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“双减”政策下小学班主任日常德育管理策略

2022-04-23陈美冬

广东教学报·教育综合 2022年42期
关键词:德育管理小学班主任双减

陈美冬

【摘要】教育是一个国家的根本,社会的进步和经济的发展都离不开人才的培育,而教育无疑是最直接最有效的方式。在教育的完善过程中,素质教育是教育理念进步的明显标志,开始注重对学生内在核心素养的培养。核心理念是促进学生德智体美劳全面发展,而素质教育之后的“双减”政策则开启了教育的新模式,尤其是对小学生的德育,在日常管理和习惯养成方面都起到了积极的促进作用。由于生活水平的提高,现在的学生往往受到父母的宠爱,许多学生对于正确价值观和品德没有意识和概念,这就需要教师对其进行有效引导,落实“双减”政策理念,将德育融入日常管理中。本文以“双减”政策下小学班主任日常德育管理策略为课题进行深入探究,期望可以得出一些具有帮助性的想法和建议。

【关键词】“双减”政策;小学班主任;德育管理

德育是一切教育的根基,失去德育的教育就如同没有地基的高楼大厦,就如同1后面的0,变得毫无意义,甚至会起到反作用,德才兼备。“德”字在前是社会对人才的普遍需求,也是教育发展过程中的必要核心内容。小学生生性好动爱玩,会有一些叛逆心理,这与互联网信息时代的快速发展有关。众多的电子设备让学生接触了大量的信息,但由于年龄特征,学生没有分辨信息的健康、真实和准确性,如果没有教师的正确管理和引导,学生很容易形成错误的价值观,不利于身心健康和今后的成长。教育的不断发展也促使着德育的不断完善,德育新风貌是现阶段德育建设中面临的重要课题。如何定义德育新风貌?需要学校和教师具体制定和实施怎样的措施?小学阶段正是学生价值观形成的重要时期,教师要善于引导学生形成正确的价值观,迎合以生为本的教育理念,结合“双减”政策在小学阶段进行日常德育管理。

一、小学班主任管理现状

实际上在素质教育普及后,绝大部分的小学班主任都已经认识到学生全面发展的重要性,也加强了对学生品德行为管理,但存在一些细微问题,因为德育是比较抽象化的概念性课题,需要在实践中去证明、检验和体会。单纯的德育理论教学是比较枯燥的,如小学阶段的思政课程,教师就存在课堂教学模式单一,理论知识讲解过多,缺乏实践检验过程。这种灌输式的德育教学无法激发学生的学习兴趣,课堂教学氛围枯燥无味,势必达不到预期的教学效果。还有一小部分教师自身没有认识到小学德育的重要性,不仅如此,对自身的品德修养也缺乏持续学习的精神,不能严格要求自己,无法给学生树立榜样。除此之外,由于现阶段人们生活节奏的加快,越来越多的学生家长外出打工,把抚养学生和教育学生的重任交给爷爷奶奶,但很明显,由于年代的原因和思想的落后,再加上老人对学生的过于溺爱,他们很难掌握正确有效的方法,往往过于重视学生的物质生活而忽略学生的精神生活,学生的精神世界得不到科学构建,逐渐变得敏感、脆弱、自私任性,听不进批评,逆反心理严重。下面结合现状给出相应对策。

二、小学班主任日常德育管理有效策略

第一,用情感渗透德育。爱和关怀是初级教育中的重要内容,在小学生眼中的教师是高高在上的,有一定的距离感,这种长久以来的错觉需要教师通过自身行为去改善,因为只有拉进师生之间的距离才能将德育效果发挥到最大化,德育渗透在生活与教学中的每一处细节,尤其体现在学校师生之间的沟通上。在学生犯错误的时候,教师要用爱心和耐心去了解学生的心理,不要急于批评,而是用生活中的案例或者历史小典故来引导和指正学生的不足之处,避免由于语言和神态上的严厉让学生与教师之间拉开距离。在我的班级中有这样一名学生,学习成绩差,父母长期外出打工,缺少关爱和温暖,逐渐形成胆小、自卑的性格。通过观察,焦虑、恐惧等心理一直伴着他,同学不理解,甚至孤立他,导致他陷入受挫心理的阴影中。当我注意到他并了解他的情况后,我上课时有意识地多让他发言,进行激励性鼓励,私下里也对其多加关怀。逐渐地发现他得到老师的肯定和关怀后,脸上露出灿烂的笑容,学习上增强了信心,与同学打成一片,学习成绩也有所提高。我看在眼里,乐在心里,一种欣慰感油然而生。这就是在心理健康教育中融入情感带来的效果。

第二,将德育与日常生活结合。德育实际上是一种情感上的抽象概念,所以對于小学生来讲,需要联系实际,让学生清晰德育是朴实的,不是大道理。如通过《孔融让梨》一类的典故,让学生课后回家进行创意品德活动,可以对学生进行引导和提示。如爱家人、爱生活和爱祖国可以通过什么样的行为表达,完成后还可以进行分组讨论,并最终由教师组织班级讨论,让学生说一说从中获得了什么样的感受和收获,加深学生德育观念。

第三,在课本中深入挖掘德育内容。在小学德育教学中,学科教学也发挥着重要的作用,各学科教师要加强对教学课本德育内容的挖掘(需要班主任和其他学科老师的有效沟通),从而更好地渗透德育教学,有效地提升学生的德育水平。很早教育部就明确指出,在开展教学的时候,要重视德育融入,提升教学品质,更是对于自身素质和品德的一种熏陶。班主任要与其他学科教师密切沟通过,做到清晰每一名学生的学习情况,采取个性化德育管理。

小学阶段是培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操重要阶段,在小学德育中班主任的作用是不可忽视的。班主任要把德育工作放在首位,认真做好班级工作,既教书,又育人,不断提高学生的素质水平,培养学生高尚的道德品质,使学生德、智、体、美、劳全面发展,在提升学生思想道德素质的同时,也为基础教育改革奠定了基础。

参考文献:

[1]杨彪.小学班主任德育工作探析[J].教育观察,2018(1).

[2]李艳芬.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].教学研究,2018(1).

[3]王艳红,陈忠.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].教育管理,2018(2).

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