试论优秀传统文化与音乐教育工作的融合途径

何雪琼

摘要：在初中阶段，作为重要的教育教学内容之一，音乐教学工作的开展与落实有利于帮助学生群体进一步实现对于音乐知识的充分理解。基于此，近年来，随着教学改革工作的不断发展，大批音乐教师针对我国初中音乐教学工作的方法进行了合理的探索与分析，从而进一步促进了传统文化观念在音乐教学中的融合与渗透。在本文中，研究人员针对如何开展优秀传统文化与音乐教学工作的渗透进行了分析论述，旨在进一步促进我国初中音乐教学模式的多元化发展，继而有效促进我国初中生群体音乐综合素养的合理培养。

关键词：优秀传统文化;初中教育;音乐教学;融合路径;教学效果

从教学工作的角度来看，在初中阶段，通过合理做好音乐教学工作的有序落实教育工作者可以以教学工作作为出发点，引导学生就相关内容展开充分思考，有利于促进初中生群体教学能力的合理改进[1]。基于此，近年来，在教育改革工作的辅助下，大批初中音乐教师以传统文化作为切入点。对于如何开展初中音乐教学工作进行了深入的分析与探究，从而进一步促进了传统优秀传统文化在音乐教育工作中的合理渗透。

一、在初中音乐教育工作中渗透传统文化的重要意义

（一）有利于合理丰富初中阶段音乐教育教学工作模式

总的来看，通过积极做好优秀传统文化在初中音乐教育工作中的有效融合与渗透，教育工作者可以进一步实现对于教育教学工作内容与形式的充分拓展，对于初中阶段音乐教育教学工作的多元化发展具有良好的促进意义与导向价值，有助于引导学生更好的掌握相关音乐知识并透过音乐知识实现对于传统文化的深入理解，对于学生的成长具有良好的指导意义[2]。另一方面，通过积极引入优秀传统文化开展教学，教师可以进一步促进教学工作深度的拓展，从而全面促进初中音乐教育教学模式的多元化转换。

（二）有利于全面激发学生群体对音乐知识的学习兴趣

对于学生群体而言，在音乐知识学习期间，通过合理结合优秀传统文化进行思考与探索，教师可以进一步促進教学工作区域性的提升，有利于学生知识探究兴趣的激发与调动，对于我国初中生群体音乐知识学习主观能动性的培养具有积极价值。实践表明，作为音乐知识的重要学习主体，学生群体的主观能动性与学习兴趣往往会对教学工作的开展造成重要影响，其有利于帮助教育工作者更好地实现对于良好课堂教学氛围的充分营造，对于学生音乐知识理解水平的进一步加深具有积极的指导意义。

（三）有利于促进新时期素质教育观念的合理践行

大量调查资料显示，在全新历史时期下，通过有效实现优秀传统文化在初中音乐教育工作中的融合和渗透，教育工作者可以帮助学生在对音乐知识进行学习的同时进一步实现对于传统文化的充分感悟，对于我国初中生群体综合素养的培养具有重要的指导作用[3]。与此同时，在这一教学工作的辅助下，教师可以更好地引导初中生结合教学活动进行自主思考，其有利于提升学生群体在教学环节中的参与度，对于素质教育观念在初中音乐教学过程中的有效践行具有良好的指导意义。

二、优秀传统文化与音乐教育工作的融合路径

（一）有效做好教学切入点，选择引导学生结合教学活动展开深入地思考

为了进一步促进优秀传统文化与音乐教学工作的合理融合，教育工作者在组织教学活动时应积极结合教材内容选取优秀传统文化的渗透点与切入路径，继而帮助学生在教学过程中结合相关教学活动有效实现对于优秀传统文化的自主分析与思考，继而为学生群体优秀传统文化理念的改进提供强有力的保障[4]。例如，在组织学生对于音乐教材中《东方之珠》一课进行学习时，通过结合歌曲中所表达出的情感进行分析，教师可以引导学生在对相关歌曲进行演唱的过程中进一步感悟血脉共流的爱国主义情怀，继而帮助学生在音乐知识学习的过程中对于传统文化中重要的爱国主义情怀进行充分解读，以便促进学生群体爱国意识的培养与优化。在具体实施过程中，通过积极做好对于传统文化的合理引入与渗透，教师可以在教学工作中可以结合爱国主义这一传统文化积极做好对于教学工作内容的探索，以便结合香港的发展历史与香港人民渴望统一的相关情怀对于具体内容的分析与探索，有利于促进传统文化渗透效果的进一步提升与优化。在这一问题上，作为我国传统文化中的重要组成部分，爱国主义教育对于中学生群体的成长具有不可或缺的作用。基于此，通过以这首歌曲作为切入点进行爱国主义教育的渗透，音乐教师可以进一步促进教育教学工作内容的充分探索，对于我国教育教学工作质量的优化具有良好的指导意义。

（二）开展教学资源的挖掘，帮助学生营造一个良好的文化自主探索情境

在初中音乐教学工作开展期间，为了进一步实现优秀传统文化与教育工作者的深入融合，教育工作者应积极做好对于相关音乐教学资源的合理挖掘，从而进一步促进教学工作氛围的营造与优化，以便帮助学生合理实现对于文化自主探究意识的培养。总的来看，通过有效实现对于教学资源的充分挖掘，教育工作者可以进一步引导学生合理实现对于情感的引入与带动，从而帮助学生结合具体内容展开系统分析，对于传统文化融合效果的改善具有积极的促进意义。例如，在组织学生对于音乐教材中《常回家看看》一课进行学习时，通过结合相关网络资源进行辅助教学，教师可以帮助学生进一步了解春节期间父母期盼儿女回家时的相关情感，从而帮助学生对于父母之爱进行充分分析与思考，继而引导学生更好地实现对于感恩父母情怀的充分培养。在此过程中，通过积极做好对于传统文化中“孝”文化进行分析与探索，教师可以帮助学生结合相关内容合理实现对于文化意识的培养与优化，有利于推动学生文化意识的全面培养。与此同时，通过结合传统文化中有关孝道的文化内容进行延伸，教师可以在教学过程中进一步引导学生实现对于父母之爱的充分理解与感悟，对于学生群体的健康成长具有良好的促进作用。

（三）做好教学工作的反思，依据学生群体实际表现调整教学工作侧重点

为了进一步促进优秀传统文化在初中音乐教育工作中的合理融合，教育工作者在开展相关教学工作的同时应积极做好对于教学内容的系统分析与反思，以便结合学生群体实际情况有效实现对于教学工作侧重点的合理调节，继而为后续教育教学工作的有序落实提供强劲的助力[5]。与此同时，大量研究表明，通过教学评价工作的顺利开展，教育工作者往往可以有效引导学生实现对于音乐作品的系统感悟并充分理解作品中所蕴含的优秀传统文化。例如，在组织学生对于音乐教材中《在太行山上》一课进行学习时，通过结合学生在课堂过程中的表现进行分析，教师可以在点评过程中帮助学生进一步结合歌曲实现对于歌曲中所蕴含的革命精神的充分理解和认识。在此过程中，通过结合学生对于科学的理解情况调整教学理念，教师可以合理实现对于融合方式的科学调整，以便促进课堂教学效率的提升。与此同时，通过在教学过程中积极结合大量革命英雄人物及其事迹进行教学，教师可以帮助学生进一步实现对于革命精神的充分了解，继而引导其在革命英雄身上合理实现对于相关内容的理解与认识，以便全面促进教育工作的多元化发展。

结语：

在初中音乐教学工作开展期间，为了进一步促进优秀传统文化与教育教学工作的深度融合，教育工作者应积极做好对于教学模式的合理探寻，从而结合学生群体实际需要有效实现对于传统文化渗透路径的科学创立[6]。在这一问题上，大量教学实践表明，通过积极做好对于相关优秀传统文化资源的合理发掘，教师可以帮助学生更好地以传统文化作为出发点进行知识探索，对于学生群体知识理解水平的改进具有积极的促进作用。与此同时，为了合理促进教育教学工作的多元化发展，教育工作者应合理做好对于教学工作融合效果的充分反思，以便根据学生群体实际诉求对教学内容进行科学调整，继而为优秀传统文化融合效果的改进提供强劲的助力。

参考文献：

[1]吴丹.传承传统文化促进学生成才——初中音乐传统文化课堂渗透教育分析[J].百科论坛电子杂志，2020（1）：919.

[2]刘海兵.初中音乐教育与传统文化相结合之我见[J].魅力中国，2021（4）：236-237.

[3]彭戈.在初中音乐课堂中如何渗透传统文化[J].新课程，2021（25）：5.

[4]白洋夕.在初中音乐课堂中如何渗透传统文化[J].中外交流，2021，28（3）：1062.

[5]沈睿嘉.初中音乐传统文化渗透教学研究[J].文理导航·教育研究与实践，2021（3）：230-231.

[6]马东利.在初中音乐教学中渗透传统文化的实践探索[J].生活教育，2021（3）：43-45.