业精于勤行成于思，班主任专业成长之路

谭汉立

关键词：班主任;管理能力;提升策略

引言

业精于勤，行成于思，全面提升班主任的综合素养。主要从两个方面来完成班主任业务能力全面提升的途径，其中一方面是要不断的丰富自身的理论知识储备，而另一方面，是要积极参与班主任工作实践，明确班主任各项工作开展的明细。本文从目前班主任工作现状为基础，分析现目前班主任工作存在的问题，并给予有价值的改善意见。

一、现目前班主任工作开展存在的主要问题

1、不能很好的与学生进行沟通，调动学生的班级团结精神

班主任在进行相关工作开展的过程中，凭借着自身的工作经验、资深阅历、专业知识等各方面技能，这其中，对班主任与学生之间维持良好的沟通技巧有非常重要的关系，同时也反映出了，班主任是否能够协调，学生及家长以及任课老师三方关系的能力。但从现目前班主任工作能力的实际开展情况来看，部分班主任并不能准确的掌握与学生，家长沟通的方法和技巧，导致家长没能实际地了解学生在校的表现情况，不能够很充分的发挥家长的监督工作，造成对学生的管理失职，也因此影响了班主任工作开展的意义。而另一方面，班主任没有及时的获取到班级内其他任课老师的反馈，导致对学生整体的学习状况和表现情况了解不够，与学生洽谈的过程中缺乏针对性和指向性，导致交谈缺乏实际意义。

2、学校尚未定期安排班主任培训课程

在高中日常工作活動中，定期开展班主任成长的培训活动，是有助于促进班主任工作技能水平的重要途径。但现目前大多高中并未准备该项工作的安排，导致班主任工作开展存在较多的问题。首先是学校对班主任以往的从业经验或自身知识储备的了解不够，并不能真实的确定班主任的工作能力几个方面的情况。其次是班主任没有正规系统的教材，不能够有学习和借鉴的资料，导致在现实管理工作中，理论知识不够丰富。最后是班主任日常的考核太过于形式化，并没有帮助班主任认真的反思自身的管理情况，从而使得班主任工作能力始终得不到提高。

3、班主任没有对自身发展进行合理的规划

班主任自进入到学校后，在开启本职工作前，并没有对自身进行合理的规划，也没有对班主任工作具体开展的要求进行详细的调研。由于班主任工作存在一定的专业性，没有专业的理论知识作为基础，将很难顺利的开展班主任之路。首先，在班主任工作开始前，没能明确学习的策略，不能合理的针对自身管理能力提高的学习安排。第二，没有根据时代发展的要求，优化班主任学习的内容，导致班主任学习不能够很好的顺应当前工作能力的掌握。第三，学习较为盲目，没有根据自身工作开展的真实需求，确定自己学习的方向，导致所学的内容与实际不匹配，从而影响整体的管理质量。

二、有效改善存在问题的指导意见

1、确定正确的学习成长方向

为更好地开展班主任管理工作的能力，适当的安排学习培训，是提升和改善最直接有效的途径。但如果对自身水平认识不足且对学习成长的方向不够明确，那么，最终会影响自身能力的提升效果。因此，鉴于此情况，可以在开展学习培训前，先确定正确的学习成长方向，根据现实的真实需求，制定合理的成长计划。首先是要将工作和学习的时间进行合理的规划，在确保本职工作完成的基础上增加学习，以此来补充自身理论知识的储备，让自己能更好地胜任班主任的工作。其次是要加强工作反思，在每日工作结束后需对自身的工作进程进行一定的反思，这样有助于找出不足，及时纠正完善，从而提升自身的工作技能。最后是在学习的基础上增加实践，单纯的理论知识学习固然重要，但将理论用于实际工作的开展更为重要，因为只有这样才能够实际的帮助班主任自身工作能力的提升，才能更好地带领学生进行全方位的发展。

2、在理论知识学习的基础上丰富实践活动

做好班主任工作的同时，需要提升自身的业务能力，除了增加理论知识而学习外还需要丰富自身的实践活动。首先需要积极处理日常管理存在的问题，让班集体更加和谐。其次是提高班主任管理的创新能力，优化自身管理技巧，例如，在寻找学生进行沟通的过程中，可以不断优化沟通的内容，促使沟通更加的有效。最后还可以考虑参加班主任训练，专业小组与其他同专业的教师共同学习切磋，达到互相促进，互相提高的效果。

3、创新班主任培养的方式方法

现代信息化科技的全面普及，可以很好的利用来提升班主任的工作能力，创新班主任自我学习提升的路径，让班主任在网络的领域中获取更多元化的学习内容。首先是可以在互联网平台利用国家专业的教学机构增加理论知识的学习。另外，也可以通过互联网举办的培训课程参加专业的培训知识讲座，从而拓展自身的专业技能。最后是可以通过参加国家组织的相关证件的考试，获得专业资格证书，以此来提高自身能力。借助互联网高校平台，全方位的打造更专业技能的班主任成长路径，从而优化和创新班主任的职业素养。

结束语

作为一名高中的班主任，需要时刻提醒自己加强业务工作的能力，通过自我学习和积极参加学校组织的培训等方面，以不断优化自身管理水平为己任，丰富文化理论知识，并扩大知识面，将所学知识和所具备的经验运用在班主任管理实践工作中，提升工作水平和效率，更好的为学生、家长、其他任课老师之间做好积极协调作用，从而实现高效的班级管理目标。

参考文献：

[1]张莎莎.我的班主任专业道德成长之路[J].中小学班主任，2022，（03）：61-63.

[2]饶素瑜.班主任专业成长之路[J].新课程（小学），2018，（06）：189.