微课在小学美术课堂中的创新应用

赵锦超

摘   要：美术教育是学生接受美育的重要途径，小学美术重在提升学生的审美能力，发展学生的综合素养，让学生实现更好、更快的发展。随着信息技术的迅速发展，微课进入小学美术课堂，成为教学的重要手段。教师要革新教学理念，创新教学方法，灵活地运用微课，激发学生的学习兴趣。通过精彩的微课辅助教学，学生能学会主动探索美术知识，美术课堂会变得更加精彩，教学效益得到最大化提升。

关键词：微课   小学美术   课堂教学

美术是小学阶段的重要基础学科，是学生接受美育的重要途径，有助于发展学生的综合素养。微课是教育信息技术发展的产物，是教师借助网络技术对教材中碎片化的知识进行整理的有效手段，能使学生在有效的课堂时间内有更多的收获，实现课堂教学效益最大化。教学实践证明，微课的运用符合小学生的年龄特点和认知规律，可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，在教学中，教师要合理运用微课，让小学美术课堂变得更加有趣，让学生在有效的课堂时间内，吸收更多的知识，感受美术的精彩和魅力。

一、利用微课，激发学习兴趣

著名教育家乌申斯基说过，没有任何兴趣，仅仅依靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习精神，这种学习是不会长久的。兴趣是一种稳定的学习动力，能有效促进学生学习行为的发生。微课可以实现教育资源的有效整合，将课堂教学的素材用形象、连贯的形式展现出来，能激发学生的学习兴趣，提升学生学习的内驱力。在美术教学中，教师可以利用微课，展示经典作品和学生的学习成果，让学生与艺术家、艺术作品实现跨时空的交流，让学生在优秀成果的激励下，激发内在动力，进而积极开展学习与探究。

例如，在教学《非洲雕刻艺术》时，笔者便注重利用微课的形式激发学生的学习兴趣。首先，本节课的教学目标是让学生了解非洲雕刻艺术，并引导学生学会从多角度欣赏艺术作品，培养学生的多元文化观和保护世界文化遗产的意识。在教学目标的指导下，笔者制作了展示非洲雕刻艺术的微课，让学生在微课中了解非洲雕塑作品简洁粗犷的风格特点，从而引导学生深入赏析非洲雕塑艺术作品。在观看微课时，学生被充满异域风情的雕塑和雕刻师精湛的雕刻技术所吸引，不仅极大地激发了学生对非洲雕塑的探索兴趣，而且学生在观看微课的过程中打好了定向学习的心理基础，有助于教学的进一步深入。

二、利用微课，辅助作品赏析

作品赏析是美术教育的重要环节，通过对优秀美术作品的赏析，可以有效提升学生的审美能力、艺术感知能力与创作能力，为美术学科核心素养的培养打下坚实的基础。小学生艺术赏析的对象往往是传统手工艺作品、名家画作、建筑艺术作品等，这些内容距离学生的实际生活较远。微课可以对教师的教学活动进行有效的整合，提高课堂教学的效率。教师要善于运用微课，将艺术作品生动形象地展现出来，辅助学生的艺术作品赏析，让学生获得更好的发展。

例如，在教学《偶戏》时，本节课的教学目标是引导学生了解我国的传统艺术，增强学生对偶戏的了解，激发学生对中华传统艺术的热爱，提升学生对“美”的感知能力。在教学目标的指导下，笔者利用微课，带领学生从流派到造型，多角度感受偶戏的魅力，并组织学生进行偶戏道具的制作与节目排练。微课向学生系统而形象地展示了偶戏，激发了学生的学习兴趣与探索热情，能辅助学生进行偶戏艺术形象的分析。学生在进行微课学习的时候，不仅能感受到古代艺术家的智慧，还能提升对传统艺术的赏析能力。另外，在制作微课时，笔者还剪辑了部分专业艺术家的评价，让学生从更加专业的角度认识了我国偶戏艺术的发展，进一步提升了学生的艺术欣赏能力。

三、利用微课，进行范例教学

范例教学是由德国教育心理学家瓦·根舍因提出的一种教学方式，指的是借助教材中的示范性材料，引导学生完成从个别到一般的规律总结，促进学生学习能力的发展。美术是一门实践性学科，需要大量的动手操作实践，因此教师在授课的过程中可以采用范例教学的方式，让学生在案例学习中收获知识技能与经验。微课可以放大教师的动作细节，节省课堂教学的时间，保障范例展示的效果，为学生的学习提供更加准确的参考对象，提升小学美术课堂教学实效。

例如，在教学《穿穿编编》时，本节课的教学目标是让学生了解传统绳编艺术，学会简单的绳编技巧，并启发学生用艺术的眼光观察生活。大多数学生小时候就接触过简单的绳编艺术，有的学生会编简单的麻花辫，有的学生会编精致的手链。为了引导学生深入了解绳编技巧，笔者通过微课展示了不同类型绳编的起源与制作技艺，并让学生在简单绳编的基础上进行作品的设计。本节课的内容是实践性很强的知识，详细的案例教学才能使学生学会绳编的制作，这一过程是无法通过语言概括出来的。因此，在设计微课时，笔者注重动作细节的放大与慢动作的播放，先组织学生观看动作，然后动手操作。学生在操作的过程中能锻炼实践操作能力和创新能力，同时教师可以实时了解学生的学习情况，并对个别学生进行细致的指导，保证课堂教学落到实处。

四、利用微课，开阔学生视野

艺术是学生认识世界、了解世界的重要途径。美术教学不仅要培养学生的艺术感知能力，增强学生的美术技巧，还要培养学生对生活的感知能力。微课是音频、视频、图画的综合运用，可以调动学生的视觉、听觉等多种感官共同参与学习，增强学生对艺术的感知能力，培养学生从艺术的角度感受生活的能力，能让学生领略到多元的艺术魅力。

例如，在教学《装饰瓶》时，本节课的教学目标是让学生了解瓶子的装饰作用，并自主用瓶子进行装饰设计，培养学生的环保意识。在教学目标的指引下，笔者先利用微课向学生展示了我国不同朝代、不同材质的装饰瓶，让学生了解装饰瓶的起源与发展，开阔学生的视野。然后，笔者引导学生欣赏古代装饰瓶，同时让学生了解我国传统文化中“瓶”的寓意，比如“平平安安”“终生平静”等。这样的微课不仅将知识化抽象为具象，让学生了解装饰瓶的知识，还增强了学生的文学素养与生活情趣。

五、利用微课，促进探究式学习

探究式学习是学生自主学习的一种方式，可以培养学生自主学习、主动探究的意识，让学生真正成为课堂的主人。微课是进行探究式学习的有效路径，小学美术课堂实践操作性内容较多，微课可以满足学生的个性化学习需求，促进学生独立思考。此外，微课还可以反复利用，并及时进行内容的更新，这可以在一定程度上减轻教师的备课压力，弥补传统课堂教学的缺陷与不足。

例如，在教学《藏书票》时，本节课的教学目标是让学生学会用纸版画制作自己喜欢的藏书票，加深学生对藏书票艺术价值的理解，培养学生的收藏情趣。在教学目标的指导下，笔者利用微课为学生提供了探究的素材。在微课中，笔者向学生展示了纸版画的制作过程，并在微课完成后提出了问题：“通过刚才的微课，大家了解了纸版画的制作过程吗？”通过问题引导学生回忆纸版画的制作流程，然后让学生自行设计纸版画，并进行交流分享。探究式活动与微课教學的融合可以有效提升课堂效率，为学生的实践提供清晰的流程指导，提升学生的实践操作能力。

综上所述，美术学习是培养学生审美感知能力和艺术素养的重要方式，也是核心素养培养的重要组成部分。在课堂教学的过程中，美术教师要注重微课的创新运用，合理选择课堂环节的切入点，激发学生的学习兴趣和主动探索的欲望，提升美术教学的实效。

参考文献：

[1]甘方诚.巧用微课，助力小学美术课堂——基于微课在小学美术课堂教学中对学生核心素养培养的探究[J].新课程（小学），2017（12）：158，160.

[2]李影.基于微课在小学美术教学中的应用分析[J].教育界，2021（18）：47-48.

（作者单位：江苏省南京市江宁开发区学校小学部）