“教学做合一”在中职数学教学中的实践探讨

摘要：教学做合一源自陶行知先生的教育理论，该教育方法的宗旨是将生活中的教法、学法以及做法相结合，从而将学生培养成高素质的人才。教学做合一的方法对于中职院校的技术教学有着重要的指导意义，这种方法能够更全面的培养学生的素质能力，并且激发学生的学习兴趣。在素质教育理念不断推行的大背景下，教学做合一的方法完全能够适应时代的需求，该篇文章对如何在中职数学教学中实践教学做合一的方法给出了相应的对策。

关键词：教学做合一;中职数学;教学

引言

教学做合一的方法与传统教学方法的不同之处在于，该方法从客观实际出发，以解决实际问题为最终目的。该方法要求学生的学习与教师的教学都应围绕着实际生活中发生的问题来进行，以最终解决生活中的实际问题为标准来评价学生的学习与教师的教学工作。我国中职院校是培养专业型人才的摇篮，要求学生既具有理论知识同时又具备一定的实践能力，所以教学做合一的方法非常适用于中职院校的数学教学中，而教师也应当认真研究相应的策略促进该方法在教学中的落实。

1.现阶段我国中职院校数学教学中存在的问题

与高等院校的学生相比，中职院校的学生学习能力较差文化基础也相对薄弱，同时中职院校的学生处于青春期阶段普遍活泼好动而自制能力较弱。中职院校学生的特点为教学工作的开展增添了一定的难度，现阶段中职院校的课堂上普遍存在着学生注意力不集中、学习积极性不高 、师生关系紧张等一系列的问题，这些问题直接影响了最终的教学效果。此外，相当一次学生抱着混文凭的态度来对待学习，并没有意识到学习知识对未来发展的重要性。

从数学学科本身的特点来看，该学科的理论性极强，要求学生具有扎实的理论知识与严谨的逻辑思维，在很多人的印象中数学也是一门极为枯燥的学科，极少有人对数学学科产生浓厚的兴趣。由于具有一定枯燥性的特点，我国中职院校数学教学面临着相当的困境，如果不能寻找出合理的策略来进行数学教学，将极大的浪费相关教学资源。

2.引入教学做合一方法的意义

在我国中职院校的数学教学中引入教学做合一的方法具有重要的意义，该方法所反映的理念值得大部分教育工作者借鉴于学习。在该方法的指导下，相关教学者不再以枯燥的方式对学生进行教学，而是引导学生以生活中发生的事情为蓝本，让学生们在此基础上探讨并研究数学问题。教学做合一的方法可以最大程度的调动学生的积极性，让中职院校学生给出学习充满兴趣，并且认识到数学在生活中的重要应用，从而更加主动的去研究数学问题。

3.教学做合一引入中职数学教学的策略

3.1教学做合一在课前的渗透

在教学做合一理念的引导下，教师在课前要对学生有充分的了解，要积极了解学生的学习情况并根据所掌握的情况有针对性的开展教学工作。在实际教學工作中，教师可以通过布置预习任务的方式让学生提前了课堂内容，并且提出自己的观点。同时，教师要认真归纳和整理找出本节课程的重难点，同时运用先进的教学设备将这些重难点展示给学生。

例如，在进行《函数的奇偶性》这节课的教学时，教师可以首先向学生们提出一个函数模型，并让学生们研究判断这个函数模型，从而对函数的奇偶性有了一个初步的认识，这样就可以在正式教学中让学生们更轻松的掌握本节课的知识，并且让学生形成良好的学习习惯。

3.2教学做合一在课堂中的渗透

教学做合一的主要特点是能够激发学生的学习兴趣，而对于数学学科的学习来讲最需要的就是学习兴趣。教师在应用教学做合一教学模式时，应当充分考虑到学生的实际情况并且合理的设计教学内容，在正式的教学过程中要充分激发学生的兴趣以及想象力，以一种引导的方式来进行课堂教学。对于有条件的班，教师可以在教学过程中应用先进的信息化技术以及多种多媒体设备设置教学情境，让学生以一种身临其境的方式感受到数学的魅力，从而降低对枯燥理论知识的反感。

例如，在《函数指数》教学中，教师可以首先通过幻灯片播放相关的情境，让同学们认识到函数与指数在生活中的应用。从实际生活的角度出发，在计算银行存款利息的过程中需要应用到函数与指数方面的知识，教师可以以银行存款为例让同学们对函数和指数有一个直观的了解，从而避免抽象化的数学概念让学生产生严重的厌学心理。

3.3教学做合一在课后环节的渗透

课后训练有助于巩固课堂中所学的知识，而教学做合一的教学理念对于巩固课堂所学有着重要的意义。在课堂学习之后，教师可以布置相关任务让学生进一步思考课堂中的数学概念，并且引导学生发现数学在生活中的实际应用，从而增强学生的数学实践能力。在教学做合一的理念引领下，学生会充分利用课余时间对所学的重难点进行巩固，且加深理解与记忆。

结语

教学做合一的教学理念是上个世纪由教育大家陶行知先生所提出的，该理念对于现阶段我国中职院校的数学教学有着重要的指导意义，该理念以学生为中心，高度重视所学知识在生活中的实际应用。对此，关教育工作者应当认真研究该理念并且不断提高自身素质，结合学生的实际特点在自身的教学工作中引入该教学理念，从而圆满的完成教学任务，并为国家培养大量高素质的数学人才，让中职院校的数学教学迈上一个崭新的台阶。

参考文献：

[1]张宝宝. “教学做合一”思想在中职数学教学中的实践[J]. 数学大世界（中旬）. 2020（09）

[2] 戴美玲. “教学做合一”在中职数学教学中的实践与探索[J]. 科学咨询（科技·管理）. 2020（05）

[3]黄雪英. 探析“教学做合一”在中职数学教学中的应用[J]. 发明与创新（职业教育）. 2020（03）

[4]孙敏. “教学做合一”理念下如何优化中职数学教学[J]. 试题与研究. 2019（36）

作者简介：程立杰，（1980.06-）， 女，民族：汉族， 籍贯：河北省秦皇岛市，学历：大学本科，职称：助理讲师，研究方向：中职数学。