“双减”政策下小学班主任日常德育管理策略

陈美冬

【摘要】教育是一个国家的根本，社会的进步和经济的发展都离不开人才的培育，而教育无疑是最直接最有效的方式。在教育的完善过程中，素质教育是教育理念进步的明显标志，开始注重对学生内在核心素养的培养。核心理念是促进学生德智体美劳全面发展，而素质教育之后的“双减”政策则开启了教育的新模式，尤其是对小学生的德育，在日常管理和习惯养成方面都起到了积极的促进作用。由于生活水平的提高，现在的学生往往受到父母的宠爱，许多学生对于正确价值观和品德没有意识和概念，这就需要教师对其进行有效引导，落实“双减”政策理念，将德育融入日常管理中。本文以“双减”政策下小学班主任日常德育管理策略为课题进行深入探究，期望可以得出一些具有帮助性的想法和建议。

【关键词】“双减”政策;小学班主任;德育管理

德育是一切教育的根基，失去德育的教育就如同没有地基的高楼大厦，就如同1后面的0，变得毫无意义，甚至会起到反作用，德才兼备。“德”字在前是社会对人才的普遍需求，也是教育发展过程中的必要核心内容。小学生生性好动爱玩，会有一些叛逆心理，这与互联网信息时代的快速发展有关。众多的电子设备让学生接触了大量的信息，但由于年龄特征，学生没有分辨信息的健康、真实和准确性，如果没有教师的正确管理和引导，学生很容易形成错误的价值观，不利于身心健康和今后的成长。教育的不断发展也促使着德育的不断完善，德育新风貌是现阶段德育建设中面临的重要课题。如何定义德育新风貌？需要学校和教师具体制定和实施怎样的措施？小学阶段正是学生价值观形成的重要时期，教师要善于引导学生形成正确的价值观，迎合以生为本的教育理念，结合“双减”政策在小学阶段进行日常德育管理。

一、小学班主任管理现状

实际上在素质教育普及后，绝大部分的小学班主任都已经认识到学生全面发展的重要性，也加强了对学生品德行为管理，但存在一些细微问题，因为德育是比较抽象化的概念性课题，需要在实践中去证明、检验和体会。单纯的德育理论教学是比较枯燥的，如小学阶段的思政课程，教师就存在课堂教学模式单一，理论知识讲解过多，缺乏实践检验过程。这种灌输式的德育教学无法激发学生的学习兴趣，课堂教学氛围枯燥无味，势必达不到预期的教学效果。还有一小部分教师自身没有认识到小学德育的重要性，不仅如此，对自身的品德修养也缺乏持续学习的精神，不能严格要求自己，无法给学生树立榜样。除此之外，由于现阶段人们生活节奏的加快，越来越多的学生家长外出打工，把抚养学生和教育学生的重任交给爷爷奶奶，但很明显，由于年代的原因和思想的落后，再加上老人对学生的过于溺爱，他们很难掌握正确有效的方法，往往过于重视学生的物质生活而忽略学生的精神生活，学生的精神世界得不到科学构建，逐渐变得敏感、脆弱、自私任性，听不进批评，逆反心理严重。下面结合现状给出相应对策。

二、小学班主任日常德育管理有效策略

第一，用情感渗透德育。爱和关怀是初级教育中的重要内容，在小学生眼中的教师是高高在上的，有一定的距离感，这种长久以来的错觉需要教师通过自身行为去改善，因为只有拉进师生之间的距离才能将德育效果发挥到最大化，德育渗透在生活与教学中的每一处细节，尤其体现在学校师生之间的沟通上。在学生犯错误的时候，教师要用爱心和耐心去了解学生的心理，不要急于批评，而是用生活中的案例或者历史小典故来引导和指正学生的不足之处，避免由于语言和神态上的严厉让学生与教师之间拉开距离。在我的班级中有这样一名学生，学习成绩差，父母长期外出打工，缺少关爱和温暖，逐渐形成胆小、自卑的性格。通过观察，焦虑、恐惧等心理一直伴着他，同学不理解，甚至孤立他，导致他陷入受挫心理的阴影中。当我注意到他并了解他的情况后，我上课时有意识地多让他发言，进行激励性鼓励，私下里也对其多加关怀。逐渐地发现他得到老师的肯定和关怀后，脸上露出灿烂的笑容，学习上增强了信心，与同学打成一片，学习成绩也有所提高。我看在眼里，乐在心里，一种欣慰感油然而生。这就是在心理健康教育中融入情感带来的效果。

第二，将德育与日常生活结合。德育实际上是一种情感上的抽象概念，所以對于小学生来讲，需要联系实际，让学生清晰德育是朴实的，不是大道理。如通过《孔融让梨》一类的典故，让学生课后回家进行创意品德活动，可以对学生进行引导和提示。如爱家人、爱生活和爱祖国可以通过什么样的行为表达，完成后还可以进行分组讨论，并最终由教师组织班级讨论，让学生说一说从中获得了什么样的感受和收获，加深学生德育观念。

第三，在课本中深入挖掘德育内容。在小学德育教学中，学科教学也发挥着重要的作用，各学科教师要加强对教学课本德育内容的挖掘（需要班主任和其他学科老师的有效沟通），从而更好地渗透德育教学，有效地提升学生的德育水平。很早教育部就明确指出，在开展教学的时候，要重视德育融入，提升教学品质，更是对于自身素质和品德的一种熏陶。班主任要与其他学科教师密切沟通过，做到清晰每一名学生的学习情况，采取个性化德育管理。

小学阶段是培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操重要阶段，在小学德育中班主任的作用是不可忽视的。班主任要把德育工作放在首位，认真做好班级工作，既教书，又育人，不断提高学生的素质水平，培养学生高尚的道德品质，使学生德、智、体、美、劳全面发展，在提升学生思想道德素质的同时，也为基础教育改革奠定了基础。

参考文献：

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[2]李艳芬.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].教学研究，2018（1）.

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