百年名校“育人密码”的传承与发展

士心

厦门双十中学创立于1919年，为纪念辛亥革命，学校以“双十”命名。作为全国文明校园、全国教育系统先进集体、福建省首批示范性普通高中学校，经过百余年发展，双十中学从一所私立校发展为闻名全国、享誉海外的公立名校。2020年，恰逢双十中学跨岛发展关键年，学校正式开启一校四区新时代，欧阳玲接任双十中学党委书记、校长。

百年历史、一校四区的双十中学，即将迈入千名教师、万名学生的发展新征程。作为这所百年名校的新“舵手”，在万众瞩目中，欧阳玲用自己的思考与行动传承与发展着这所学校的“育人密码”。

2017年底，一支由中学生组成的阿卡贝拉合唱团刷爆网络，他们突破传统校园合唱方式，以无伴奏合唱形式，将众多脍炙人口的经典歌曲以全新形式呈现，其中既有蕴含传统文化的《青花瓷》《山居秋暝》，展示田园文化的《稻香》《西江月》，宣传闽南故土文化的《鱼歌》，也有表达爱国情感的《今天是你的生日》《我和我的祖国》等，无不让人耳目一新。凭借出色的表演，该合唱团17次登上央视舞台，14次上人民日报微博，4次见于人民日报微信公众号，新华社、人民日报等国家核心主流媒体纷纷予以报道。

阿卡贝拉合唱团的脱颖而出并红遍全国，离不开欧阳玲的促成与推动。欧阳玲说：“学生的青春和生命不应沉默于题海与书山之中，他们应该有多样化的发展，有对艺术的审美力和追求，我们力求为学生提供广阔的音乐艺术平台，让他们在艺术中追求梦想，用艺术滋养他们的人生。”

从班主任、年段长、德育处主任、副校长，到两所学校的党委书记、校长，将立德树人作为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是欧阳玲一直以来的办学理念，更是她在众多校长中脱颖而出的“秘密武器”。

2020年10月，正值中秋、国庆等重要节日，接任双十校长不到两个月的时间，如何举办“四节同庆”文艺晚会成为欧阳玲心头的一件要事。

“将舞台全权交给学生，老师们甘当绿叶，为学生们做好幕后和后勤工作。”这一想法在她脑海中不断闪现。

经过数周紧张而繁忙的筹备，文艺晚会如期举行。绚丽的灯光，美轮美奂的舞台，精彩的节目和专业化的表演，令所有参会老师赞叹不已。孩子们还出人意料地进行了一场全球校友直播，把晚会的盛况通过网络传播到了世界各地。

欧阳玲说，孩子们对细节的把控完全超出了她的预期，她打心眼里佩服、欣赏自己的学生们。

晚会在热烈的掌声中圆满结束。学生们有序退场后，现场依然干净整洁，丝毫看不出这里刚刚还是人山人海。晚会后回到教室上晚自习的学生们打开书本，自动切换到学习模式，原本喧闹的校园很快重回安静。

梁晓声说：“真正的文化就是，植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。”欧阳玲坚信在这种价值观的引导下，双十中学的学生们将会阳光自信，多才多艺，同时又规矩守礼，热爱学习。大家没有感觉到束缚，反而有一种敬畏，敬畏制度，敬畏文化，并升华为“道法自然”的美感，这就是双十学子的特点和优势。

“做教师时，我把知识倾囊相授，喜欢与学生们打成一片，并能从中找到乐趣和成就；走上管理岗位后，我努力把学生和教师的成长当成最高的荣誉。”

接任双十中学党委书记、校长后，新的挑战摆在欧阳玲面前。作为示范全省、闻名全国的一所百年名校，接力棒传到她手中时，刚好是双十中学新百年发展的新起点，如何实现自我突破，在激烈的竞争中持续保持领先优势，成为她不得不思考的问题。

在不断的思考和实践中，欧阳玲带领师生从劳动教育入手，构建“一体化”德育体系，并将之打造成了独具特色的德育品牌。

2021年4月，廈门市中小学劳动教育现场观摩活动在双十中学举行，1场主题讲座，4本《劳动教育与实践》校本教材，6节劳动教育观摩课，急救、手工、烘焙、剪纸、家电维修等8项劳动主题活动展示，赢得了全省百所中学、五百多名德育管理干部的浓厚兴趣和交口称赞。

欧阳玲说，学校希望学生通过实践性的课程体验，了解科学知识在现实生产中的应用。同时，也让他们体悟劳动的智慧与快乐，从而更好地助力他们的个人成长。

经过不断探索，如今双十中学通过教材编订、课程设置、实践活动、劳动评价等形成了富有特色的劳动教育体系。校园内外，86门劳动课程丰富多彩，8个劳动社团迸发活力，5个劳动基地空前活跃，学校申报的教育部重点课题“基于CIPP评价模型的中小学劳动教育评价体系研究”已成功立项，“以劳育人”“以劳铸人”落地生根。

在国家倡导“五育”并举、全面育人的新时代，欧阳玲“希望我们的学生玩要玩得痛快，学要学得专心，让每名学生都能感受到自己独特的价值”。而这也正是她在高考竞争激烈的当下与众不同的管理理念。

“中传，等我！”

这是一个学生在高考前设置在手机屏幕上的梦校目标，目的是每天打开手机就能激励自己。后来，学生如愿考入中国传媒大学，但其过程却可以用惊心动魄来形容。

说起这件事，欧阳玲打开了话匣子：

这位学生各方面都非常出色，曾获得全省十佳少先队员称号，从小学到中学一直担任班长，不仅学习能力和动手能力强，而且兴趣广泛，爱好写作、画画等，获得过全国社科类比赛一等奖，打破了福建省该比赛项目零荣誉的记录。

然而，就是这样一个优秀的学生，升入高中后却对功课懈怠起来，一门心思捣鼓起自己的兴趣爱好。当全班同学都在课堂里专心致志读书时，他却精雕细镂地描画着班级的黑板报、设计着社团的海报……

本该有着大好前程的孩子变得这样“不务正业”，欧阳玲得知后并没有把他拎过来狠狠“修理”一番，而是耐心地与其交谈。

“你现在的任务是抛开私心杂念专心学习，如果高考分数高，你的专业选择范围不是更大吗？”

“错！欧阳老师，我现在的想法并不是私心杂念，我要先知道自己的专业目标，然后用高考成绩垫高理想！”

看着孩子坚毅的小脸，欧阳玲心里略有触动：对啊，孩子的话没毛病，埋头苦读考高分的目的不就是为了实现理想吗？

于是，欧阳玲摒弃了之前的想法，选择与学生站在同一战线，和他一起浏览各大学的招生简章，分析未来的路怎么走，并根据他的优势和特长，最终敲定了中国传媒大学的编导专业。但是，此时距专业艺考时间仅有28天了。

“我能通过艺考吗？”孩子心里没底，有些想打退堂鼓。

欧阳玲鼓励他尽最大努力争取：“你要对自己的实力有信心，不努力去试试怎么知道行不行呢？”

令人惊喜的是，在艺考现场，招考老师看到孩子提交的作品集，特别是其中的海报集，一下就对这个孩子另眼相看。以前的“不务正业”在此刻看来全变成了“正业”，孩子顺利通过了艺考。

后来，经过高考的淬炼，这个学生以优异的成绩冲进了梦想中的学校。欧阳玲颇有感慨：“成长的每一步都算数，我不希望我的学生都是学习的机器，否则未来的路是走不远的。”

经历了这件事后，欧阳玲更加认识到对高中生进行职业生涯规划教育的重要性。她说：“老师有责任和学生们共同成长，为他们把关掌舵，成为他们成长路上的引路人，不让他们带着缺憾走入社会，走进职场。否则，这点缺憾将很可能成为影响他们终生的心结。”

2020年，欧阳玲调任厦门双十中学后，在教育教学中进行了一项大胆创新：推行“3+3+1”的三年一贯学生发展指导模式，旨在让学生带着目标理想而读书。

第一个“3”是引导学生深入探索自我，探索职业和理想，建立个人兴趣与社会兴趣相结合的生涯目标；第二个“3”是抓住选科指导、专业定向和院校定位三个重点开展工作，帮助学生理性完成决策；“1”指的是形成分层分类的多元培养方案，一站式解决学生在高中阶段的多元发展需求。

在双十中学每年高一年段举办的生涯体验研学活动中，都会有一千多名学生兵分多路，走进银行、医院、农村党支部、新媒体中心等地，体验现实的工作。这是学校生涯教育的一个侧影。

金融学一直是学生乐于选择的热门专业，而银行作为金融专业毕业生的主流就业单位，却鲜有学生了解其工作内容。这次，同学们走进了光大银行厦门分行的“后台”，在总经理助理的课程分享中，深入了解银行证券行业。

此外，双十中学还让学生学习生涯必修课程，课程的内容围绕生涯与生活、社会、国家多方面展开，每学年约为12个课时。欧阳玲说，双十中学生涯教育的出发点，说到底就是把学生认识自我、认识未来的学术与职业方向、找到适合自己发展路径这三项工作做好、做踏实。

通过开展丰富多彩的课程和活动，从高一到高三，针对不同年级学生面临的发展任务和决策关键节点开展相应的指导，帮助学生了解自己的个性特长，了解专业和职业的特征，探索自己感兴趣的职业知识，挖掘自己的发展潜能，最终建立个人兴趣与社会职业相结合的生涯目标。

欧阳玲认为，学生的全面发展，应从理想、心理、学业、生活和生涯多方面综合发展，作为学校，应该为学生提供激发潜能，提升规划能力的发展指导。也正是基于这个初衷，双十中学的“学生发展指导中心”应运而生。在这里，除了完成建立具有双十中学特色的“3+3+1”学生发展指导实践制度和三年一贯制的课程培养体系，其空间建设也是亮点。欧阳玲坚持要为学生提供一个温馨舒适的交流空间，让同学们学得舒适、自如。

在这里，有以生涯为主题，融入生涯知识内涵与互动道具元素，結合生涯探索一体机的生涯探索通道；有象征学生发展是一个不断探索、尝试、最终获得成功过程的中心大厅；有模拟还原联合国安理会会场，学生模联团体交流、比赛的战略模拟中心；有与清华大学、北京大学联合挂牌成立，展示历届学子风采照片，激励后辈砥砺前行的清北交流中心。此外还有策划研讨室、融媒体办公室、学术交流中心等等。

实践活动、社团活动、专题讲座让每个孩子都有了多样化的自我探索机会。学校要做的，就是为学生提供个性化的发展指导支持，以及丰富的学生发展指导活动，让每个双十学子都成为成长的主角。

“成长在哪里，学校的路就铺到哪里。”欧阳玲说。由此，在双十校园，“问生所需”是老师们提到最多的话题，为学生把脉、引路，让每个孩子都能有血有肉、能玩会学、全面发展、生机勃勃，是欧阳玲最希望看到的校园生活模样。

“百年英才计划”在双十中学实施多年，已悄然落地生根。这项计划中，效仿高校，实施书院制和导师制是其最典型的特征。这两项制度在继承我国古代书院文化传统的基础上，又借鉴了牛津大学等研究型书院模式，让学生在个性化教学、精英学生组队的环境下，进行思想交流与碰撞，并给予他们更科学有效的指导，让他们在高中就建立起学术意识。

学校现设九章书院、鸿羽书院、求阙书院、鹿洞书院及薛定谔的猫书院等书院，各书院院长由中层以上干部担任。英才计划的全体成员按照兴趣和特长分别进入不同的书院，学生也可以按意愿申请书院或转院。

双十中学的书院里卧虎藏龙。鹿洞书院里有擅长生物、化学竞赛的理科学霸，九章书院则大多是参加数学竞赛的学生。求阙书院大多是有文科特长、对人文有浓厚兴趣的学生，鸿羽书院则集合了不少品学兼优、多才多艺的文艺综合型人才。薛定谔的猫是奥地利著名物理学家薛定谔提出的一个思想实验，以此命名的学院吸引了一批参加物理竞赛的学生。

学校的“导师制”也做得风生水起。学校在全校遴选各学科名师组成导师团队，这其中不乏“明星教师”。学生掌握着选择导师的主动权，可以根据自己的优势科目、兴趣点、未来发展方向，来匹配合适的导师。除了关心学生学习、生活、心理等各方面的问题，导师还要辅导学生以学期为单位进行一项研究性课题，并完成论文的写作。

在独具特色的人才培养模式中，双十中学每年本科一批上线率持续保持在90%以上，每年均有超过300人录取国家“985工程”重点大学、超过500人录取国家“211工程”重点大学；2000年以来，共有442名优秀学生录取北京大学和清华大学。师资队伍更是雄厚，现有正高级教师7名，特级教师5名，省学科带头人9名，市专家型教师12名、市学科带头人47名、市骨干教师105名。

名师、成绩、竞赛……这些已经成为双十中学的品牌，更在市民群众心中打下深深的烙印。

调任双十中学后，欧阳玲一直思考学校辦学特色问题。她常常漫步在校史馆，仔细学习梳理百年校史，希望能从中汲取力量并得到启发。基于学校的历史传统、人文积淀、现实条件和时代要求，在细致的观察和深入的摸索中，欧阳玲提出，要把双十建设成价值驱动型学术高中。

所谓价值驱动型学术高中，就是指以文化价值的认同凝聚人心，通过构建指向学术素养的课程体系、文化体系、育人体系、师资队伍以及资源支持体系，激发师生内驱力和成长力，培养德才兼备的创新型领军预备人才的新时代学术型高中。为此，学校紧紧围绕“科学人文双翼齐飞，五育五品十面融通”，推动育人方式变革。构建指向学术素养培育的课程体系，完善多元多层的学术型育人体系，提升学术型校园文化体系，强化学术型师资队伍体系，整合学术型的资源支持体系，走出了一条人文浓郁、学养蕴藉的办学之路。

欧阳玲说，要建设“学术型”高中，不能把眼光放在高中的“一亩三分地”上，而应把高校学术研究的做法向下辐射，对接高校需求，发展学生综合素质，培育学生学术品质，做到把学术型人才培养的“关口”前移，为高校基础教育拔尖创新型人才培土育苗。

基于此，在已开展的一百余期“双十大讲坛”上，来宾既有诺贝尔奖获得者、两院院士、著名教授，也有深受学生喜爱的本地“大咖”、教学能手和年轻教师等。他们将大学的课堂带入高中，既有前沿的科技知识等学术性强的理工科内容，还有文学、历史、时政等人文社科知识，也有学习方法、沟通方法等方法实操的内容。期间，诺贝尔物理学奖获得者安东尼·莱格特教授开讲的“量子与低温物理”，用深度和广度，重新定义知识的意义，让同学们在讲座中感知物理，思考物理，近距离领略诺贝尔获奖者的风采，成为双十学子难忘的回忆。

从教33载，从厦门一中、厦门六中到厦门双十中学，欧阳玲主动作为，与厦门岛上的三所名校一起华丽转身；从班主任、年段长、副校长到百年名校的掌舵者，欧阳玲行稳致远，亲身见证并经历厦门教育的飞速发展。她常说：“我希望未来的双十中学，学生能自由呼吸，能舒展心灵，能幸福成长；教师的情感是愉悦的，心态是积极的，额头有汗、眼里有光、脸上有笑，但心里没有委屈和憋屈。”

如今，双十中学正在追求学术发展、追求生命卓越、实现个人价值的道路上不断前行，以价值驱动和学术发展激活学校高质量发展的新引擎，不断书写双十教育的新高度。

责任编辑 余志权