小学数学素养之“听说读写”

盘翠茵

【摘要】现在的数学课堂提倡素养课堂，数学课程标准也要求要注重培养学生具有良好的数学素养。素养，是由训练和实践而获得的一种道德修养，也可以说是人好习惯的一种升华。数学素养的养成是靠师生共同营造，共同努力的。数学的“听说读写”在小学的教学中显得尤为重要，它是学生学习习惯养成的开始，也是最容易塑造的一个时期。

【关键字】数学素养;小学数学;听说读写

英国哲学家培根说过：“习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生。”这句话强调的就是习惯对人的影响特别大。养成好的习惯，是人自身素养提升的一种体现。塑造好小学生“听说读写”这一数学素养，对学生的学习发展，对数学课堂效率的提高都有很大帮助。

一、 小学数学素养之“听”

1.“听”是获取知识的基本途径

作为老师，我们都清楚知道，养成良好的倾听习惯，可以提高学生的学习主动性和學习效率。学会倾听，懂得倾听，能直接获取到知识。

2.注重培养小学生“听”的素养

小学生有注意力易分散、精神不容易集中的特点。教师在课堂上讲，他们不一定都在听，所以我们教师有时要重复几遍自己要讲的内容。这样，教师觉得上课难，教学的效果还不是很好。我平时会用不同音调的语句来引起学生的注意，或以故事、幽默等形式引起学生注意。特别是讲到重点内容的时候，要提高音量来提醒学生注意，让他们把注意力集中到教师身上。如果课堂还是乱糟糟的，我会先停下来，或者叫口令，如：一二三，快坐好。小嘴巴，闭上它。让学生安静，而且学生的注意力也会再次集中在教师身上。让学生会听，往往会让我们事半功倍。比如，在授课人教版一年级上册《5的分与合》教学过程中，学生通过摆学具很快可以知道5可以分成几和几了，但分的过程中，有些学生出现了重复的或遗漏的分法。在教师请一位学生来说说怎样分才能做到不重复不遗漏的时候，有些学生就七嘴八舌地说起来了，根本不听发言学生的讲解，课堂效果不够好。这时教师应该用快捷凑效的方法让学生安静下来，倾听同学的方法。掌握了方法，对接下来6和7、8和9、10分与合的学习是很有帮助的。

二、 小学数学素养之“说”

1.“说”是表达自己想法的直接途径

语言是人们沟通交流最基本的方式，也是主要的交流渠道，每个人内心思想的表达都离不开语言。会“说”可以组织语言，能让人更加准确地表达自己的想法。

2.注重培养小学生“说”的素养

传统的数学教学，教师都只注意引导学生回答出正确答案，而很少会注重学生的语言组织能力。例如：一年级的数学，主题图是学校全景，问题是，从图中你看到了什么？对于一年级的小学生，他肯定会直接就说，学校。我们教师很多时候认为他说对了，就点头表扬。最多就是，除了学校，还有什么吗？这样的话，学生也会跟着，每次老师提问题，他想到什么就直接说出来，一个字、两个字或者三个字就把这个问题解决了。可是这样，学生没有足够的时间去思考，而且会影响学生的组织能力和语言的表达能力。新课标让我们越来越注重学生表述问题的口头能力。对于上述例子，不再是只回答学校、树木等两个字的答案，而是，回答问题的完整性：从图中我看到了有学校，有树木还有同学。完整的一句话，却让学生的组织能力得到提高，持续坚持肯定会收到不错的效果。

三、 小学数学素养之“读”

1.“读”能留给自己思考的时间

不仅是语文才需要咬文嚼字，数学同样的也需要咬文嚼字。在学习数学和做数学题的过程中，读清楚题目和会做题目同样重要。题目不能很大地引起小学生的注意，特别是低年级的学生，看到有括号或者是横线的就写，也不管题目的要求是什么，下笔就做，做完之后，更加不会用心去检查。通过读题，能让学生在一过程中弄清题意，有时间去思考解题方法。

2.注重培养小学生“读”的素养。

这就要求我们教师在平时的教学中就要注重培养学生认真读题的好习惯，理解清楚题意再动笔。当然，这个读不是粗略的读，而是一个字一个字地读清楚题目，把题目中关键的字词多读几遍，这样会让我们的解题思路更加明朗。例如：人教版四年级数学上册37页第8题，题目是：下面是我国面积最大的六个省、自治区，你能按面积从小到大的顺序排列它们的名称吗？很多学生粗略地读题目，立刻就动笔把这六个省、自治区面积大小的数据按从小到大排列了。其实这题的要求是排列它们的名称，就是因为学生没有认真读题，理解题意，才导致出错。如果能让学生养成好的读题习惯，会对他们的成绩有所提高，对我们课堂的效果也有提升。

四、 小学数学素养之“写”

1.“写”是个人对待事情态度的体现

汉字是中华文化的骄傲，一撇一捺都表现出我们历史深厚的底蕴，写一手好字更是许多人的追求。“字如其人”，这足以说明字体的重要。数学的书写也同样重要。数学的“写”不仅在乎于字体，还在乎于写解题的过程和作答。

2.注重培养小学生“写”的素养

小学生的行为习惯很容易培养，也很容易养成，但是小学生的行为习惯一旦养成就很难改正。就如数字0，教师在教学的时候就要让学生慢慢练，这样他们才会很快地对0的书写练熟，不然，特别是考试的时候，学生一急或是一粗心就会把0写成数字6，或者是英语的a。就是这样的小细节，一天一天积累，如果不及时改正，学生对0的书写就会越来越敷衍，对待其他数字的书写也会是同样的态度。学生在做解决问题的时候，写解题的过程，需要学生先有明朗清晰的解题思路，然后再把这思路清晰完整地写出来。需要答数的，也要答完整，把问的问题完整地答出来。

习惯的养成不是一天能做到的事情，是日积月累的过程。我记得每次让家长在学生试卷签名，家长写得最多的就是孩子太粗心了。每次都是孩子太粗心，还是孩子根本没有用心？所以我认为提升学生，特别是小学生“听说读写”的数学素养真的很必要。

教学是一份需要爱心与耐心的职业。特别是小学生，更要我们在教学中重视他们的“听说读写”。让他们养成好的习惯，受益终身。

参考文献：

[1]罗来镜.数学教学应重视听说读写能力的培养[J].江西教育，1998，9.