学考背景下中职语文多维目标的教学

王丽卿

关键词：学业水平考试   中职语文教学  掌握语基    培养能力   丰富情感  树立职业精神

福建省教育厅印发的《关于做好2019年中等职业学校学生水平考试工作的通知》（试行）为中职语文教学提供了一个明晰的方向。学业水平考试是摆在中职学生面前的一道门槛，一个敲门砖。

《教学大纲》和《考试大纲》为中职师生明确了教学的依据，知识考核的范围，教学要求，也为我们教学中学生综合素养的提升方面做了铺垫。让我们明了对中职语文的教学不应是让学生机械地知识学习，更应提升学生的综合素养。。

一、中职语文教学的现状

中职生的语文根基较差，学生对语文学习兴趣不浓，缺乏足够的兴趣和信心。教师在教学过程中过多灌输基础知识，缺乏对学生足够的吸引力。学生的语基知识的掌握、审美情趣、人文素养的提升、口头写作能力的提高、职业精神的培养等汲需解决。

二、中职语文教学目标及意义

中职语文教学旨在培养学生的科学素养和人文素养，培养健全学生的人格，为今后踏入社会，进入职场，继续教育和学习奠定良好的基础。语文是其他各科学习的基础，良好的语文素养，可以让语言表达更清晰，思维更严谨，情感更丰富。

三、多维教学目标的确立及方法步骤

在《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》和《中职语文考纲》的引领下，我确立了教学的多维目标，具体如下：

（一）熟悉考纲，明确教学目标，做到有的放矢，提高学生学习效率。

语文基础知识的学习是一个细碎、繁琐、长期的过程。中职语文《教学大纲》和《考试大纲》清晰明确了基础知识的考核点：识记常用字词的形、音、义，熟记文学常识、默写名篇佳作，掌握常见的修辞手法，辨析病句等。

教学过程中，为了达到良好效果，我尽可能做到：课前，要求学生预习，熟悉文本，或圈或画，明确知识点。课中，借助PPT、音频、线上先下等资源进行课堂教学，丰富内容，对文本内容适当拓展延伸，师生互动。课后，布置适当练习，如《中等职业学校学生学业水平考试语文重点篇目训练》等，活学活用，巩固基础知识。

将教师的讲解与学生的学练有机结合起来，夯实基础，运用基础知识，突破重难点，为应对学业水平测试打下良好的基础。

（二）加强能力训练，如：口语交际、朗诵技能、微写作等，培养实用型人才。

《考纲》中“表达与交流”，侧重于考查學生的口语交际能力，而文体写作和微写作则偏向于为学生将来步入职场奠定初步的基础。

强化口语训练，重在引导学生大胆表达。众多中职生，由于各种因素的影响，有的不想说，有的不敢说，有的不愿说……这种境况，长此以往，不利于将来职场的发展。故教学过程中，采用多种手段，鼓励学生尽可能大胆勇敢地说出来。如课前小故事、课中问题讨论，课后总结等。文本内容、时事新闻、风俗习惯等均可当做口语训练的谈资。为了激励学生勇敢大胆地陈述。给口语训练中表现较好的同学赠送适当的小礼品，努力营造一种平等、信任、和谐的师生关系，让学生大胆地表达，增了强信心，锻炼能力。

“说”是“写”的训练的一种形式，“写”则是“说”的一种延伸。叶圣陶曾说过：“口头为语，书面为文”，文本于语，不可偏废，故合言之”。语言思维紧密相连，互为依存。对中职生来说，“说”与“写”是一致的。应用写作过程中，教师可根据不同专业的学生，精心设计一些贴近职场的实践活动。如动漫班的广告设计，会计班的账目汇总，营销班的产品介绍等。先通过“说”的形式训练，同学补充完整，然后再以“写”的形式体现。把职场中常用的几种文体通知、启事、应聘信等穿插其中，提升学生写作技能，高效完成教学任务。

（三）加强阅读，朗诵经典，丰富情感，提升人文素养。

大量的阅读有助于学生建立健全良好的人格，提高信息获取能力，认识丰富多彩的世界，提高思维能力，审美能力和人文素养。

依据《考纲》，教学中，教师尽可能做好两点：一是重视文本阅读，二是拓展课外阅读。

阅读方面，需根据不同题材展开不同方式教学，把握重难点，突破重难点。诗词方面。如上《致橡树》时，播放名家朗诵视频，让学生跟着诵读，在反复诵读中，明确全诗的意象，女诗人舒婷大胆赤裸裸的向旧时陈腐观念发出挑战的爱情观。“我必须你近旁的一株木棉，作为树的形象和你并肩站在一起”。女诗人以“木棉”独白的形式与“橡树”对话。“橡树”象征着作者理想的人生伴侣和男性的阳刚之美，“木棉”象征着作者理想中的自己和女性的柔韧之美。全诗前半部分两个假设六个否定，直接明了否定了攀附型、单恋型、奉献型3种传统的爱情观。先破后立，再直抒胸臆，大胆鲜明地宣告了自己向往的、憧憬的独立、平等、相互理解、依存而又相互扶持的爱情观。“爱——不仅爱伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地”，爱，不仅忠实于对方的容貌气质、才华成就，更是爱对方坚定的信念，对事业的执著追求。这首诗不仅仅是作者个人的爱情观，对在学的每一个学生而言，有一种醍醐灌顶的作用，让在坐的每一个学生警醒，明白什么是爱？如何正确对待爱？如何寻找人生的另一半？让人生之路更顺畅些。诗人以象征、拟人的手法，虚实结合，意味深长，富于哲理，让爱得到升华，让学生明白爱的真谛，慎重对待爱情。

《沁园春·长沙》则是毛泽东写下的一首融情于景，景情交融的美文。这首词上阙描绘了绚丽多彩的湘江美景，下阙侧重对青年时代革命斗争岁月的回忆，抒发了作者对国家前途命运的忧虑，蔑视权贵，以天下为己任的壮志豪情。在对意象意境的分析、探讨中，一遍遍地诵读回味，感受祖国的壮美河山，领悟作者那浓浓的爱国情怀。

文本阅读，不仅仅是字词义的掌握，更是情感的升华。在阅读不同的名篇佳作中，学生领略了不同的情怀：爱情、亲情、友情、家国情……领略了不同的人生，喜怒哀乐，天堂或地狱……无形中，学生的阅历更丰富，情感更细腻，情趣更高雅，境界更开阔。

（四）关注时代楷模，导出鲜明案例，培养工匠精神，树立职业操守。

《教学考纲》中的篇目，不仅仅教给我们语文的基础知识，能力的培养，人文素养的提升，更教给我们许多做人做事的道理，特别是职业精神也贯穿其中。

《那一年，面包飘香时》向我们述说的不仅仅是简简单单的一段师生情，更告诉了我们职场一个规则。主人公家境不好，在老师引导下立志成才，终练就一手制作面包的绝活，开辟了自己的人生之路。从主人公身上，我们看到了天无绝人之路。“三百六十五行，行行出状元”。教导在座的各位学生，现实中大部分人并无显赫的家世，将来可能还要为生计而辛苦奔波。那我们从主人公身上学到了什么？兴趣？爱好？职场规划？职业精神？作为职专生，我们要做个怎样的人？职业规划在哪里？要达到怎样的职场巅峰？在文本阅读的基础上，让学生上网查阅新时代楷模的资料，如刘永旭、袁隆平、聂海胜等，联系实际，结合自身。通过这些活生生的例子，给我们每一个学生一个启迪，一个航灯。培养职场精神，为将来适应职场生活做准备。阅看他人的人生之路，让己寻找一条更捷径更光明的人生之路去奔跑。

综上所述，我认为学业水平考试下，中职语文教学目标不是单一的，而是多维的。教学中，不仅仅要吃透教材，掌握基础知识，明突破教学重难点，还要摸透学情，针对薄弱点，因材施教，提升学生的口语表达能力、写作能力，提高学生的审美情趣、人文素养，还应做好今后的职业规划，培养起职场精神。这样才能从容地应对学业水平考试，应对今后的人生。

参考文献：

1 《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社1980年8月版，第138页。

2 中职《语文》（基础模块）上册   第四版