农村小学英语教学中培养学生自主学习能力的研究

张学花 杨竹林

摘要：目前，农村英语教育发展滞后，教师队伍和学生的自觉性等方面均有不足，严重地制约着农村教师的发展。为此，必须重视农村地区的发展和提高其自身的自学能力，以促进农村地区“三农”的发展。因此，从提高英语素质和综合素质的高度出发，对“怎样提高英语的自主性”进行了深度的剖析，对提高我国学生的英语自主性和实效性有重要的现实意义。

关键词：农村;小学生;重要性;英语自主学习能力

前言

农村基础教育作为国家教育中的一个主要内容，其发展程度直接关系到农村教育的发展，并在一定程度上促进了农村的经济发展。但目前我国农村的文化程度较低，导致了我国高校的自主性提高，从而严重地阻碍了我国的“人才培养策略”。为此，文章将农村英语教育作为切入点，对其进行了深入的探讨，从而为我国英语教师在英语教育中的创新探索出了一条新的途径。

1农村小学生英语自主学习能力的培养困境分析

1.1自主学习资源和工具缺乏

农村地区由于经济发展水平不高而缺乏基础设施的投入。近年来，国家虽然加大了农村教育的投入，但局限于校舍改善，未能提供充足的资源给学生学习。正因如此，农村学生只有借助于教师的讲授来获得英语知识，而难以通过其他渠道进行自主学习，从而导致农村学生的自主学习能力难以提升，进而会影响学生的进一步发展，且对农村教育整体水平的提高产生了不利影响。

1.2自主学习氛围缺乏

由于农村地区经济发展水平不高，使得农村家庭对教育缺乏应有的重视度，未能正确深刻地意识到教育对个体发展的重要作用。因此，在农村家庭教育中，对子女灌输的思想往往以赚钱为目的，从而会打击学生的学习动力。而小学阶段是学生健康思想形成的关键时期，需要家庭教育传授正确的思想观念，若农村家庭传递错误观念给学生，会让学生对学习产生惰性而不利于学生自主学习能力的培养。除此之外，在农村英语教育实践中，学生往往是脱离父母进行生活，从而在家庭学习方面缺乏管制，外加农村小学生缺乏良好的自制力，使得其会忽视家庭自主学习，长期沉陷于娱乐，一定程度上影响学生学习效果的提升，还不利于学生自主学习能力的培养和提高。

2农村小学生英语自主学习能力培养的重要性概述

2.1创新人才培养的现实需求

当前，我国教育强调实践能力强的创新人才的培养。而创新型人才的培养，要求学生具备较高的专业能力和自主学习能力，才能在未来发展中更好地运用所学专业知识，并可以结合自身的不足持续充电学习，以便学生更好地适应未来发展需求。由此可见，农村小学英语教育中，培养学生的自主学习能力是创新型人才培养的现实需求，也是农村人才质量提高的关键举措。

2.2自主学习能力的培养，使得学生可以更好地适应时代发展需求

当前，经济社会发展迅速，对人才的质量要求是动态提升的，意味着高质量人才必须具备持续学习的能力，才能在社会发展中持续丰富自身的知识能力，尽快地满足于岗位工作要求，并适应社会发展需求，只有这样，才能为学生未来人生价值的实现提供支持。

3农村小学生英语自主学习能力的培养途径分析

如前所述，农村小学英语教学中，加强学生英语自主学习能力的培养具有十分重要的作用。但长期以来，由于农村经济发展水平低下而使得农村英语教学缺乏效果，且难以培养学生的自主学习能力。因此，在农村小学英语教学中，应关注学生英语自主学习能力的培养，并从以下几个方面探寻有效措施，具体如下：

3.1丰富学习资源和工具，提供良好的自主学习条件

农村学生自主学习英语的前提是具备良好的自主学习条件。因此，在农村小学英语教学实践中，应加大投入来丰富英语学习资源和工具，为农村学生的英语学习提供良好的自主学习条件。然而由于农村地区经济水平不高，学生获取知识的方式相对单一，会影响学生的自主学习。不仅如此，在此情况下，学生在英语学习中，往往会在面临问题时，缺乏可以参考的学习资源，使得其自主学习活动难以顺利进行。基于这一现状，在农村英语教育实践中，应注重学生知识获取渠道的拓宽，使得農村学生可以与外界世界做到无缝对接。只有这样，农村学生才可以学习到更加专业的系统知识。而农村学生自主学习渠道的拓展，关键在于国家持续加大农村教育的扶持力度，完善农村基础教育设施的同时，积极开发网络教育平台，在农村校园内覆盖网络，使得农村教育信息化能够紧跟时代的发展，才能让农村学生在英语学习期间，利用网络学习资料和在线课堂进行自主学习，这样不仅可以帮助农村学生通过自主学习提高英语文化水平，还可以持续培养和提高农村学生的英语自主学习能力，对农村学生发展成为合格的新型人才具有积极作用。

3.2创新农村英语教育模式

由于农村地理位置偏远，无论是教育信息技术应用，还是农村新型教育方式的教研与应用，都存在一定的滞后性，使得农村英语教育难以与时俱进地发展，从而可能出现教育模式不满足现代教育发展需求的问题，一定程度上影响学生自主学习能力的培养。不仅如此，农村地区运用现代信息技术的力度不足，使得农村学生对现代信息化教育缺乏正确的认知，从而不利于农村学生自我解决问题的信心的树立，在此情况下，农村学生在遇到问题之后，往往会片面认为个人能力不足，从而会让农村学生对自主学习产生一定的抵触心理，最终影响学生自主学习能力的培养。因此，在农村英语教学实践中，英语教师应注重教育模式的创新，培养学生独立解决问题的能力和习惯，鼓励学生多思考、多探究。以“My family”的教学为例，英语教师可以结合教学内容来出示相关问题，如“Let the Ss read the text aloud with the following questions：（1）What is Jenny's family doing？（2） Where is the party？（3）Who is Jenny's grandmother dancing with？”使得学生在解决问题过程中，可以理解和内化英语知识，并有效锻炼学生自主解决问题的能力，以此有效培养学生的自主学习能力。

3.3营造良好的自主学习氛围

学校是学生获取英语知识的主渠道，家庭是学生消化和吸收知识的阵地。因此，在农村英语教育实践中，家校应合理为学生营造良好的自主学习氛围，以便学生在学习实践中，可以树立自我学习的先进理念，对英语主动学习产生浓厚的兴趣，才能让学生自觉地进行英语学习，长期如此，农村学生即可养成良好的自主学习习惯，进而有利于农村学生英语自主学习能力的培养和提高。

结语

综上所述，农村小学生英语自主学习能力培养至关重要。因此，农村教育工作者应在教学实践中，根据实际来调整和优化教学措施，才能培养学生英语自主学习能力，为农村学生的未来发展夯实基础。

参考文献：

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[2]罗淑英.重视尝试学习发展个体潜能——新课程理念下农村小学生语文自主学习能力的培养[J].新课程，2021（19）：193.