初中英语阅读教学与写作教学的结合分析

摘 要：初中英语教学注重对学生听说读写译等英语基础能力的培养，随着新课程改革的逐步深入，推进英语教学方式创新十分必要。本文将探讨在初中英语教学中，阅读教学与写作教学有效结合的可行性策略，以期提升初中英语教学质量。

关键词：初中英语;阅读教学;写作教学;结合方式

作者简介：刘朱伟，张家港外国语学校（北区）。

阅读与写作是初中英语教学的重要内容。在初中英语教学中，如何有效开展阅读教学活动与写作教学活动，是当前教育工作者重点关注的内容。随着新课改的逐步深入，传统初中英语教学模式已难以适应当前的教学要求，在注重学生词汇与语法知识学习的同时，还需注重培养学生的阅读理解能力，明确写作教学的重要性，逐步锻炼学生的写作能力，让学生在英语写作中做到词句连贯、词汇语法运用准确。

一、基于新课标的初中英语教学要求

初中英语教学要在新课标的指导下，推进教学模式创新，将阅读教学与写作教学有效结合起来，致力于提升初中英语教学质量。在初中英语阅读教学活动中，要注重阅读素材的多样性与丰富性，在引导学生学习语言知识的过程中增加词汇量。通过开展写作教学，锻炼学生的语言知识运用能力，增强学生的语言整理能力与表达技能。基于新课标的要求，初中英语教师要明确写作教学的重要性，注重调动学生的主观能动性，循序渐进地提升学生的写作技能，唤起学生对写作的热情。通过系统的写作训练，可以锻炼学生的语言运用能力，让学生整合所学词汇与语法知识，表达出自己的观点与看法，注重开发学生的潜能，让学生逐步形成自己的写作风格，为写作任务的有效落实奠定基础。写作历来是初中生英语学习的难点，教师要引导学生树立不畏困难的心态，将写作教学与阅读教学有效结合起来，设置针对性练习，使学生的英语综合能力得以提高。

二、初中英语阅读教学与写作教学之间的关系

（一）阅读与写作之间的理论关系

有些语言学家将阅读与写作类比为解码与编码，两者都要对获取的书面信息进行思维加工，转化为自己的东西，形成自己的见解与看法。阅读与写作并不是完全割裂开来的，而是相辅相成的。若学生在阅读方面具有特长，教师可以引导学生在阅读活动中提升接受知识的能力。若学生在写作方面具有特长，教师可以设置针对性练习，提升学生的语言运用能力。在初中英语教学活动中，掌握和运用所学知识是教学核心所在，增加学生的词汇量是提升学生语言输出能力的基础，对提高学生对英语学科的学习积极性具有重要作用。

（二）阅读与写作之间的辩证关系

在初中英语教学活动中，任课教师要引导学生养成良好的阅读习惯，在阅读的过程中自主思考和分析阅读内容，增强对阅读材料的理解，探索英语语言结构的奥秘，梳理文章脉络结构，增进对英语语言文化的了解，增加学生的英语知识积累，为写作打下坚实的基础，让学生真正消化并理解英语知识体系，逐步形成自己的写作风格。

以上内容是提升学生写作能力的必要前提，关系到学生能否写出有意义的文章。学生创作出优秀的作品后，可以提升学习英语的自信心。在初中英语教学中，任课教师可以采取阅读与写作相结合的方式开展练习，增强学生对英语写作与阅读之间关系的理解，为提升学生的写作能力奠定基础，促进学生阅读能力进一步提升，从而增强学生对英语语言的掌握。

三、初中英语阅读教学与写作教学的现状

（一）对学生读写能力的培养有所忽视

在初中英语教学中，部分任课教师不注重学生阅读及写作能力的培养，学生在英语课堂上的学习效率相对较低。不少学生在阅读与写作中毫无技巧可言，缺乏明确的学习目标，在阅读时往往漫不經心，对自己阅读的内容完全没有印象，面对写作不知道如何下笔，缺乏写作灵感和创意。不少英语教师并未认识到写作障碍与阅读量少之间的联系。学生若英语阅读量偏少，词汇储备量不足，即使在写作时有思路和灵感，也不知道如何去表达。要想排除学生的写作障碍，必须明确阅读与写作之间的联系，采取阅读教学与写作教学相结合的方式，切实提升课堂教学质量。

（二）英语阅读教学过于片面

不少英语教师将阅读教学与写作教学相结合运用到初中英语课堂，但取得的教学效果不尽人意。在初中英语阅读教学中，有些教师没有落实以学生为主体的教学原则，在引导学生理解英语阅读素材时存在极强的目的性和干预性，使学生对英语文章的理解不够全面，侧重于对文章问题的分析，对文章内容缺乏深入思考，对文章的阅读仍处于搞清阅读文章段落大意层面，然后便着手解答文章中的问题。这种阅读方式存在片面性，不能让学生从整体上理解文章大意。有些教师在带领学生开展阅读活动时，逐字逐句地给学生讲解文中的知识点，教学过于细碎，忽视了从整体上理解文章内容，虽然有助于学生对知识点的掌握，但在培养学生阅读写作习惯方面存在不足。

此外，虽然我国积极开展新课程改革，但不少教师仍深受应试教育的影响，在初中英语课堂教学中存在模式化教学的问题，特别是在英语写作教学，采取同样的方式讲解不同素材，重点强调其中的重要句型与词汇。如果长期采取这种一成不变的教学模式，不利于培养学生对英语学科的学习兴趣，影响学生英语阅读和写作能力的提升。

四、初中英语阅读教学与写作教学结合的运用对策

（一）树立良好的英语阅读与写作教学理念

在初中英语教学中，任课教师要明确阅读与写作之间的关系，转变传统滞后的教学理念，锻炼学生的英语语言运用能力，使学生听说读写译的英语基础技能得到提升。通过开展英语阅读活动，促进学生语感的形成，增加学生的英语词汇量，增加学生对西方文化的了解，起到培养学生跨文化交际能力的作用，对学生发散性思维的发展也具有重要意义。初中英语教师可以结合英语教材，针对各个单元设计教案，合理规划教学内容。在带领学生完成英语阅读后，结合本单元主题布置写作练习，一方面可以考查学生对所学知识的掌握情况，一方面可以增强学生对阅读文章的理解。采取这种方式，可以让学生有话题可写，锻炼学生的写作能力，提高学生的写作积极性。

（二）开展多种形式的英语教学活动

有些英语教师未能清晰认识到英语阅读与写作之间的联系，在课堂教学活动中主要采取让学生死记硬背语法、词汇的方式，不仅未能取得理想的教学效果，还容易挫伤学生的学习热情。基于此，初中英语教师可以结合教学内容与学生学情，设置学生喜闻乐见的教学活动，培养学生对英语学科的学习兴趣，注重培养学生开拓创新的意识，循序渐进地引导学生发现学习英语的乐趣，使课堂教学质量得以提升。开展适宜的英语实践活动，有助于增加英语教学活动的多样性，可将多种现代化教学方式与理念合理运用其中。例如，初中英语教师可以结合单元主题，组织学生开展英语演讲比赛，让学生围绕演讲主题自主撰稿，在锻炼学生英语写作能力的同时还可以起到提升学生口语表达能力的效果，为学生英语综合素养的增强奠定基础。

（三）合理规划阅读与写作教学流程

在很长一段时间，阅读与写作在初中英语教学中是割裂开来的，虽然学生通过英语阅读掌握了一些知识，但难以在写作中有效运用。基于此，初中英语教师可以在“先读后写”原则的指导下，结合教学内容引导学生开展精读，再开展针对性写作练习。例如，英语教师在带领学生阅读有关旅游的素材时，可以在其中穿插写作技巧、方法等内容，让学生掌握不同单词与词组的运用方法。在完成以上教学任务后，给学生布置针对性写作任务，让学生结合自身经历写一篇有关旅游的作文。采取这种教学模式，一方面可以锻炼学生的写作能力，一方面可以起到巩固复习所学知识的作用。初中英语教师可以根据阅读材料，将阅读活动划分为不同环节，由浅入深地引导学生理解并掌握相应的知识点，先让学生简单泛读即将学习的阅读内容，让学生大致了解阅读文章的主题与结构，在完成以上学习任务后再进行二次阅读，在学生进行二次阅读之前，教师要设置相应问题。采取这种方式有助于增强学生对阅读主题的掌握，锻炼学生对阅读资料进行分类的能力。在完成以上阅读任务后，学生要带着感情进行阅读，分析作者在创作时的意图与情感，在引导学生阅读的过程中给他们传授阅读与写作技巧，为提升学生的阅读能力奠定基础。

（四）优化英语阅读教学情境设置

初中英语教师要明确提高学生写作能力这一任务的长期性，从提高学生词汇量入手，为提升学生的英语阅读与写作能力打下坚实的基础。兴趣是影响初中生学习效率的重要因素。如果词汇教学过于乏味沉闷，则难以调动学生参与词汇学习的积极性，容易引起学生的逆反心理。基于此，初中英语教师要明确词汇在学生英语学习中的重要性，注重多样化教学方式的运用，将游戏教学法、多媒体等合理运用到教学中，营造轻松愉悦的教学氛围，让学生在良好教学氛围的感染下投入词汇学习之中，增强学生对词汇内涵的理解，改变以往枯燥乏味的词汇教学模式。在初中英语阅读中，找准关键词可以帮助学生更好地理解整篇文章，能否找准关键词对学生的词汇量具有一定要求。在英语阅读教学活动中，英语教师可以围绕关键词设置对应的教学情境，引导学生对关键词进行分析，增强对文章中心主旨的掌握。在完成阅读活动后，教师可以带领学生重温阅读文章中出现的关键词，提高学生的英语词汇量，为学生英语写作与阅读能力的提升奠定基础。

（五）在精读后设置适宜的写作练习

精读是英语阅读的重要方式，初中英语教师在带领学生开展精读活动后，可以设置针对性写作练习，或让学生复述学习的内容，让学生用英语表达出阅读素材的主要内容，锻炼学生运用相关词汇的能力。在精读后设置仿写练习，可以让学生仿照阅读材料的模板进行写作，学生在写作过程中增强对文章结构及类型的了解。教师可以适当减少对学生写作练习中的要求，让学生大胆表达自己的观点，对学生予以适当鼓励，调动学生的写作积极性。初中英语教师要明确提高学生的英语阅读与写作能力不是一蹴而就的事情，而是需要循序渐进地锻炼。阅读可以为写作奠定基础，要想提高学生的写作能力，需要提高学生的阅读量，让学生在阅读中积累好词佳句等，并灵活运用到自主创作之中。在初中英语写作教学中，教师要引导学生先理清写作思路，围绕主题搭建文章框架，运用自己掌握的词汇、语法等表述自己的观点，检查已经完成的写作内容，查看其中是否存在用词不当、语法错误等问题。教师要对学生的写作予以客观评价，注意评价语言的合理运用，引导学生在练习中发现问题并解决问题，促进学生英语阅读与写作能力不断提升。

五、结语

初中作为学生学习生涯的关键阶段，关系到学生的未来的学习与发展。英语是初中阶段的重要学科之一，面对学生在英语学习中遇到的难题，英语教师要予以正确指导，解答学生的问题，结合学生的实际情况与特点采取具有針对性的教学方式，满足学生的学习需求。在初中英语教学中，阅读与写作是不可忽视的内容，通过锻炼学生的英语阅读能力，增加学生的英语文章阅读量，有助于引导学生养成良好的写作习惯，让学生在英语阅读过程中积累好词佳句、修辞手法，为提升学生的写作能力奠定基础。在初中英语教学中，任课教师要结合实际情况，将阅读教学与写作教学有效结合起来，使英语教学质量得以提升。

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