核心素养背景下小学数学课堂情境创设

付静

摘要：在新课改的推进下，教育的需求在不断变化，为了让学生能接受更好的教育，教师自己也必须尽快提升个人综合能力，从传统的教学方式当中去找到更加高效的教学方法，以紧跟时代的发展需求。通过教学情境创设的办法，来让学生的学习积极性被激发，让学生热爱上数学知识的学习，同时在数学真实当中去构建自身的核心素养。在具体展开方式上，应该多根据当代小学生的学习能力，兴趣爱好和性格特点来创设相关的教学情境，让教学手段变得更加具有针对性，以提升学生的核心素养和综合能力为目标。

关键词：小学数学;课堂情境;核心素养

引言：

通过合理和科学手段的教学情境创设，可以为小学数学课堂带来许多积极效应。将学内容变得以更灵活的运用方式带入课堂，激发学生的学习兴趣。从而让学生自主参与到学习的过程当中，有效得降低学习难度。但在教学情境创设的实际应用过程当中，仍然受到许多问题的阻碍：教师教学手段的局限性，学生无法有效融入等问题，使得教学质量不能稳步提升上去。教师需要提升自身的职业素养，及时的进行创新和改进，为高效课堂的构建带来实际价值。

一、小学数学课堂上情境创设所存在的问题

（一）硬搬课本，缺乏探究性

情境创设教学法，确实提升了教师的教学内容手段。但是教师的思想理念却没有跟上步伐，还是受到传统教学方法的影响。借助情境创设来硬搬课本上的素材，这样的方式是没有从根本上去进行切入的，同样还是会让学生感觉到枯燥和乏味。其次教材上的内容通常是授予全国学生的，并没有考虑到地域之间的差异性，不同的地区应该选用不同的教材版本，这样才算是在教学上更具有灵活，方便每个学生共同参与，能对学生的数学综合素养的提高起到帮助。

（二）运用手段缺乏科学性

情境教学法的其中一项手段就是利用视频的方式向学生来传授课本知识。但教师在视频内容的选取以及运用的过程当中，仍然存在短板。比如视频播放的时间过长，过分的强调视频所讲述到的知识内容，这种方式从某种程度上降低了情境教学当中的数学知识引入，远离数学知识的本质，让学生的注意力和侧重点出现偏移。反而给人一种喧宾夺主的印象，让学生在学习的过程当中失去了自身的探究和思考兴趣，不利于学生数学核心素养的培养。

二、核心素养背景下小学数学课堂情境创设的有效措施

（一）激发学生学习积极性

小学生正处于思想活跃，好奇心强的年龄阶段。教师需要结合小学生的心理特点和学习习惯来进行课程编排，充分的利用小学生天性和对新事物接受能力强的优点来展开教学情境，激发学生的学习欲望，从而培养学生的主观能动性。

例如在学习《轴对称图形》的这一章内容时，教师就可以通过多媒体设备来向学生展示国家许多著名的建筑。人民大会堂、故宫、黄鹤楼等经典轴对称建筑，让学生通过视频的方式提升自身的学习兴趣。基于视频内容教师再展开相关的提问：“上述建筑同学们可以把它看作什么图形呢？”学生也能更直观的去了解并进行口头叙述。能看出来是梯形和长方形，教师也借此拿出一张纸来对折成长方形，并最终完成重合。接着再提问：“上述的建筑，也能向老师手中的长方形一样进行重合吗？”得到的答案是能与否两种回答。然后通过学生的总结，教师就可以让学生之间展开实践学習，通过自主动手去了解各类图形是否对折后能完全重合，帮助学生通过问题来引发思考，带动自身的学习积极性。

（二）从锻炼身体综合素质的角度去选择篮球游戏

在小学数学课堂当中，创设教学情境的根本目的是为了提高学生的学习兴趣。从而让学生养成自主思考，培养自主学习能力的习惯。具体运用方式应该遵循事物的发展，从简单到困难，一步一步循环递进的引入数学概念，让学生能有一个参考的标准和适应的过程，带动学生数学综合素养的提升。

比如在学习《圆》这一课程时，教师可以通过PPT的形式来向学生。展示有关圆形的球类运动，通过足球、篮球、乒乓球等球类图片来引发出本章节内容的学习，借此提问圆的面积运算公式运用到球类身上同样合适吗？引发学生的好奇心，并将学生投入到实践学习当中。学生就会自觉的拿出圆规或相关实验工具来解析问题，最后通过自身的实验来得出结论，这样的教学情境创设可以极大的提升学生的学习兴趣。让学生在学习的过程当中可以更自如和放松的体验情境教学所带来的优越性，帮助学生去完善自身的数学能力，提升自身的综合核心素养。

三、结束语

综上所述。在小学数学课堂中培养学生的核心素养，与教师的教学理念和方式有着密切联系，为了让学生的综合素质得到有效提高。以提升学习学习兴趣为出发，将教材内容与情境创设相结合。给予课堂更多的可能性，带来更多元化的教学手段。让小学数学课堂变得更加的高效化，为学生的学习和成长提供发展动力。

参考文献：

[1]蒋玉国，黄磊.核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题与改进研究[J].教育与教学研究，2018，32（09）：106-110+129.

[2]霍艳.小学数学教学中创设有效问题情境的策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（39）.