以“四化”推进区域学校音乐教育纵深发展

谭贵新

【摘要】东莞市寮步镇区域内现有公民办中小学26所，在校中小学生51256人，教职工2490人，其中音乐教师146人。面对如此体量的区域教育，该如何推进音乐教育值得深思。音乐作为提高学生综合素质的重要催化剂，可以从教师成长、音乐特色、实践活动、业余训练等渠道展开研究。

【关键词】音乐;卓越化;品牌化;常态化;显著化

近年来，笔者所在的镇区域学校音乐教育工作坚持“规范+特色”策略，始终把学校音乐特色工作的推进作为实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，不断深化音乐教育固本行动，在教师成长卓越化、音乐特色品牌化、实践活动常态化、业余训练显著化的 “四化”思想指导下，不断探索，取得了较好的实效。如下图。

一、教师成长卓越化

我镇实施“名校长、名班主任、名教师”建设工程（即“三名工程”）以来，音乐学科方面精心谋篇布局，科学制定人才梯队建设战略目标，大胆探索超常规举措。目前，音乐“三名工程”有序推进，所有音乐教育工作者都高度重视，学校采取“外部引进，内部强化”等方法推进教师成长发展，“三名工程”建设的成果不断涌现，共培养出市教学能手8名、镇级名师1名、镇级学科带头人8人、镇级教学能手13名。根据音乐特色项目的类别，又成立了区域葫芦丝名师工作室、非洲鼓名师工作室，建立同项目学习共同体，引领教师共同发展。近几年，教师的专业成长迅速，王文娜、何花、王娟等3位教师在全市中小学音乐教师教学能力大赛、基本功比赛、优质课比赛选拔比赛中均获得全市第一，并代表东莞市参加省级比赛，荣获广东省中小学音乐优质课比赛一等奖、广东省中小学音乐教师基本功比赛一等奖、广东省青年教师教学能力大赛二等奖;所有教学骨干教师正在服务于我镇教育高质量发展战略中发挥重要作用。

二、音乐特色品牌化

一直以来，坚持特色发展是我镇学校音乐发展的一大策略，主要是以基于项目学习实施落地。镇教育管理中心要求各学校要精心安排，根据学校实际优势，确定体现本校音乐教育特色的1至2个项目，努力形成学校的音乐品牌。如今镇区域26所中小学音乐特色项目百花齐放，西溪小学全员参与的音乐“1+X”教学的葫芦丝特色，从课程设置与实施、教学白皮书、评价机制等，形成完整系统的特色课程，每位学生完成6年的小学阶段学习，均能演奏出20首完整曲目，教学效果显著。香市小学班级合唱教学开展的有声有色，多次代表镇参加省市级别比赛，并在比赛中频频获奖;还有横坑小学的民乐队以及河滨小学的非洲鼓……这些活动都开展得有声有色，全镇区域内初步实现了“人人有一项音乐特长、校校有音乐特色项目”的目标。目前，音乐特色项目推广学校已实现公办小学全覆盖，获评广东省中小学艺术教育特色学校有3所。

为推进音乐特色创建工作，全镇至2008年起实施推广“小乐器学习”特色活动，并继续优化各类小乐器学习的系统建构，从学习内容到课程设置，到活动展示与评价机制。区域定期举办比赛和大型展示活动，完善丰富多彩的校园艺术节建设工作制度。音乐艺术管理目标延伸到家庭，延伸到社区。通过布置假期实践活动和参与社区活动的形式，向学生提出音乐学习的目标任务和要求，以学生音乐核心素养为目标开展音乐学习，不仅促进了学校音乐教育工作的开展，更促进了校风、校纪的建设，提升了中小学生的艺术素质和整体精神面貌，取得了明显的综合效益。

经过多年探索，区域内各学校音乐教育特色活动发展成多种新模式。从最初的校队、课外兴趣小组，发展到现在以项目普及学习、与课堂融合教学以及高标准建设社团等三种不同形式相结合的新模式，得到广大师生的好评。

三、实践活动常态化

音乐实践是最好的激发学生学习内生动力的渠道。如何利用好丰富多彩的音乐实践活动，激发学生的学习热情，带动更多人热爱音乐，是值得镇教育管理中心深思的重要命题。我们谋划区域统筹谋划，首先開展音乐实践活动常态化，让学生把注意力从虚拟电子世界里的排名转化为在舞台上的成功体验，成为激发他们积极向上的一种方式。从2006年开始，每年举办一次小学班级合唱抽测，通过检测学生歌唱水平反馈教师课堂教学效果;两年举办一届中小学生艺术展演;每年举办一次学生“三独”（独唱、独奏、独舞）比赛;全市少儿花每三年一届，镇内举办选拔比赛;每年举办教师节庆祝表彰晚会;不定期举办庆六一文艺演出和“最美教师”颁奖晚会等。通过常态化音乐实践活动的开展，改变了多数人在过去认为学校音乐就是带学生唱唱歌、音乐比赛是学校专业队的事等认知误区。常态化音乐活动的开展大大激发了学生学习音乐的兴趣，也教会了学生音乐技能，培养了学生良好的艺术素养。

四、业余训练显著化

多年来，我镇音乐教育非常关注学生业余训练工作，始终坚持“选好苗子、打好基础、系统训练、积极提高”的战略方针，把立足点放在突破省赛、立足市赛，狠抓业训科学化。全镇业余训练坚持突出重点，发挥优势，依靠科技进步，促进人才培养的方针，整合和发挥青少年宫、社区的资源优势，优化项目结构，对音乐项目的普及推进进行了布局，利用好镇委镇政府对品牌特色教育的扶持资金，初步形成了以小乐器普及学习为主，高标准建设社团的模式。经过多年努力，在省市各类各项比赛中成绩斐然。香市小学“莞香树”学生合唱团荣获广东省中小学生合唱比赛二等奖、东莞市一等奖;横坑小学民乐队荣获市少儿花会金奖、市中小学生艺术展演一等奖。近年来，在省市各类学生艺术展演活动中，我镇成绩突出，获奖达630多人次，先后2次荣获省级、5次荣获市级优秀组织奖。

以“四化”推进区域学校音乐教育终身发展，我镇的探索已在路上。展望未来，我镇将继续立足区域发展统筹，树立新时代的音乐教育观，引导每一位教师做一个有智慧的音乐教育人，做一个有温度的音乐教育人，深化开展区域音乐教育。

参考文献：

[1]林卿.非遗传承视野下区域音乐教育体系建构的理论探索[D].福建师范大学，2018.

[2]王君.建构区域化音乐教育的意义与实践[J].赤子，2018（33）：77.