智慧课堂下初中英语个性化教学探索

陈健

摘要：个性化教学可以保证教学的针对性将教学内容尧教学方式等和每个学生的特征结合在一起提高教学效果对于初中生而言个性化教学的作用非常显著。初中英语教师智慧课堂的构建，有利于加强学生们对于英语的自主学习意识，激发学生们的英语学习潜能，为学生们提供更多的英语听说读写机会，英语教师在教学的过程中也可以尊重学生们的课堂主体地位，坚持以人为本的教学理念，实现个性化的教学，满足不同英语学习层次学生对于英语课堂上的基本需求。

关键词：初中英语;智慧课堂;信息技术

引言：初中是英语学习的关键阶段，学生必须一步步地夯实英语基础知识，才能提升英语水平。为了达到这一目标，英语课师必须改变传统的教学模式，采用智慧教育的方式，积极开展智慧课堂教学，并借助互联网、云盘和大数据等信息技术，为学生提供更加多元化、智能化的学习环境。英语教师在教学的过程中也可以尊重学生们的课堂主体地位，坚持以人为本的教学理念，实现个性化的教学，满足不同英语学习层次学生对于英语课堂上的基本需求。

一、智慧课堂对初中英语教学的重要意义

（一）激发学习兴趣

教师应关注学生学习态度及心理的良好建设，努力激发其语言学习的原动力与强大的兴趣和热情，使之更好地支配意识、思维及能力，投入语言学习，获取学习效益。由于初中英语教学形式单一，学生课业压力大，加之教师较少关注学生所面临的学习重压及在重压下日益消沉的学习心理，教学效果不尽如人意。智慧课堂构建势在必行。在智慧课堂上，教师能利用信息技术灵活且强大的智能优势辅助自身备课及教学等工作。如制作精简课件，代替枯燥的口头讲解;设计电子形式的导图板书，代替费时耗力的板书等。这些基于信息技术的教学行为能在一定程度上唤起学生的学习兴趣及热情，激发其课堂注意力、关注度与融入度，从而为生态课堂构建奠定基础。

（二）发展综合素养

初中生的综合素养是其语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的综合水平呈现。在智慧课堂上，有利于激发学生的语言学习兴趣，帮助其培养良好的学习态度，促进其在语言学习过程中稳定发展，推动其英语水平及素质水平的全面提高。例如，教师基于信息技术建设线上与线下整合的混合式教学模式，使学生在线上学习中发展自学能力，执行教师所布置的学习任务，并从互联网中自主调取、分析与处理所需的学习资源等。除自学能力发展外，智慧课堂中教师能灵活使用信息技术为学生搭建学习平台、提供智能功能与拓展学习资源，促进其思维、能力及文化素养等方面的协同发展，实现对其综合素养的全面培育。上述这些都与生态课堂构建的教学目的大体一致，能让学生在趣味、开放与交流的生态环境中寻求发展、全面成长。

二、英语智慧课堂教学的实践思考

（一）鼓励学生们课前预习。激发学生们的英语学习兴趣

在构建智慧教学课堂的过程中，初中英语教师可以首先利用学习平台将学生们所需要的教学知识上传，之后鼓励学生们利用课前的时间或者假期的时间完成本节课的预习工作。学生们在预习的过程中，必须要根据平台上的视频跟读英语教学的课文，完成英语教师在平台.上布置的教学实验测试，同时英语教师还要上传学生们的英语学习成绩。例如：在教学“Dreamhomes”这篇课文时，英语教师就可以先让学生们在智慧教学平台大声跟读课文。之后，英语教师逐个点评学生们课文朗读录音的情况，让学生们初步了解课文“Dream homes”的主要内容。之后，英语教师可以将英语课文中的内容转化成微课视频，如谋文中的above、at、behind、in front of、belong，beside等一系列介词的用法，让学生们通过介词介绍自已家庭中的家具或者座位等的位置，让学生们更加系统地掌握本节课需要学习的知识点。通过让学生们进行课前预习，初中英语教师可以培养学生们对于英语学习的意识，激发学生们的英语学习潜能。

（二）基于数据分析实现精准教学

信息时代大数据技术已经被应用于各行各业包括教育领域初中英语课堂的改革中应用数据分析是改革的大势所趋英语教学的过程中会形成各种数据通过大数据分析可以相对客观地了解课堂中学生的提问尧学生的回答尧测试中每道题的正确率尧学生单词听写等相关情况教师结合大数据分析可以精准地识别教学中的问题进行教学思路尧方案的调整确保教学质量的持续提升智慧课堂上初中英语教师能够基于系统公布作业任务基于大数据技术进行学生作业完成情况的分析明确学生对英语知识的掌握情况发现学习的薄弱点从而在课堂中进行精准教学英语教师还能够通过试卷讲评功能明确高频错误题型与知识点对这些题型尧知识点着重讲解加深学生的印象让学生更全面地了解和内化知识对于部分学生容易犯错误的地方教师可以通过录制功能制作微课小视频将其发送给这部分学生让学生结合微视频改正自我精准化的教学可以将英语课堂和学生的个性更好地融合在一起调动学生的学习热情。

（三）检验教学成果，英语教师恰当点评学生

初中英语教师通过构建智慧教学课堂，为学生们提供了与教师进行互动交流的机会和平台，实现了线上与线下的英语教学结合。实时检测学生们的英语课堂学习效果是教學过程中的重要环节，在这个过程中，英语教师可以让学生们利用智慧教学平台自由表达自己对于英语教学课堂的意见和想法，及对教学的改进措施。英语教师可以针对学生们提出的意见，适当修改自己的教学方式，实现学生们的英语学习成绩以及英语学科素养的培养。除此之外，在教学时，初中英语教师必须要认识到我国先进的英语教学设备的重要性，将智慧教学系统引入教学课堂，打造初中英语的智慧化英语学习模式，发做学生们的英语学科想象力，激发学生们英语学习的积极性。初中英语教师可以为学生的设定相关的情景比賽，如辩论赛、讲英语故事等，激发学生的对于英语学习的兴趣，从而使学生们对英语课文进行全方面的了解，锻炼学生们英语语言交流沟通的能力。例如：在教学“Growing up”话题时，英语教师就可以让学生们在课堂上分析和总结自己通过利用智慧教学课堂收获到的知识，用英语讲出自已在成长过程中所经历的让自已难忘的一件事，鼓励学生们大胆地进行课堂交流和沟通。英语教师也可以让学生们成立英语学习小组，以此来锻炼学生们的英语听、说、读、写能力。

（四）推送个性作业，巩固教学效果

智慧课堂中可以进行作业的个性化推送，有效巩固学习效果。初中英语课堂中，智慧教学系统会进行学生相关数据的保存，包括启发式引导数据、课堂测试数据、口语表达数据等，对这些数据进行分析后生成报告供教师参考，教师结合这些报告，能够明白学生对英语知识的掌握情况，包括已经掌握的部分、掌握不全面的部分、容易出错的部分以及没有掌握的部分等，然后通过习题库资源，根据每个学生的英语掌握情况，制定相应的课后作业，实现作业推送的个性化，保证每份作业和学生的英语掌握情况对应起来，让每个学生在完成英语作业中，查补缺漏，深化对英语：知识的理解和内化。系统会要求学生在限定的时间里提交作业，然后对作业进行自动批阅，将批阅结果详细地呈现给学生，学生可以知道习题错误的地方，进行改进，在反复观看和学习中，巩固知识点。

三、结语

综上所述，智慧课堂是新时代下的产物，对提升学生的英语阅读水平具有重要意义。因此，教师一定要积极、合理地应用智慧课堂教学方式，最大限度地发挥信息技术的优势。

参考文献：

[1]张谦红.初中英语智慧课堂构建策略[J].英语广场，2020（15）：113-115.

[2]李玲霞.微探核心素养下初中英语智慧课堂的构建[J].课程教育研究，2020（03）：118-119.

[3]孙海燕.初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析[J].英语广场，2018（10）：148-150.