小学班主任班级管理的创新及实践

盛根龙

摘要：当下，时代教育不断往深向发展，对于从事教育活动的教师和其他工作者的要求也就更高。小学是学习阶段中的基础阶段，虽然小学涉及到的知识点相比中学、大学来说不是很多，但它是学生在学习生涯中能否更好发展的重要一步。小学班主任作为某种层次上的教师，对班级的管理和实践尤为重要。本文就有关小学班主任的班级管理方式进行有效地探究，并积极创新和实践，为广大教学工作者提供经验，从而促进小学教育的发展。

关键词：班级管理;小学教育;创新实践

有人说小学班主任的任务很轻松，完成上面领导布置的任务，同时再管一管学生就行了，而且还可以体验那种权威的快感。可是现在在新时代教育要求下，无论是普通教师，还是班主任，对于教育绝不能马虎，尤其是作为基础的小学教育。小学教学不仅仅教授文化知识，还在方方面面教育着学生，比如道德层面、处事方面等等。小学班主任必须加强自身专业知识、道德素质、管理能力等方面的学习。以下是我对小学班主任在班级管理上出现的问题以及为此做出的实践和创新进行反思和探索。

一、小学班级管理工作中出现的问题

1.1 忽视学生不同的心理需求

应试教育下，班主任会把主要精力放在培养学生的成绩方面上，教的知识点一般都是考试涉及到的内容，对于学生其他方面能力的培养方面不是很注重。因为小学生正处于活泼好动的年龄，他们面对事情会有各种各样的想法，即使是同一件事情，不同的学生看法也会不一样。但是作为班主任，对这一现象并没有很看重。学生也会在一定的时期产生一些逆反的心理，这样的话，就会不利于学生们的健康成长。

1.2 教师管理方式不完善

因为小学生自我表达以及对事物认知能力不是很强，往往在做一些决定时，教师都会处于决定性的一方，尤其是管理学生方方面面的班主任。学生是根据班主任制定的一系列班级规则进行日常的学习生活，往往这些规则存在一些量化的指标，班主任也会根据这些固有的指标来统一的衡量学生，这样不利于学生的个性发展，比如有的学生是自我安静地学习，但是变化标准是强调合作互动性，虽然互动的效果可能会很显然，但是对于这类学生来说，独立自主学习可能会起到更大的效果。因此，鼓励这类学生进行互动学习，但同时给予他们更多的空间，让他们进行自我的调整和深度学习。

1.3 培养学生集体感较慢，没有充分发掘学生潜力

现在加入21世纪，这一代学生更加渴望独立，并且一般都是家中的“宠儿”，家里一般能够提供学生较好的生活条件，对于教师或者是班主任的教导并不能很欣然地接受，这就对教师及班主任的教学管理工作产生重要影响。另外，加上现在游戏五花八门，学生很容易沉迷于其中，甚至一部分学生缺乏与他人、社会的沟通能力，对班级的事情不管不问。这在一定程度上就给班主任的班级管理带来了较大的难度。

二、探究小学班主任在班级管理上的创新及运用

2.1要关爱学生，提升管理能力

小学班主任在管理上需要关爱学生，认真观察学生们不同的心理状态和变化，和家长有效沟通，让学生的学习生活不至于脱节。否则总是在抓习惯的话，势必会浪费更多的精力，也很有可能给学生造成厌烦的心理。班主任要加强自身学习，管理能力不能停滯不前。

比如，教师在管理班级学习情况时，就应该了解每一位学生不同的知识接受能力和学生各自的长处，教育学生要敢于表达自己的想法，要大胆提出质疑，为得就是更好地融入班级。同时，加强自身能力的提升，多多地参加培训，不要嫌烦，不要固步自封。

2.2 班主任可以培养有组织能力的学生共同管理班级

因为学生和学生之间的沟通会更加轻松，学生们之间的交流也会更加直接、有效。因此，班主任可以发掘那些有组织能力的学生辅助自己工作，一方面，可以提高学生的管理能力，另一方面，也可以提高班级管理的效率，从而将更多的时间放在培养学生各方面能力上。

比如，在教学活动中，会发现一些活泼乐观的学生，这些学生往往在学生之间的沟通交流能力也更好。这时，班主任就可以积极培养学生的主动性，同时锻炼他们的管理能力。另外，那些比较认真踏实的学生，班主任也可以交给他们一些考验耐性和认真态度的任务，例如文字书写任务，这会培养他们荣誉感和向上感，可以充分发挥他们的创造力和无穷的想象力。

2.3明确管理任务和目标，把眼光放长远

班主任作为教育工作中比较重要的角色，在一定程度上会影响着学生的学习成果。这需要班主任把眼光放长远，不要局限于班级仅有的学习成绩，要多方面培养学生的能力，促进学生综合能力的提高。但是与此同时，也要明确自己的管理目标和管理任务，积极完成原始的任务点。在小学阶段，学生的综合能力体现并不是很明显，所以要多方面拓展学生们的兴趣，不能一概而论，更不能一槌定音，因为学生们会有更多的可能性，班主任不应该给他们下所谓的定义，因此，班主任应该积极引导。

结束语

综上所述，无论是传统课堂，还是新形势、新目标下的新型教育，在小学班级管理中，小学的班主任既是教师，也是一位管理者。既需要不断加强自身专业知识，在平时多多教导学生，把知识融入平时的管理上去;也需要积极探索创新，认真对待每一位学生，不要搞歧视，积极落实每一项任务。在一定程度上，促进小学生身心的健康发展，同时，也促进整个教育水平的提升。

参考文献：

[1]张婧，浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].新校园：中旬刊，2018（2）.

[2]于小越，大学生思想政治教育课程体系改革与创新——论“锦绣中国”系列课程建设实施的实效性[J].科教文汇（上旬刊），2019（07）.1B39A539-20E7-4C2E-B841-928F7DE6A9F4