问题引领式教学在高中政治教学中的运用

杨凤

摘要：在新课程教育改革背景下，教师要在高中政治教学中运用创新型教学手段，促使学生深刻理解知识，充分掌握课本内容，激发他们的学习热情，以此提升课堂教学效率，强化政治素养。因此问题引领式教学法便是有效的方式。

关键词：问题引领式;高中政治;教学运用

高中政治教师要将问题引领式教学有效运用到课堂之中，通过以下几大方面，丰富学生的课堂体验感，为其未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者教学经验，对这一问题进行简要分析，为广大同仁提供参考。

一、坚持学生主体，提升学习积极性

在高中政治教学过程中，教师们应当充分理解到这是一门运用理念来进行具体教学的一门学科，在课堂中逐渐培养学生们明事理并提升他们的思想理念。但很多教师多少都会受到应试教育的影响，在教学中以填鸭式为主要模式来提供给学生们政治知识点，在此基础上学生们就会自然而然的降低自己对于政治课程的学习积极性并让他们感到存在一定的学习负担。如果能够有效地运用提问的方式来将政治课堂内容的导入转变得更加灵活多样，就能在一定程度上激发学生的学习兴趣。在此基础上政治教师还应及时转变自己的政治教学理念，运用现代化的教学方式来帮助学生们树立起在学习过程中的主体地位，加强应用问题情境的方式来充分增强学生学习的求知欲望。

当我们带领学生们学习“影响价格的因素”这一课程时，就可以借助学生们感兴趣的社会事件来进行课程的导入，以此来有效提升他们对本节课学习内容的兴趣。比如我们可以在课堂中引入当前较为火热的网购事件来让学生们进行深刻讨论，并通过提问的方式来深化同学们的思考，“同学们平时都怎样网购呢？你们知道网购的流程吗？那么大家有没有思考过在网购时同一类商品为何会有不同的价格？大家认为影响网购商品价格的因素有哪些呢？”[1]等等，学生们在回答我们所提出的这些问题时就会获得一定的政治思维引导提示，从而激发自己对政治学习的求知欲望，进而更加深刻的融入到政治思考和讨论中并进一步实现对问题引领式学习目标的完成。

二、开设问题情境，营造生活化课堂

在以往的政治教学过程中很多教师都是简单的从头到尾为同学们梳理一遍教材内容，采用说课的方式来进行教学，但这种教学模式显然会逐渐消磨学生们的学习耐心和积极性，甚至他们会在课堂中昏昏欲睡。针对这种情况，政治教师可以采用生活化的提問教学模式来将生活融入课堂中，通过更加深刻的分析课本中的内容来充分挖掘其中所包含的一些生活元素。采用生活化的政治教学模式能够为高中生们带来有关实际生活情境的场景重现，有些学生没有经历过的生活情境创设就为他们拓展了政治知识的层面，帮助他们提升自己的政治能力修养。政治教学的生活化还能够将其政治口语交际能力充分的开发，这样能够在一定程度上促进他们在脑海中寻找自己的生活经验，对社会中经历的一些实际现象进行不同意见的讨论。

比如我们在教学“公司的经营”这一课程时，就可以具体针对公司经营这一部分的知识来设置对应的生活化情境，改变以往带领学生们对公司经营进行枯燥陈述的教学模式。首先我们可以引导同学们模拟公司经营的实际场景并寻找几位同学来进行具体的角色扮演，比如公司的董事长、经理以及员工。之后再进行彼此间的角色互换，要求他们能够按照自己对于公司经营的理解来进行公司的管理和经营，[2]比如他们假装开了一个有关“短视频运营”的公司，要求他们能够在市场中寻找到适合做短视频的个体，员工们能够对其进行细节的讲授，经理再对他们的成果进行验收等等。在这种模拟情境中学生们就会真正体验到公司经营的流程和具体定义，进而真正理解公司经营的含义。

三、开展合作学习，提升解决问题能力

每节政治的课堂教学都是当前新课程改革的主要内容，在传统的政治教学中，教师重点关注的是如何对学生们开展“教”并且让他们在短时间内掌握更多的知识，但并不利于学生们自身对于政治解题能力的提升。现如今，政治教师们通过构建一个良好的、开放性的问答学习环境，来帮助他们更多的掌握在实际课程中运用所学政治知识的能力和态度，并且鼓励他们能够在学习中运用自主合作的方式进行政治知识的探究。在此过程中组织学生们结合所学的政治知识以及现有的知识储备来针对教师所提的问题进行组内讨论，并要求他们形成一份完整的书面讨论结果材料。在此基础上教师就可以根据这一纸质材料来对学生们的合作学习结果进行一个整体上的教学安排，进而实现更加高效的政治课堂。

当我们带领学生们学习“国家财政”这一课程时，就可以针对这一课题来设置一个合作的教学活动“同学们所了解到的国家财政是什么？在日常生活中国家有哪些财政手段来调整市场经济呢？为何国家财政在经济生活中的地位如此重要？大家可以以小组合作的形式并结合生活中的实际案例来进行深入的探讨和思考。”这样每个小组都能够带着问题来分享自己在生活中所积累到的政治知识以及其他的一些相关故事，在此过程中同学们相互之间进行帮助并进行问题的补充，还可以在问题的引领下集思广益来保证良好的政治学习效果。[3]

结束语

综上所述，高中政治教师在进行课堂教学时，要采用问题引领式的教学手段，激发学生探究热情，加强学习兴趣，继而在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的高中政治学习有所增益。

参考文献：

[1]王学兰.探讨问题引领式教学在高中政治课堂中的运用[J].中学政史地（教学指导），2021（09）：18-19.

[2]李紫薇.问题引领式教学法在高中思政课教学中的运用研究[D].湖南理工学院，2021.

[3]邹英.问题引领式教学在高中政治教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2020（83）：147-148.