。例如，教师组织亲子足球游戏，给孩子和爸爸一段锻炼的时间，之后父子两人为一组，合作完成比赛，不仅拉近了亲子关系，也让家长参与到了幼儿的足球教育之中，通过家校合力促进小班幼儿在足球领域中得到更好的发展。

结语：

阳光足球在小班幼儿教学中的开展，符合全民足球的主张，可以让孩子们在幼儿阶段接触足球、爱上足球，那么在小班幼儿教学中开展阳光足球活动，就需要教师注重对幼儿的足球兴趣培养，引领小班幼儿树立规则意识，充分地掌握足球比赛规则，并组织丰富多样的足球活动，以促进小班幼儿在足球学习中获得更好地发展。

参考文献：

[1]曾舒萍.阳光足球  快乐成长——幼儿园足球活动的组织与探索[J].家长，2021（05）：14-15.

[2]付立林.快乐足球，阳光童年——全国足球特色园教学经验浅谈[J].启迪与智慧（中），2020（11）：15.

[3]顾甜.快乐足球阳光童年——浅谈幼儿园足球活动设计的有效策略[J].小学生（多元智能大王），2016（11）：35.

[4]莫健骑.幼儿园快乐足球启蒙教育的实践探索[J].江苏教育研究，2020（34）：35-38.

[5]福建省沙县实验幼儿园  开启娃娃们的足球梦[J].基础教育参考，2020（10）：3.