高中思想政治课充分发挥立德树人作用的研究

杜玉梅 彭颖慧

摘要：高中政治教师在教学过程中应高度重视立德树人理念，并将其有效渗透到教学过程中。高中政治教师要通过充分挖掘教材德育素材，树立以人为本的教学理念，构建实践教学课堂，不断提升自身的综合素养，有效渗透立德树人理念，以促进教学质量的提升，进而培养更多德才兼备的优秀人才。

关键词：高中思想政治;立德树人作用;教学策略

一、高中政治教学的现状分析

传统的高中政治教学存在着许多问题。自恢复高考制度以来，社会只看重考试分数，学校只抓升学率，人们普遍认为只要学习成绩好便一切皆好，课堂教学中立德树人教育严重缺失。具体表现在两方面：其一，大多数教师在高中政治的教学过程中过于重视分数，只讲解与考试内容有关的知识点，将政治的教学目标设定为提高学生的政治成绩，忽略了对学生思想品德素养的培养，甚至对成绩好的学生的不良道德品质和行为视而不见，等等。这一扭曲的思想品德课教育现象，导致学生认为学习政治这门课是为了考试。他们在学习相关的政治知识点时并没有联系自己实际生活，而是以高考成绩为目标，这将严重地影响学生良好思想品德的养成。其二，高中政治的知识点过于单一、枯燥，这也是制约学生学习的重要原因。教师需要在教学过程中不断地创新教学模式，以便在教学过程中渗透“立德树人”的教学理念。教师可以利用讲故事、观视频、看电影等形式，在班级举行讨论会或写观后感，重点就人物的道德品质进行评议。例如观看话剧《雷雨》后对剧中的周朴园进行道德评判，在网上搜索并了解“两弹元勋”钱学森等科学家的生平，观看每一届“感动中国十大人物”的先进事迹，等等。创新教学模式和教学理念，可以使枯燥乏味的政治知识变得更加有趣，使学生更容易地接受并记忆高中政治知识，在一定程度上提高高中政治的教学效率，从而推动德育工作。

二、高中思想政治课发挥立德树人作用的教学策略

1、积极以人为本

立德树人需要通过德育为先来教化人，同时通过以人为本来发展人。要积极践行素质教育的相关要求，并在充分尊重学生主体地位的基础上契合学生实际情况来制定教学目标，从而在提升学生学习质量的同时显著提升学生的道德品质和人格素养。

例如，在“加强思想道德建设”一课的教学中，教师就可以在坚持以人为本教育理念的基础上实施小组合作教学，有效渗透立德树人理念。小组合作教学最大的特点就是凸显学生的主体地位，让学生在独立思考、小组讨论中深化知识理解，提升合作意识、交流能力和学习能力。首先，教师需要依据学生的学习能力和知识基础将学生分成多个学习小组。其次，教师需要结合教学内容为学生布置小组任务，如让学生通过网络途径来收集、整理自己心目中的道德楷模事迹，并探讨传统美德在当今时代的意义和思想道德建设的主要内容。在这一小组任务的引导下，学生能够在信息的收集、整理以及分析中掌握获得知识的方法，并能够在与同学、教师的探讨中提升交际能力、合作能力和思维能力。再次，当所有小组都完成了学习任务之后，教师需要让学生进行总结阐述并评价。在这样一个以学生为主体的课堂上，学生能够通过自主学习和小组合作深化对思想道德建设的认知，形成愛祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的坚定信念，并能够正确评价传统美德，树立牢固的社会主义思想道德观，最终成长成为一名具有良好思想道德品质的社会主义公民。

2、贴近现实生活

我国著名教育家、思想家陶行知先生提出了“生活即教育”的思想，即在生活中培养学生的学习能力、实践能力，远比在课堂上对学生进行理论知识的灌输更重要和更有意义。基于这一思想，高中政治教师在教学过程中可以通过构建贴近现实生活的教学课堂来有效渗透立德树人理念。即让学生在课堂中依据生活案例、生活现象来提高自身的道德素养。

例如，在“文化在继承中发展”一课的教学中，教师可以利用多媒体为学生构建一个生活化情境，从而有效进行立德树人理念的渗透。首先，教师可以为学生播放“温暖的心”这条广告。广告的大致内容为：当我们小的时候，父母倾注了很多心血耐心地教会我们各种生活技能，包括用筷子、穿衣服等。而当父母老的时候，我们同样需要像小时候父母照顾我们那样来照顾父母。通过观看这样一条广告视频，很多学生会联想到自己父母的爱，感受到父爱、母爱的伟大。其次，在学生产生这一情感认知后，教师可以向学生提出问题：“我们应该怎样孝顺自己的父母？”面对这一问题，虽然学生的回答不尽相同，但是都很好地理解并传承了我国传统的孝道文化。再次，教师还可以向学生提出问题：“我们应该如何发扬孝道文化？”面对这一问题，学生通过思考、讨论，有了自己独特的理解与想法，如契合社会主义核心价值观来发扬孝道文化。在这样一个贴近现实生活的多媒体情境教学中，教师不仅深化了学生的知识理解，还培养了学生的道德素养，进而有效实现了立德树人理念的渗透。

3、开展社会实践

在明确立德树人理念的重要性之后，教师还应该将其落实到生活中，使学生在学习相关的政治知识点后能够提升思想道德水平。因此，教师要激励学生进行社会实践。组织学生关注并讨论时事热点，例如关注中国深化改革开放的各种政策措施，了解香港、台湾的局势，搜索袁隆平成功种植盐碱稻和海水稻、中国的探月工程和蛟龙号的深海探测的相关报道，关注并评议美国大选活动，了解诺贝尔和平奖得主———南非总统曼德拉的生平事迹，关注亚太地区的和平与经济发展，等等，然后利用自己所学到的政治知识进行分析。另外，教师还可以针对教学内容组织学生进行社会实践，如走进乡村了解脱贫及精准脱贫的含义、采访大学生村官、调查三农政策实施情况，等等，让学生能够将政治与实际生活相联系，从而拓宽学生的视野，使学生对自己所学到的政治知识有更深入的了解，并潜移默化地培养学生的思想道德品质。

三、结语

为了在高中政治教学中发挥立德树人的作用，教师应该加强研究和分析，并积极投身实践、寻求对策，在充分兼顾学生实际，考量学生发展需要的前提下，落实针对性、科学性、多样性变革措施，使高中政治教学与高中学生德育教育有机衔接、紧密融合，以促使学生在思想道德、价值倾向、认知观念上实现蜕变和飞跃，推动学生身心健康发展。

参考文献：

[1]戴巧玲."立德树人"理念在高中思想政治课教学中的运用[J].锋绘，2019（3）：230.

[2]于海南，张贤明.高中思想政治教学中的立德树人实施策略[J].中华辞赋，2019（3）：24.