浅谈提高高年级培智生体育的运动安全意识

丘继发

摘 要：体育运动有利于学生增强体魄健康成长，而培智学生的体育运动教学情况特殊，培智学生参与体育运动过程中安全意识比较低，容易发生身体损伤等事故。为此要积极提高培智生的体育运动安全意识，为培智生安全成长保驾护航。本文就培智生体育运动安全意识培养进行深入研究，重点论述体育运动安全意识培养的实施措施，以望全面提升培智学身体素质。

关键词： 培智生;体育运动;安全意识;

各个学校在开展体育课程教学中都应重视学生的自身安全，尤其是特殊教育学校，学生身心方面的缺陷是特殊学校开展体育教学中难度最大的原因。随着我国教学改革和对青少年全面培养的重视，特殊教育学校的体育课程也在积极不断完善中。培智学校应正确认识培智生体育课程教学目标，不断提高培智生身心素质，帮助他们建立完善的自我安全保护意识，能够在体育运动中实现自我保护。由于培智生的个体差异比较大，在体育运动中自身反应慢、能力差、注意力不集中、情绪不稳定、记忆力短暂等众多因素造成体育运动的安全意识较难培养，需要体育教师认真分析班级中每个学生个体情况，针对不同学生制定不同教学策略，不断提升培智生的运动安全意识，使身心缺陷得到补偿从而提升身体素质。

一、高年级培智生与体育运动安全培养重要意义

体育运动是全民运动，是强健体魄的重要途径，全面提高我国中小学生核心素养是教学的重大改革，体育课程已深入各大中小学，培智学校的也不例外。培智生的情况比较特殊，其主要是培智生身体协调能力和心智开发的情况存在较大差异，课堂知识的理解力和自我约束能力都相对较差。而体育运动是相对比较其他课程的危险系数较大，培智生在体育运动中发生意外事故概率比正常学生的要大，所以积极提高培智生体育运动安全意识对培智生自身安全有着重要意义，能够更好培养培智生安全意识，正确认识自身的不足，提升他们体育运动中的保护意识和坚持不懈的意志。

二、提高高年级培智生体育运动安全意识的实施措施

（1）创新教学观念，深化应用指导

教师是教学实践应用中重要指导人，教师的教学观念对培智生体育运动安全意识提高有着重要的指导作用。培智生是在特殊教育学校进行学习成长，学校的教学理念与教师的教育观对培智生安全指导起到决定性作用。有很多教师就个人情感观念认为培智生应重点关注呵护，认为学生由于自身的缺陷原因需要特殊照顾。由于体育课程具有对抗性、开放性、激励性等特性，特殊学校的教师更加严格限制培智生对体育项目的参与，生怕因为自身问题导致意外受伤，在这种过重的保护环境下，反而不利于学生提升安全保护意识，阻碍学生身心健康的全面发展。因此，培智学校的教学理念和教师教育观对学生体育运动安全意识的提升有着直接关系。培智学校要不断完善体育健身设施，为学生提供优质的运动场所。教师则需要不断学习创新教育理念，积极贯彻落实教学新改革，加强学生体育运动过程中不断渗透运动的安全意识，提高学生自我保护能力[1]。教师要不断完善培智生体育运动项目的开发，充分了解每一位学生实际情况，在运动开展过程中认真观察学生变化，及时提醒学生对自身安全及健康进行保护，从而避免意外事故的发生。教师还要不断提升自身的安全意识，体育教师是专业素养和技能指导，其自身要具备良好的体育专业素养，能够正确运用展示体育技能的同时深化自身的安全技能，并将安全技能渗透到每一位学生当中，正确的运动方式是提供运动安全的重要保障。此外，教师还要积极收集、阅读体育运动相关安全事例并学习其安全事例中正确处理方法，从而有效向学生传递运动中安全急救技能，提升学生的运动安全本领。

（2）渗透安全理论，融合日常生活

培智生的体育运动安全意识是一个长期理论学习和日常实践，在反复应用练习下才能实现的循序渐进提升意识，教师要在日常体育运动中强化安全理论，不断深化到学生日常生活中。向学生进行全面的安全理论教学，包括一些日常运动中医疗保健、运动生理学等，从而健全学生安全理论知识，为学生开展体育运动实施保驾护航[2]。比如日常运动中学生要学会观察身体及脸色变化、器材安全检查、热身运动意识等，为开展体育课程做好准备。体育教师积极将所教学的理论知识应用学生日常生活中，不断渗透学生体育运动安全思想，结合日常生活强化安全记忆。理论需要在日常生活不断应用才能加深自我安全意识，启动学生的安全机制，形成机械性的自我保护意识，从而提高自我保护能力。教师要根据高年级培智生自身特点，设置体育运动教学目标，从而强化学生的日常应用。比如“跑步”运动的要提前热身运动，通过不断反复学习应用，培养学生良好的安全意识。

（3）创设趣味课堂，及时肯定表扬

培智学生在认知和身体协调能力上相对比较弱，教师在开展体育教学实践中要从多个角度创设，激发学生的积极参与。创设趣味的体育课堂，不仅提升学生的学科素养，对培智学生的康复有着重大的推进作用。体育运动安全意识如果单一泛味讲述，很难引起培智学生的注意力，因此教师应积极创设能够激发和吸引培智学生专注力的趣味课堂，从而实现体育运到安全意识培养。比如教师在创设体育运动课程“三步上篮”学习中，为了培养在小篮球上篮中存在危险的意识，通过愉悦“投篮”活动让学生意识到有趣运动中都有哪些危险，从而提升自我保护意识。同时也要及时表扬和肯定学生安全反应能力，给培智学生更多的鼓励和肯定。培智学生由于在视觉、听觉、触觉等方面存在一定的障碍，在进行体育运动时容易产生焦躁、自卑情绪，容易忽略自身安全。在开展运动安全教育课程，要及时给与肯定和鼓励，使培智生信心满满，认真完成体育运动并渗透体育运动的安全知识。

结束语

综上所述，培智学校应体育课程开展，完善体育运动的基础设施，为培智学生提供更安全运动场地。培智教师要积极转变教育理念，正视体育运动对培智学生康复作用，创设更具应用性和趣味性体育课堂，在趣味练习中不断渗透运动的安全知识，提升培智学生的自我保护意识和能力。

参考文献：

[1]徐雯雯.培智学校体育活动突发意外伤害的预防与处理[J].青少年體育， 2021（6）：3.

[2]洪涛.体育课中如何预防意外伤害及措施[J].读与写，2020.