融合绘本阅读提升小学英语教学
2022-04-22陆秋义
陆秋义
摘要:随着学科核心素养教育理念的深入探讨,英语教育者越来越关注学生阅读技能的指导与培养。绘本阅读具有非常广泛的应用范围,从某种程度上讲,绘本阅读能充分调动学生学习英语的主动性,帮助学生轻松理解英语词汇,让学生真切感受学习英语的乐趣。笔者结合多年的教学经验,总结出小学英语绘本阅读的指导策略,旨在让学生循序渐进地完成知识积累,提升语言运用能力和英语学科核心素养。
关键词:绘本阅读;小学英语;教学策略
绘本是一种以图画和文字共同组成的故事书,与传统的英语教材相比,绘本自身的特点更加符合小学生的学习习惯,也更加符合学生在学习英语知识的过程中的实际需求。利用好英语绘本进行小学英语课程的辅助教学,对于学生的英语口语表达能力以及理解能力都有很大的帮助。作为肩负学生未来发展的主要责任人,教师更要在研读教材内容的基础上,认真研读英语绘本与英语教材之间的联系,这样才能在提升小学生英语阅读能力的同时,也能够有效提升英语课堂的教学质量,为学生之后的英语学习以及个人发展奠定基础。
一、小学英语绘本教学中的误区
目前的小学英语绘本教学存在一些不可忽视的问题,也就是展开英语绘本阅读的具体教学时出现了几个误区,影响着教学的发展进程。
1.以学习语言为目标,削减阅读兴趣。兴趣是最好的一位教师,若学生主动对阅读产生兴趣,就会积极阅读书本,遨游在知识的海洋里,充分体会、享受阅读的快乐。影响学生喜欢英语绘本的因素有很多,部分学生喜爱绘本中的人物,欣赏人物的性格或心疼人物的某些经历;部分学生对绘本中的故事情节感兴趣,认为情節跌宕起伏,错落有致,趣味横生;部分学生被绘本中精致的插画所吸引,认为图画色彩艳丽,栩栩如生。学生受个人的兴趣支配从而对阅读英语绘本产生兴趣,阅读时没有明确的目标。而许多的学生家长与英语教师总在学生进行阅读时为其设计一定的任务,并给学生规定时间要求其完成任务,这使学生感到一定的压力,阅读绘本时顿感索然无味。
2.学生缺乏阅读时间、空间,阅读体验不足。“书读百遍,其义自见。”若可将一本书读上千百遍,那么不需要进行进一步的深入探析,也可知道其内涵、意义。这种传统的教学手段虽然有一定的局限性,但也有其优秀之处,就是阅读时尽量增加阅读时间,并使学生在老师的带领下内化知识。在目前的教学活动中,教师为避免学生出现似懂非懂的情况,将知识点讲述得十分详细,却使学生缺乏自行体验、思考的过程,一段时间后,学生将失去自主汲取知识的能力,对未来的学习极为不利。因此,教师要尽量为学生创造广阔的阅读空间,提供充足的阅读时间,以学生为主体,让学生得到良好的阅读体验。
3.忽视利用绘本插图,不能有效培养学生观察能力。小学英语绘本中的插图都很生动、形象,可以帮助学生理解故事情节,让学生在阅读时展开合理想象,促使学生尽快了解绘本故事情节。通过观察图画,学生可掌握更多的英语单词和语法知识。然而,许多老师和家长都忽视了插图的作用,在学生进行英语绘本阅读时,侧重于带领学生阅读文本,只要求学生理解词汇、语法,未能充分发挥插图引导学生学习的作用,往往事倍功半,不仅使学生对绘本失去应有的阅读兴趣,还使学生的观察能力不能提高。
二、如何开展小学英语绘本教学
法国里昂为提升学生的读书积极性,特意设立“读书节”,里昂最大的图书馆配合此节展开奖励活动:两周内读书最多的学生可获得奖励。读书不是一个竞赛,也不需要学生抱有功利主义的心态。这个活动和节日是为了帮助学生养成从小读书的良好习惯,让学生享受阅读。
1.选择合适、有趣的绘本。小学生年纪偏小,教师在选择绘本时要挑选颜色艳丽的插图,并结合不同年级学生的具体学习情况、学习能力,从图画和文本入手,为不同年级的学生选择适合其学习的绘本。比如,三年级学生刚刚接触英语,英语词汇的存储量较小,因此,学生阅读绘本时虽有插图作为辅助,单独学习时却仍感觉压力极大,教师应选择篇幅较短、文中有汉字提示的绘本。学生可以从丰富的情感、精彩完整的故事情节当中积累更多的词汇,获取更多的灵感。
2.面对不同年级,采取不同方式。不同年级的学生学习情况、学习能力都不同,教师应仔细筛选,为不同年级的学生选择不同的绘本阅读材料,实施不同的教学手段,使教学效益最大化。面对中低年级学生时,教师可选择图文并茂的英语绘本,将极具趣味性的绘本与实际教学相结合,让学生在真实情境中通过更直观、更形象的图片学习英语。中低年级学生年龄不大,教师在具体的教学活动中应积极引导学生阅读,不可让其放任自流,在为学生朗读绘本时,教师应转换角度,以学生的角度绘声绘色地讲述故事。学生要仔细阅读绘本,教师也要认真阅读,不能草草了事。教师只有走进绘本,深入了解童话世界,才可真正理解绘本内容,在心灵上与学生产生共鸣,才能带领学生更好、更快地理解绘本内容。通过这种趣味横生、效率极高的绘本教学,学生不仅会对绘本产生阅读兴趣,还会在教师的带领下掌握相应的英语词汇和简单的对话内容。
3.借助图文优势,加深学生理解和感悟。在展开绘本的具体教学时,教师要充分利用当中的图画和文字,要借助它图文并茂的优势,帮助学生在具体情境中学习、理解相应的英语单词和语法。在这一教学过程中,学生虽然会遇到陌生词汇,但可通过插图、想象猜出单词的大致意思,理解绘本故事内容,以此提升单词和语法的理解能力。
总而言之,英语绘本的教学对于提升学生的阅读能力有着积极作用。它在提升学生英语阅读能力提升的同时,能够将学生的视野完全打开,丰富学生视野。所以教师应该积极探讨利用绘本进行教学的方式,通过具有知识性与趣味性双重优势的绘本教学,提升学生的综合素养。
参考文献:
[1]窦琴霞.小学英语绘本阅读教学策略探究[J].新课程,2021(26):88.
[2]赵勤芳.英语绘本与自然拼读融合教学对小学生阅读能力培养的探究[J].校园英语,2021(25):229-230.