如何引导小学生进行积极的情绪管理的思考

郑琼英

摘要：在小学教学管理中，除了对学生的学习成绩管理之外还应该重视学生的情绪管理，小学生由于本身的年龄较小，所以在心理上和生理上的承受能力较差，社会经验也不足，所以很容易产生消极情绪。在这个探索的性的阶段中就需要充分发挥教师的引导作用，通过教师的引导来让学生学会调节自己的情绪，教师在进行情绪管理引导工作的时候还需要根据学生本身的特点来进行。在引导过程中应该根据学生的心理年龄特征等因素来对情绪管理课程进行精心设计，同时教师还应该以身作则，在平时的教学生活中能够调整好自己的情緒，向学生展示一个积极的态度。只有这样学生在教授是的榜样带动下也会更好的管理自己的情绪，最终达到对学生积极情绪的引导作用。

关键词：引导;小学生;积极;情绪管理

引言

近年来，随着我国教育体制改革的不断发展，对于学生的教学要求不仅仅是指知识获取方面，更重要的是学生综合素质的全面发展。但是经过相关的研究发现，随着当前互联网技术的不断发展，小学生在平时生活中通过网络能够获得很多消极的言论等，所以在生活中难免会产生很多消极的不良情绪，所以教师在小学教学中更应该重视学生积极情绪的引导。情绪管理主要是通过研究个体或者是群体等情绪的认识引导以及调控等，主要是提高其情绪的掌控能力。有位著名的心理学家指出，发生在生活中百分之十的事情都是在自己身上所组成，但是百分之九十的事情都是通过你面对事情的反应决定的，所以可以看出情绪管理的重要性。同样在学习中也是如此，保持良好的心态对于生活和学习都是非常关键的。本文主要就是对如何引导小学生进行积极的情绪管理进行相关探讨，希望能够为其发展提供微薄之力。

1、小学生情绪管理的重要性

作为一名合格的的小学教师，在教学过程中首先应该了解什么是情绪以及什么是情绪管理。一般情况下，大家都会认为情绪就是喜怒哀乐，甚至会在脑海中浮现某个人表达情绪的样子。但是在心里学生对于情绪的概述是：情绪是伴随认知和意识对外界事物的态度表达，主要表现了客观事物和主体需求之间的关系等等。虽然对于情绪的定义有很多，但是主要是是通过三个内容组成：一是涉及到身体的变化，例如面部表情和肢体动作等都是情绪的表达;二是情绪是一种有意识地体验，情绪主体对于情绪的体验都是真切地;三是情绪会受到认知的影响，主要是个体通过自己的认知对外界事物的情感表达。

2、影响小学生多种情绪的因素

首先是教师对学生情绪的影响，在传统的教育观念中，教师更注重的是学生的学习成绩，所以往往忽略了学生的情绪。其次是家庭教育对学生的影响，学生的性格和情绪等会受到家庭的影响非常大。最后是学生自我认识对自身情绪的影响，学生在生活中与其他人的差异可能会导致学生产生自卑的情绪，例如生活质量不如他人、才艺不如他人等等，所以这类学生可能会在平时生活中产生更多的消极情绪。

3、教师如何对学生进行积极情绪引导

3.1根据学生的心理特征来设计情绪管理课程

小学生由于心智不成熟，所以在生活中很难形成自我情绪管理的能力，因此需要成年的人的正确引导。儿童不管是对自己积极的还是消极的情绪控制都会影响到今后的成长和生活，经过相关的理论研究发现，情感取决于人的生物发展以及社会发展认知等，所以在小学阶段的学生普遍都存在缺乏情绪管理意识现象，并且在引导学生情绪管理的时候都要经过循序渐进的过程，这时候教师和家长就需要结合学生认知发展规律本来对管理情绪课程进行设计。例如：教师可以在课堂中引导学生展示自己生气、愤怒以及沮丧等情绪，通过学生的展示能够让学生获得更加直观的情绪体验。其次教师应该在课堂中有意识地的引导学生与同学建立良好的人际关系，帮助学生在平时与人交往的时候克服戒备心理。

3.2教师要为学生树立榜样

教师在小学生心目中的地位是非常高的，并且小学阶段的学生受到外界环境的影响非常大，这时候教师就应该为学生榜样，通过情绪的感染性来帮助学生更好的控制自身情绪。情绪的榜样作用不仅是体现在教师与学生的相处中，而是教师在实际的教学中应该采取一系列的措施来对学生进行引导。每个班级中每天都会出现很多情况，所以在日常的班级管理中随时都是对教师的考验。特别是当教师在一段时间的引导下，大部分的学生的管理情绪能力都提升了，但是存在少数学生没有进展时就应该深入学生家庭环境来进行分析，有策略地的对家长进行积极的情绪引导工作。

结语

综上所述，我们已经清楚地了解到了在小学教学中加强对学生积极情绪引导的重要性，也知道了在今后的发展中教师应该怎样更好地对小学生的情绪进行管理。所以在今后的小学教学中，相关的教师首先应该认识到情绪管理的重要性，并且在平时的生活中就重视对自身情绪的控制以及对学生的进行观察，最大程度上的提高学生的情绪管理能力，促进学生的健康发展。

参考文献：

[1]李竹平.”如何引导小学生进行积极的情绪管理.” 教育视界 .07（2018）：33-36. doi：

[2]杨婧玉.”以教师情绪管理促进中小学和谐师生关系.” 长江丛刊 .21（2020）：150-151. doi：

[3]李红岩.幼儿园师幼互动中教师情绪管理的个案研究.2017.东北师范大学，MA thesis.