网络时代小学班主任班级管理的创新思路

段孝峰

【摘要】    在网络时代背景下小学班主任的班级管理工作变动比较明显，面临诸多的机遇以及挑战，班主任需要注重现代科学技术的整合，利用融入更多的新鲜活力，确保班级管理工作能够更上一个台阶。网络具有明显的虚拟性和开放性，小学生的是非判断能力比较有限，会受到许多的负面影响，这一点使得班级管理难度持续上升。班主任需要正视自身的主导者角色，认清网络环境下班级管理工作的难点及重点，以班级管理方式的创新为基础，探索出一条全新的管理思路，保障小学班主任班级管理工作取得新的突破。

【关键词】    网络时代    小学班主任    班级管理    创新思路

引言：

小學阶段的教育教学工作比较基础，但是对学生的成长有非常关键的影响，小学生的认知水平还有待提升，年龄较小，对外界相对较为依赖，班主任对学生的正确引导有助于学生实现全面健康成长。在现代网络技术快速发展的过程中，小学生的信息接受渠道越来越丰富，同时对虚拟的网络世界存在较大的求知欲和好奇心。在利用网络时，学生的信息判断能力比较有限，不良信息对学生的影响比较直接。班主任需要以素质教育理念的有效践行为依据，关注对时代发展特征的分析，结合学生的发展需要以及当前的教学实情，确保小学班级管理工作的大力落实及有效创新。本文根据网络时代背景之下小学班主任班级管理工作所面临的各种挑战以及机遇提出相应的对策。

一、网络时代小学班主任班级管理面临的挑战和机遇

（一）挑战

网络技术的快速发展使得原有的小学班主任管理模式以及行为产生的明显的变动，如果直接按照已有的管理模式一以贯之就会滞后于时代发展，违背了与时俱进的管理初衷及原则。班主任既需要看到网络技术的便利性以及正面影响，也需要了解时代发展所带来的各种挑战。首先，小学阶段学生的年龄偏低，身心发展速度较慢，还不够成熟，无法实现明辨是非，在参与网络信息传递时会受到不良信息的负面影响。有的学生自控能力比较有限，出现了沉迷于网络无法自拔的问题，这一点使得班主任的班级管理难度持续加大。对此班主任需要以正确网络意识的培养为基础，保障学生能够合理恰当地使用网络技术完成学习任务。其次，网络世界的虚拟性、开放性比较明显，包罗万象，有助于开拓学生的视野，培养学生良好的独立性。这一点也使得学生的自我意识比较强，忽略了对班级管理制度的分析，出现了不服从班主任管教的问题。对此，班主任需要以班级管理思路有效创新为基础，一方面需要了解学生的日常学习习惯，另一方面需要扮演好组织者引导者的角色，为学生的个性化成长以及正面发展做好前期铺垫。

（二）机遇

目前计算机网络发展非常迅速，计算机成为人们生活中的重要组成部分。在开展班级管理工作时小学班主任可以主动利用计算机突破时空限制，为个人的工作带来诸多便利，提升工作质量和效率，确保班级管理策略和手段的逐步优化及有效创新，真正实现校内外管理工作的全面覆盖以及有效拓展。从微观的角度上来看，网络能够为班主任的教育教学管理以及创新打下扎实技术基础，班主任不再采取传统讲道理的形式开展班级管理工作，而是结合多媒体以及计算机给予学生针对性的指导，确保教育教学工作的针对性以及及时性。各种现代化的管理技术以及手段越来越丰富及多元，班主任可以依托当前的现代网络管理模式不断丰富班级管理的内容及形式，满足学生的参与需求，鼓励学生自由发表个人的见解，始终坚持民主管理以及平等管理。学生也能够主动规范自身的言行举止，积极遵守班级规章管理制度，参与各种班级管理活动。另外，在网络时代环境下学生与班主任、学生与家长以及学校与家长之间的联系和互动较为明显，双方之间的距离不断缩短，这一点有助于网络平台中班级管理工作的有效联系及互动，实现优质高效的班级管理。

二、网络时代小学班主任班级管理的创新原则

（一）管理幅度原则

管理幅度原则要求班主任以及科任教师加强对管理宽度的有效协调，了解组织结构中不同班级管理工作的侧重点，确保每一个参与班级管理的人员能够积极控制班级管理工作的质量以及效率，保障正常的节奏和进度。理想的班级管理幅度为4～8人，班主任还需要坚持具体问题具体分析，严格按照管理幅度原则，着眼于整个班级管理工作的具体成效主动设置不同的管理梯队。实现上下级的有效配合，保持理想的状态，充分实现有效监督以及恰当指挥。这一点对调动小学生的参与积极性，凸显班主任班级管理工作的层次性以及组织性有重要作用。

（二）目标统一原则

目标一致原则要求小学班主任结合当前班级管理工作的现实条件，分析网络时代背景之下班级管理工作的具体变动，围绕前期的管理目标进行针对性的调整，始终坚持组织设计的重要方向。以班级管理事务为中心，确保组织目标活动都能够落实到位，具体到不同的工作岗位及部门中。其中班主任的重要性显而易见，班主任可以结合班级活动的开展要求加强对班级环境以及班级文化和班级制度的分析。一方面需要结合班级管理工作中的重点以及难点，明确具体的管理板块以及相关负责人员，另一方面需要指定小组成员主动落实板块责任制，全面调动全班学生的能动性和自信心，让全班同学能够在班级管理目标的指导下自主参与，主动贡献出个人的绵薄力量。

（三）权责一致原则

权责一致主要是指参与班级管理的主体能够具有一定的权利，同时还需要履行责任。在班级管理工作中班主任的主导角色不容忽略，班干部只有职责，没有职权或者是权限太小就会导致班干部比较被动，同时个人的能动性被极大的挫伤。相反，如果班主任只注重职权，忽略对班干部的责任划分，就会导致班干部出现滥用权力的问题。班主任需要意识到这一问题的负面消极影响，关注对班干部任用要求的深入剖析，详细说明具体的职责以及职权，加强对整个工作过程的有效监督和及时跟踪，确保工作职权和职责的有效一致。为了实现这一育人目标，班主任需要着眼于当前的班级管理进度，采取民主投票的形式更好的凸显班干部的工作指导作用及优势，确保班干部能够协助班主任的班级管理工作，充分发挥模范带头的作用。

（四）统一指挥原则

统一指挥原则主要是指小学班主任结合班级管理工作的具体成效，始终坚持一个领导，在领导的指挥下确保每个工作人员以及班级管理人员都能够服从领导，确保指挥一致，政令统一。负责人需要各司其职，真正做到兢兢业业，这一点与班主任的管理能力和管理经验存在密切联系。在建设班级时，班主任需要设置班干部队伍并由班长带领，确保其他成员能够主动听从班长的指挥。小组内部的管理也非常关键，班主任可以主动设置小组长，让组员能够听从组长的指挥以及安排。如在设置卫生小组时，班主任需设置负责人，由负责人根据小组内部人员来进行任务分配。不同层级的班级管理工作有所区别，班主任需要结合班级管理的具体目标来实现统一指挥，比如运动会、班级美化以及大扫除。了解指挥活动中不同负责人的责任心以及能力，有效规避形式主义、官僚主义，加强指挥人员的恰当指导，尽量避免越级指挥。大部分的班干部能够主动参与其中，意识到自身的能动性和主动价值，积极为班主任的班级管理工作提供有效辅助。

三、网络时代小学班主任班级管理的创新思路

（一）革新班级管理方式

班主任需要积极利用网络现代信息技术，以班级管理方式的有效创新为基础，确保班级管理效率和质量的逐步提升。目前，现代科学技术发展速度越来越快，班主任开始以网络为基础，利用这一有效的辅助手段促进班级管理工作的进一步优化。网络技术能够为班级管理工作提供有力支持及帮助，更好的体现班级管理工作的便利化以及现代化发展要求，逐步提升管理质量和效率。班主任可以结合网络信息技术主动建立学生档案数据库，全面细致的记录学生的学习情况，了解学生的发展速度以及点滴进步，坚持动态更新以及全方位管理，维护学生的隐私权，保障学生档案管理工作的一致性以及统一性。这一点有助于凸显学生管理工作的辅助作用及优势，为班主任的班级管理策略制定提供有效参照和指导。除此之外，班主任还可以积极建立班级管理平台，在线上与学生以及其他任课教师保持交流及联系，鼓励学生主动发表个人的想法及意见，培养学生的主人翁意识，提升学生的课堂参与能动性和自信心，让学生能够全程参与、自主探索。

（二）加强对学生的正确引导

大学生的成长发展速度较快，正处于个人社会化的关键时期，自身的思想以及行为波动比较明显，外部环境的影响非常直接。因此班主任需要以学生学习能力的培养以及独立意识的树立为基础，以促进学生全面健康发展为终极目标，积极实现班级管理工作与网络信息技术的有效融合，利用网络技术来促进思想教育工作的全面拓展及有效覆盖。班主任可以以星期为单位设置班会主题，结合网络信息技术整理及搜集与班会相关的资料，主动展现自身的观点，鼓励学生自主思考和自主判断。比如在以中秋节为主题开展班会活动时，班主任可以让学生主动的搜集与这一特殊节日相关的活动、习俗以及传说，然后在班会课上开展小组内部讨论活动，深化学生对我国传统节日的理解，鼓励学生在深入剖析及小组内部合作时站在客观的角度对事物进行辩证分析以及研究。又如有的青少年出现了沉迷于网络的问题，个人的学习直接被耽误。班主任可以结合多媒体技术主动整理相关的典型现象，通过案例分析以及研究让学生自行观看和理解，确保学生意识到沉迷于网络对个人的危害。教给学生正确使用网络的技巧以及方式，让学生意识到网络对个人的正面影响以及负面作用，进而学会自我规范及调整，这一点有助于体现小学班主任班级管理工作的针对性以及人性化。

（三）深入开展家校合作

班主任班级管理工作的系统性比较明显，家长的主动参与非常关键，只有获得学生家长的支持，才能够更好地体现班主任班级管理工作的整体性和系统性。家校之间的密切协作及沟通能够为学生的成长和学习营造良好的外部环境，促进学生各个方面能力的稳步提升。在开展班级管理活动前，班主任需要利用各种网络信息平台搭建家校沟通平台以及桥梁，结合QQ以及微信等社交软件来实现与家长之间的紧密交流，确保家庭教育和学校教育的无缝对接。在班级管理群之中，班主任需要主动反馈学生的在校表现，确保家长能够及时跟踪学生的学习状态。家长也需要为班主任提供必要的支持，主动模仿班主任的做法，及时反馈学生的家庭表现。在与家长进行交流及互动时，班主任可以主动分享与学生管理相关的有效策略，通过在线指导来更好的凸显家庭教育的作用，确保学校教育和家庭教育的齐头并进和相得益彰，为班级管理工作的改革及创新打下扎实基础，提供有力保障。

（四）扩大班级管理范围和权限

班级管理工作的系统性比较明显，并非完全是班主任一个人的责任，学生以及其他任课班主任也需要主动参与。班主任需要扮演领头羊的角色，以班级管理范围和权限的有效扩大为核心，确保相关的工作人员都能够主动参与其中。学生既是被管理者也是参与者，班主任需要意识到学生自主参与班级管理工作的必要性和重要性，结合若干班级管理活动的开展要求，将其视作为整体性的工作，根据工作广度以及范围的扩大要求全面调动学生以及任课班主任的学习热情，培养学生良好的自我管理能力。在班级管理中，班主任可以设置班长，让学生轮流值日，让值日班长每天汇报当前的班级管理情况，分析班级管理工作中所存在的各种问题并提出相应的整改意见。鼓励值日班长之间进行有效的交接，积极协调还没解决的问题。班主任则可以以给予学生针对性的指导及帮助，教给学生相应的管理技能，加强对学生管理能力、心理状态和管理技巧的有效观察及分析，指导学生、鼓励学生、始终坚持激励教育和鼓励教育。有的学生表现非常的优异，具有得天独厚的管理优势，班主任则可以委以重任，促进重要工作的有效落实。这一点对培养学生良好的班级管理意识，提升学生的组织能力、统筹管理能力有重要作用。如果管理条件比较好，管理环境比较优越，班主任还可以主动借鉴企业化的管理模式，了解学生的自主性和积极性，尽可能地让更多的学生参与进班级管理工作中。班主任则需要结合主題教育思想活动的开展要求不断优化班级文化氛围，逐步提升班级事务的管理质量及效率，让学生能够留出更多的时间和精力，积极参与校园活动以及文化学习。

（五）明确制定班级管理制度

班级管理制度与企业制度存在异曲同工之妙，主要以实现组织内部的规范化运作和标准化管理为基础。班主任则可以积极的借鉴企业的管理优势，加强对班干部的有效培训，确保班干部能够顺利适应班级管理工作，在班级制度的指导下实现自我规范和自我调整。班级管理制度有助于学生意识到自身的优点以及不足，主动规范个人的行为，在参与班级管理活动的过程中寻求新的突破。班主任需要按照班级管理目标制定工作计划，尽量避免学生出现消极情绪。在制定班级管理工作制度时，班主任需要围绕学生在校期间的学习安排，以满足学生的深层次需求为基础，加强对学生的引导，确保学生实现向上发展。科学合理的班级制度一方面能够惩罚学生的错误，另一方面能够指导学生朝着正确的方向不断进步，在班级管理活动中真正实现个人的人生理想。在制定班级管理工作之初，班主任需要注重详细性以及全面性，关注对班级管理活动的进一步剖析及研究，不再以简单框架的设定为基础，而是指明学生前进的方向，了解学生的身心成长规律。以学生自制力的培养为基础，确保每一个学生都能够主动参与其中自主探索。

四、结束语

在信息化和网络化的时代背景下，网络直接改变了传统的学习模式、思维方式以及生产方式，教育界需要着眼于班级管理工作的现实条件，了解小学阶段的管理成效以及具体要求。小学班主任班级管理工作取得了明显的突破及成效，能够避免时空限制，以多样化的工作方式为基础积极开展灵活生动的班级管理活动。班主任需要紧跟时代发展的潮流，逐步优化以及创新班级管理方式及理念，了解现代网络信息技术的重要作用，促进思想教育活动的有效开展。以班级管理平台的有效搭建为基础，在家校深度合作的过程中为学生的健康成长和全面发展做好前期铺垫，确保班级管理质量和效率的综合提升。

参  考  文  献

[1]王洁. 网络时代背景下小学班主任班级管理中德育教育渗透路径[J]. 中国新通信， 2019.

[2]陈雅茹[1]. 网络时代背景下的小学班级管理工作心得[J]. 读书文摘：中， 2018，（6）：1.

[3]王苏曦. 做学生的网友：网络时代班级管理的良策[J]. 中国信息技术教育， 2014，（4）：1.

[4]贾志晓. 网络时代班级管理面临的问题及对策[J]. 成长， 2020，（10）：1.

[5]曹爱婷. 班级管理凭时势——网络环境下小学班主任班级管理的新思路[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2019.

[6]张雨微. 基于新时期小學班主任班级管理方法创新研究[J].  2020.