“互联网+”背景下中小学英语教学模式改革

苏冉冉

【摘要】    我国近年来高度重视高新技术研发和教育领域发展，尤其是对于小学领域持续开展的“双减”政策和近期的“互联网+”潮流双重引导，更是针对中小学英语学科进行了针对性指导。随着我国改革开放进入新時代，我国经济建设取得了卓越成就，教育领域能够依靠科技和互联网技术更好地培养人才。作为新时代小学英语教师的我们，不仅要完成日常教学任务，更需要积极思考如何利用好互联网这个重要技术，帮助学生减少课业负担，提高教学水平和效率。现本文就对以人为本下的高校辅导员思想政治工作实践进行浅谈分析。

【关键词】    小学英语    互联网技术    教学模式改革    策略分析

引言：

我国小学英语教育近年来向着科学化和人性化的方向大踏步迈进着，许多学校在积极探究教学模式改革，追求更加科学高效地进行英语知识教学，同时也在探索人性化教学之路，探究更符合学生认知规律的教学方式，让学生真正喜欢上学习英语。我国许多学校为了学生的英语学习，统一订购了供学生学习使用的英语报纸和教师使用的英语教学期刊，条件允许的地区还为学生进行了英语电脑听力教室的建设。初中英语学科教学已经基本告别了教师带着录音机放磁带录音教学，学生忙碌跟随模仿读音的旧教学模式。当代小学英语教师教学方式更加新颖多样，英语情景剧，英文电影对话配音，互联网资源教学等等教学方式的引入，使得小学英语课堂教学内容容量和深度都逐渐增强，学生能够学到更多有用的知识，能够更好地掌握和使用英语。英语学科不再是只能在课堂上发挥作用的纯理论学科，逐渐成为真正能够切实帮助学生生活中使用的应用性学科。

一、现状分析

在我国小学英语教育和互联网科技的融合教学虽然已经取得了很大的成就，但是受制于教师教学能力和地区教学资源差异，还是有许多地区并未能够做到充分深度融合和推广。许多教师仍然是将“互联网+”教学视作对于学生的附加知识和补充教学，并不愿意花费时间进行教学设计和备课。对于“互联网+”的认识错误，对于互联网教学方式方法的不熟悉，对于互联网和小学英语深度融合教学的策略缺失，成了许多小学英语教师在日常教学中提高教学水平和教学效率的主要障碍。

二、策略建议

（一）正确认识互联网技术资源对于教学的重要性

互联网技术的发展，从一定程度上加强了世界的联系，同样也拉近了不同语言文化之间相互了解和学习的距离。互联网科技的使用，是小学英语课堂教学的强大助力，能够有效提高教师的教学能力，给教师提供更为广阔的教学空间。同样教师群体可以依靠互联网进行教学经验和教学设计的沟通交流，不仅仅可以和附近地区的教师群体一同进行教学研究设计，同样还可以查找资料了解外国英语言国家对于小学生是如何进行英语教学的。正确认识互联网，合理使用好互联网技术和资源，是小学英语教师在互联网+背景下正确开展小学英语教学模式改革的重要前提。教师群体要不畏困难不辞辛劳在丰富的互联网资源中寻找自己课程教学设计中能够使用到的有效元素，提高和改善自己的教学。

（二）利用互联网技术和资源丰富基础知识教学

面对小学阶段的英语学科基础教学，英语教师在注重“互联网+”融合教学时，可以利用互联网资源，给学生提供更为丰富和全面的教学。学生在小学学习英语学科，本身也是在为日后英语学习奠定坚实基础，教师要积极搜索资源为学生提供良好的基础性知识培养，重视基础培养工作。

例如在外研版小学英语一年级上册（一年级起点）module1unit1Hello！一课教学中，作为学生学习小学英语的第一节课，教师可以利用互联网资源，制作或者寻找有关交流对话的flash动画或者智能AI，通过让学生学习基础交流礼貌用语，用所学的hi，hello.goodbye等进行对照交流，这样充分利用互联网资源和技术既能够帮助学生加强学习内容的掌握，巩固所学，又能够激发学生学习英语的积极性，让学生在小学英语学习过程中有一个良好的开始。

相较于传统的小学英语教学中第一节课学习完英语打招呼方式后和同桌进行练习，利用互联网资源让学生和电脑形象进行对话练习更能够让学生接触到更为标准和原汁原味的英语交流环境，同样能够减少学生之间因为不熟悉带有隔阂感而对对话效果和次数上带来的影响。合理利用互联网资源和技术，能够让学生群体更好地进行基础知识学习，同时奠定良好的英语学习基础。

（三）利用互联网资源加强学生英语沟通和表达能力

教师可以利用互联网找到更多适合学生进行英语学习和使用的资源，例如寻找英语笔友，教学生如何进行英语沟通和表达。我国有许多小学喜欢和外国的学校建立良好的友谊关系，增进两校学生之间的沟通和教学联系。在后疫情时代，跨国进行实地考察和教育研究被阻碍，但是互联网仍然能够使用，能够有效地拉进两国学生之间的距离，为学生使用英语进行沟通交流提供机会。有条件的学校教师可以依靠互联网让学生和更多的同龄人进行实时对话，没有外国友谊学校关系的学校教师，可以通过互联网帮助学生寻找英语笔友，让学生通过写信或者电子信件的形式来让学生们进行沟通交流和英语的运用实践。英语是一门需要实际应用进行听说读写练习的语言，并不是只需要认识会写就行了更多的是需要学生使用，在使用过程中找到问题所在和错误漏洞及时进行更正，“互联网+”背景下的学生，能够得到更多的用英语进行交流沟通的机会，弥补日常生活中英语使用环境缺失的不足。

（四）利用互联网资源丰富学生学习英语形式

在当代小学英语教学的过程中，我们不再拘泥于传统的教学形式，更多地开始关注如何让学生能够更好地进行知识学习和接纳，越来越多的英语学习形式被搬到小学英语课堂教学中去。只要是有利于学生掌握知识，能够提高学生学习积极性和专注程度的教学方法，都是当代小学英语课堂能够使用，并且适合进行应用探究完善的教育方式。

例如教师在外研版小学英语二年级上册（一年级起点）Module 1Unit 1 I like the AВC song.和Module 3Unit 2 Do they like apples？两课教学过程中，可以将课文进行综合教学。一提到ABC字母歌和Apple，我们便能够联想到英语儿歌Apple。在教学过程中，我们也可以尝试用英语儿歌教授的形式进行课堂教育。教师在互联网资源中选出两首歌的动画和教学视频，带领学生寓教于乐。教师先教学生学会单词，在Apple round， Apple red.Apple juicy， Apple sweet.的学习过程中，学生已然树立起在英语领悟对于苹果的理解和认识，同样也掌握了一系列单词。短短几分钟两首歌的教学，不仅快速达成了课文导入和部分知识点的学习，更是丰富了学生学习的形式，让学生更愿意去学习英语。同样在面对高年级学生进行英语作业布置和课堂教学时，教师可以利用互联网下载英语电影对话片段，让学生进行配音，提高学生的英语口语表达能力和读音标准程度。互联网上丰富的资源为教师课堂教学提供了丰富的教学形式，让学生在寓教于乐中掌握知识，减少了对于学习的抵抗情绪，让学生能够更好地掌握知识。

（五）注重对于学生自主学习能力的培养

教师在使用互联网资源对于学生进行教学的过程中，不仅仅要对学生进行基础的知识培育和灌输，更要积极面对学生的学习能力和核心素养培育。例如对于学生自主学习能力的培育。

例如在教学外研版小学英语六年级上册（一年级起点）Module 6Unit 2 The name of the spaceship is Shenzhou V和Module 7Unit 1 My father flew into space in Shenzhou V.过程中，教师可以让学生进行自主学习和汇报，尝试让学生利用课本资料和互联网资源进行检索学习，培养学生进行自学能力锻炼。

教师通过布置学习任务，将知识点标注出来，让学生去尝试探索，结合两节课的课文内容，尝试去用英语概括表达课文主旨内容，尝试让学生自主汇报学习成果。

教师在引导学生自主学习的过程中，主要是要教会学生如何使用互联网工具进行检索，让学生熟练使用翻译软件和词典软件资源，让学生养成良好的自主学习方式和习惯，为学生时候的自主探究提供帮助。课文内容对于学生的学习帮助可能是相对较弱的，尤其是小学阶段的基础课文内容，随着学生年龄增长和时代变化，很多内容都已经过时或者不能够给学生发展提供帮助，但是在学习课文过程中对于学生学习状态和探究精神的培养，却能够影响学生一辈子，能够让学生在英语学习领域拥有正确的学习方法，让学生在英语学习过程中少走弯路，多去进行探究学习，树立起学习的成就感，让学生真正爱上英语学习，不再去需要教师群体督促监督乃至逼迫下学习。不用扬鞭自奋蹄的学生，是所有教师都想要培养的学生，同样也需要教师群体借助互联网资源和技术进行自主学习能力的培养。

（六）植根丰富文化背景，树立学生正确文化意识

互联网科技在小学英语教学过程中还能够发挥着一个独特的运用，那就是丰富学生的知识面，让学生在不同的文化背景中，感受外国文化成果，同时培育起学生正确的文化意识。英语不仅仅是小学阶段文化课的一部分，同样还是一门应用语言，更是打开西方世界文化的一把钥匙。在当代社会，我们能够轻松接触到许多外国文化，我们在感受着文化差异的过程中，同样也在感受着西方优秀的文化成功，我们取其精华去其糟粕，博采众长为我国经济文化发展所用。互联网上蕴含着大量的优质世界文化资源，教师群体在日常备课的过程中可以广泛涉猎，并在课堂教学的过程中加以运用。

英语学习不仅仅是学习单词和语法句式，更是要学习文化，了解思维逻辑方式不同。英语发展过程中有许多经典的文化成果，例如莎士比亚的十四行诗，英文俗语，这些人类文明上的优秀成果都可以介绍给学生。我们小学英语教师在对学生进行英语教学的过程中，要引导学生正确认识英语，不能让学生带有偏见的心态进行学习。在数字化时代，人手一个手机，有互联网的地方就能够使用翻译软件，看似能够直接解决掉语言差异，但是实际情况却是我们失去了一次和原作者推心置腹进行沟通交流的机会。机器翻译出来的内容是简单粗糙不带有浓厚文化底蕴和温度的，是冰冷的，并不是原汁原味的英语含义，有时候还容易产生歧义和误解。我们教会学生英语，不仅是要让学生能够自己翻译和理解英语原句，更好地为日后工作和人生发展提供帮助，更是要培育学生正确的文化观念，让学生树立包容理解的观念，更好地促进国家日后同世界的开放和交流，能够让中国人民和世界人民的友谊长存。

（七）依靠互联网技术减轻学生课业负担

互联网科技不仅能够让教师交流教学经验，改善教学设计，还能够为学生减轻课业负担提供帮助。教师可以利用互联网技术能够快速进行信息资料的传输。

教师通过对于知识点进行梳理总结，利用互联网家长群等方式将复习材料和作业交给学生，大大缩短学生抄写整理所需要的时间。同样课堂内容的录制，互联网优秀教育视频的推荐，都能够让学生在放学后能够重温教师的教学课程，对白天所学内容的不足进行补充和完善，减少学习上疑惑所带来的问题积累，尽可能地减少学生学习上的阻碍和负担。

互联网技术对于学生学习的帮助，在减轻学生课业负担一点上能够得到充分的体现。教师依靠互联网技术，努力响应国家政策，减轻学生学习课业负担，能够有效释放学生学习活力，为学生日后的学习效果提供保障。

（八）依靠互联网加强家校联系，倡导家校共育

小学阶段英语教学不能单纯只是依靠课堂教学，更要注重家长和学校的联系，倡导家校共育的培养模式。互联网技术的推广和普及使家校共育的交流沟通成本大幅度降低，同时也让教师和家长学生的距离大大缩短，让学生即使回到家中，也能够在教师和家长的共同培育下茁壮成长。

教师通过微信QQ家长群的方式构建起家校共育的基础模式，为家长了解学生学习情况，监督学生作业完成情况提供信息上的支持，同样这也是家长老师一同针对学生问题进行讨论研究的重要渠道，教师能够由此掌握学生在学习上的困惑和问题，能够做到对症下药进行问题解决，针对具体学生情况和家长情况进行个性化的方案提出，真正为学生发展提供有效方案。教师依靠互联网加强家校共育的培养模式，能够给学生提供全方位的学习监管和帮助，更好地保障学生学习和成长。

三、结束语

随着我国经济不断发展，改革开放不断进行，全国社会各行业都积极发展开放型经济，积极尝试在经济全球化过程中进行经济活动，这也为我国教育领域提出了新的要求。国家的发展需要我们小学英语教师精心培育出一代又一代能够熟练掌握英语，树立正确文化意识观念的高素质人才。

在小学英语教学实践中积极探索“互联网+”背景下中小学英语教学模式改革是我们教师群体的重要教学任务，同时也能够帮助学生群体更好地掌握学习技巧和学习知识。合理充分利用互联网技术和资源能够有效减轻学生在小学英语学习过程中的压力和负担，也能够更好地激发学生学习兴趣。小学英语教师要不负社会各行业的关注，努力发展英语学科教育，为了国家富强，民族振兴培养新时代中国特色社会主义建設人才，要为了未来各行业发展和对外开放做好人才基础的培育工作。相信在我们的努力下，我国小学英语教育能够得到更好的发展，学生们也能够迎来更加灿烂辉煌的明天。

参  考  文  献

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[4]喻侯林.网络英语教学法课程构建[J].湖北第二师范学院学报，2011，28（10）：116-119.

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