幼儿园小班生活活动案例《坐动车上幼儿园》

刘芸

一、活动背景

在我们幼儿园门口有个防雨棚，从幼儿园西门入口一直延伸到教学楼侧门。每次孩子走这个防雨棚的时候，都特别开心，有的扶着防雨棚的栏杆，有的抬头看着棚顶，有的孩子说像在过隧道，有的孩子说像在火车车厢里……

孩子们新奇的话语映射出好奇的童心和天马行空的想象，一个长长的蓝色防雨棚在孩子们的眼中活了起来。他们很自然的将生活经验表达出来，将生活过成了游戏，将游戏带进了生活。

尤其是孩子们在故事《小蚂蚁坐汽车》中，幼儿对于结束部分的故事表演“坐上汽车去旅行”意犹未尽，经常在走廊中、户外时拉着同伴们的衣服玩开小火车的游戏。车对幼儿来说是感兴趣的玩具，也是经常乘坐的交通工具，因此当上幼儿园、过防雨棚成了他们的“新宠”时，也让我们看到了其中的乐趣和教育价值。“坐动车上幼儿园”的游戏应运而生。

二、活动内容与过程实录

案例实录一：“坐动车上幼儿园”

今天一大早，有几个小朋友就围坐在一起叽叽喳喳说着什么。

政阳说：“我今天是坐公交车来幼儿园的。”

乐乐说：“今天爸爸开着小轿车来送我上幼儿园的。”

毛毛说：“我是妈妈骑着电动车送来的。”

这时候只听到林格说：“今天早晨我是坐动车来的！”

“啊？坐动车来的？你坐哪辆动车来的？”“什么样子的动车呢？”大家好奇的看着林格，迫不及待地想要知道答案。

林格：“就是坐门口的那辆蓝色的动车来的，它还有一个长长的通道呢。”

欣雨：“蓝色的？长长的通道？奥！我知道了，你说的那个动车就在门口，它就像和谐号动车一样。”

博睿：“我今早也是坐着门口的动车来的，哈哈。”

鑫泽：“我也是，坐在长长的通道里真开心呀！”

我的思考：

当开始只有几个孩子在小范围交流的时候，我并没有马上意识到其中蕴含的丰富的教育价值，仅仅是觉得孩子的想法有些有趣。此时我对孩子们“走过一个长长的通道”为何有趣，有趣的背后有哪些可以深度学习的活动，如何利用游戏发展身体、培养品质、养成习惯、发展各种能力，还没有深究。

案例实录二：“我眼中的动车”

当更多的幼儿谈论起“坐动车”的时候，教师的思考也随之深入起来，于是教师趁机追问：“你们坐过动车吗？它是什么样子的呢？”

沈琪：“我坐过的车是白色的、长长的、里面有乘客、有司机叔叔。”

洋洋：“动车跑得很快。”

子墨：“我家附近就是胶州北站，那里经常有动车经过，我还坐动车去青岛栈桥了呢？”

这时，孩子们一起嚷嚷起来“我也坐过动车”“我也去过胶州北站”……他们迫不及待的想要把自己坐动车的经历分享给大家。

见孩子们说得津津有味，我适时追问：“胶州北站就在我们附近，爸爸妈妈都带小朋友去北站坐过动车，坐动车时都要做些什么呢？”

一凡：“要拿好自己的车票去检票。”

航航举着每天都要戴在身上的体温卡说：“你看，这就是我的车票，我每天来幼儿园都要检票呢。”

乐乐：“检票的时候要排好队，一个一个站好。”

浩浩：“上动车前，我们需要戴好口罩，还要测体温呢。”

菲菲：“要有礼貌，主动跟乘务员阿姨问好。”

我的思考：

看到越来越多的孩子对坐动车感兴趣，经验也相对丰富，针对个别幼儿入园时容易出现不情愿、在走廊里面容易横冲直撞等问题，教师意识到或许这是一个很不错的游戏，既可以追随幼儿的兴趣，又能在游戏中培养他们安静排队、文明入班的习惯。

案例实录三：“开始检票喽”

第二天，保安爷爷、会计阿姨、保健医等一起参与到游戏当中。保安爷爷当起了动车的安检工作，负责引导的会计阿姨当起了动车乘务员，负责晨检的保健医当起了检票员。

伴随广播员入园的音乐响起，一群小乘客正在向我们走来。

“爷爷奶奶再见、爸爸妈妈再见”小乘客们与送行的家人们挥手再见，踏上了一次特殊的旅行。

瑶瑶：“老师早上好！”

教师：“小朋友早上好，请准备好车票，前面直走是检票處。”

此时乘务员播报“疫情期间请小乘客们间隔一米距离，错时上车，注意脚下安全。”并提醒小乘客们准备好车票，准备检票喽。

听到广播后，小朋友们相互提醒着，一边调整距离，来到检票处，小朋友们主动拿出车票请保健医查看车票是否合格。

保健医：“请小乘客们张开小嘴巴，现在要检查小乘客的车票了，进行人脸识别和测温，识别通过并且体温正常的小乘客才能前往车厢哦。”

小乘客们听到后纷纷张开自己的嘴巴，请保健医检查车票。

你瞧，小乘客正拿着车票，向我们走来了。

我的思考：

这不仅是一次好玩的游戏活动，让孩子们在游戏中感知乘坐动车的乐趣，在“乘坐动车的游戏活动中”不知不觉中培养了幼儿有序排队、耐心等待、讲文明，懂礼貌等良好的品德。

案例实录四：“小二班站到了”

小二班在教学楼的最里面，要经过小一班和中二班，穿过长长的走廊才能到达。如何让幼儿快速、安静、有序、开心的来到小二班，教师带着孩子们开展了新一轮的讨论，并在门口放上了醒目的标志。

教师：“你们的动车到哪站停呀？”

点点：“我们去小二班，妈妈说我要坐三站。”

乐乐：“小二班的门口有我们可爱的老师。”

敏敏：“小二班外面橱柜上有我的作品，我一下子就能找到。”

明明：“小二班就在走廊的最里面，走到头就是。”

小乘客们根据手里的“车票”找到小二班。

每个人的方法不同，但是目的地是相同的，小乘客们根据手里的“车票”很快找到了小二班。

教师：“小乘客们，车辆行驶过程中为了保证旅途的安全，请小乘客一定要整理好行李架上的物品。”

只见宝贝们非常有序的来到班级门口，大家将外套放在门口的小桌子上，认真的叠好，然后双手将外套整齐的放到小橱子里;接着找到自己的红头鞋，对比一下正反，穿好鞋子之后进入了班级活动室。

我的思考：

动车一直在前进，不足十分钟的环节中，教师和幼儿都是游戏者和收获者。小乘客们在游戏中观察环境、表达感情、参与集体生活;教师在课程中不断探索，使课程生活化，活动游戏化。

三、活动的特点及价值所在

游戏对于儿童而言是一种快乐的经验，课程与游戏有着密切的联系。一日生活皆课程，本次游戏活动把生活活动、教育活动、游戏有机结合在一起，幼儿在游戏中丰富生活经验，收获满满。

在动车开来了，孩子们在游戏中把上幼儿园当成一次旅途，每一次到站沿途都会有美丽的风景等待着孩子们发现、探索。孩子们提出的想法，小伙伴商量解决，遇到困难老师适时引导。让孩子们在思考中学会解决问题，相互讨论交流，相互分享自己的经验和想法。

对教师而言，建立和维持一个具有安全、有趣、有序的环境是幼儿自由表达、谈论感情、遵守规则、培养品质的良好土壤。教师在“坐动车上幼儿园”的入园组织环节，不知不觉中培养了幼儿有序排队、耐心等待、同伴互助，讲文明，懂礼貌等良好的品德，让小活动发挥了大价值。