敢于"异想天开"的少年（上）

谭迪熬

那年的9月23日，是我调到省会城市一所中学的第13天，那天下午2点30分，我正准备为一些自愿报名参加发明创造活动的学生，上一堂“发明创造就在身边”的启蒙课。铃声响过之后，同学们基本都到齐了。这时，只见两位大约是初二年级的男生姗姗来迟。这两位的神情和走路姿态，让人一眼就看出他们不是什么“善男”，因为他们明显带着那种“你这课，讲得对我胃口呢，我就听。要不然，我就要砸场子”的做派。其中的一位少年比较高，长得白白净净，特别帅气。从他那浅浅的笑庵里，我就知道这个男孩智商高，个性强，是位让多数教师都会有点儿头疼的角色。当然，我心中有数，还是按着自己的方式来上课。

我先将带来的几件学生发明作品分发给大家，让同学们分组体验，猜一猜“它是用来干什么的”，再揭秘这些发明作品的真实来由——小发明人是怎么发现和确定这个项目，又是怎样完成的。学生个个热情高涨，积极体验、想法新奇、妙语连珠。几十人的课堂，有时会出现“这里的黎明静悄悄”似的安静，有时又会发出暴风骤雨般的欢声笑语，课堂气氛很好。我观察到这位少年很快就融入了集体，乌黑而机灵的大眼睛闪烁着热情、天真而又好奇的光芒，和同学们一起体验作品、讨论用途。只见他时而在记录本上奋笔疾书，时而用握笔的手托着下巴沉思，时而与同学一道开怀大笑！我倍感欣慰。本堂课即将结束，我提出：“发明创造，就在我们身边！同学们体验、了解了这些发明之后，现在你们有值得与大家交流的想法吗？”我的话音刚落，大家群情激昂，“剛”地一下，许多同学都把带有墨渍的手举得笔直！少年个儿高，手举得更抢眼。此时，他红扑扑的脸上那种渴求被老师理解、赏识的急切，让我有些莫名心动。我笑着环顾所有的同学，稍稍平复一下自己的心情，径直走到他跟前，右手掌心向前一伸，对他道：“请你讲讲，好吗？”他马上将手放下，如释重负地慢慢站起来，微笑着先向我点头鞠躬，然后转向身后的同学，照样微笑着点头鞠躬。再回过身来，面对着我，很有节奏感地说：“老师好！从第一项作品，我们可以看出在劳动中有发明;从第二项作品，我们可以了解到在生活中有发明;从第三项作品呢，我们又可以知晓在学习中有发明！”接着，他快步走到讲台前，手持不同的作品，继续说：“当然，从方便人们的生活着想，这项作品启迪我们，可以为正在工作的爸爸妈妈们开展创造发明;这项作品告诉我们，可以为年迈的爷爷奶奶们进行创造发明;这项作品提示我们，可以为弟弟妹妹们尝试创造发明！总之，只要有一双发现的眼睛，一腔勇于创新的热情，那么，发明创造就会时刻伴随着我们！”此刻，他似乎已经控制不住自己内心的喜悦与激动，不断有汗珠从脸颊滚落下来。全场掌声一片。“哎呀，这是多么精妙的课堂总结啊！”我心里特别高兴，连忙双手伸出大拇指给他点赞。同学又报以长时间的掌声！他步履轻快地回到座位，那种自豪与钦佩的目光，一直紧紧追随着我的视线。“这真是一株创新实践的好苗子，是位值得老师们用细心与耐心呵护的学生！”我在心里感慨道。

课一上完，那位少年立马跑过来，欠着身子，小心翼翼地对我说：“啊，谭老师，我叫黄思平。您这个课，我挺喜欢的！我也想发明一点儿有意思的东西，那您看，我要怎么做呀？”我笑了笑，轻轻拍了拍他的肩膀，说：“那好！你就积极参加学校科技发明小组的活动，有什么想法，随时可到科技活动室来找我！”我的话音刚落，只见他双手握笔和记录本，向我来了个90度的鞠躬，说了声：“谢谢老师，再见！”便蹦跳着消失在回班级的同学之中。此时，我憧憬着：“我的新学校里，一位少年将步入创新成长的行列，一颗未来之星，将从这里冉冉升起……”

接下来，我了解到，黄思平刚满13岁，身高已接近1米70，智商超过150。生活中，对人很有礼貌;学习上，有时会钻牛角尖;对老师讲的东西，不会轻易认同，常有自己的观点或想法;考试成绩时好时坏，他不大在乎。

自从我们有了约定，一有时间，黄思平就到我办公室或工作间来，主动和我谈自己对科技创新的理解、想法、向往等，喜爱之情溢于言表。我也有意识地和他講些科学家、发明家的成长故事，聊自己小时候想当科学家所做过的模事，欣赏他具有的创新潜质等。一次，当觉得我们师生之间，从相互了解、理解、认同，到有了高度信任时，我由衷地表达了对他未来美好人生的期许，鼓励他发挥自己的长处，克服不足，成长为具有家国情怀、创新品格的好男儿！他静静地听着，身躯微微直起，目光里饱含着感激与坚毅……

在这期间，学校科技发明活动小组利用班级活动课时间，开展了我国现代科技成果收集与交流、科学哲学诗创作、科幻故事写作与接龙、利用废弃塑料用品的创新制作等系列活动，同学们很有兴趣，黄思平也觉得很对自己的胃口，积极参加，还主动带领大家认真完成我布置的课后任务。

10月下旬，我带领大家进行“观察——思考——发明”选题实践活动。要求每人都准备好笔和记录本，来到校门对面的马路边，让同学们每隔3米站一人，相互不能交流。各自针对面前“来往的车辆、各色行人、有多级台阶的校园、自行车修理店、木工厂”的场景，想一想，觉得自己从中“能找到什么新的需求、能产生什么美好愿望、能发现哪些事物有缺点需要改进”等，统统记录下来，越多越好。随即，同学们各自为战，十分投入：观察着、思考着、记录着，谁都不甘落后。我关注着学生的安全状况，不时给正在忙碌的各位同学一个点头的赞许。40分钟的活动时间很快结束了，同学们收获满满地回到了校园。我要求大家对自己的记录进行整理，再找时间集体进行交流、讨论。同时也提出，如果哪位同学对今天的活动还有不同想法与要求，可以和我商量，我尽力想办法满足。（未完待续）

（编辑文墨）