例谈高中物理实验课的优化与创新策略

包咏梅

摘要：一个学生从小学到大学的过程中不断进行学习，学习文化课内容，是为了以后在实际生活中能够使用。这就需要将课本上的知识真正融会贯通，实验是对学生动手能力、知识记忆能力的有效检查，将课本上学过的知识通过实验检验出来，是非常重要的。在初中的时候学生们就已经开始了学习物理、化学、生物了，并且在中考时还涉及到了理化生实验考试，这对学生动手实验能力有一定的考察作用，学生们在初中时已经接触到了简单的实验。来到高中之后，在新课改的背景下，高中物理教材也进行了很大的改变，相比原来的教材，现在的教材更加注重学生动手能力的培养，在教材安排上编写了许多的实验内容，需要同学们在实验课上动手进行实验，这一目的是为将来的社会培养实用型人才，为此高中物理老师需要改进优化实验教学的方法，指导学生们的正确进行物理实验。

关键词：高中物理;实验课;动手能力

一、开展有趣的物理实验，提高学生们的学习积极性

物理课不像其他课程那样枯燥，根据许多学生的反映说喜欢上物理课是因为物理课上有着有趣的实验，神奇的物理现象能够吸引学生的学习兴趣，让学生全神贯注投入到物理课的学习中去。在进入高中之后，物理实验课增加，做实验的次数变得频繁，到了高中之后许多学校就开始为了“成绩”、“高考”而进行学习，在实验课上只进行与考试内容相关的实验，长期这样，会让学生们失去去实验的兴趣，因此，在物理实验课上老师应该经常做一些趣味性很强的物理小实验，帮助学生们打开眼界，提升对课程的兴趣，改变学生印象中物理课程无趣、死板、枯燥的印象。让学生们主动参与到物理课的实验中去，将物理知识学以致用。

例如在学习过重力作用之后可以利用蜡烛做一些有趣的物理实验，“蜡烛跷跷板”实验，将一根蜡烛架在水平高度上然后点燃两端，随着时间的流逝，会发现蜡烛就像跷跷板一样来回上下运动，而且幅度越来越大，它的动力源自于蜡滴脱落时重力能量的不断释放积累;在学习完“摩擦力”这一节课之后，许多学生的难点就是不知道该怎么去判断静摩擦力的方向，在学生们的认知里面很难去想象的到如何让两个物体保持相对精致，同时又在相对运动具有摩擦力，那么老师可以通过实验的方法来来展现这个问题，在实验课上老师通过两把刷子，放在相对的位置，让学生水平方向去推动刷毛，推动过程中观察刷毛方向的变动，这一实验非常简单，让学生清楚地明白这个实验原理，可以加深学生们对知识的记忆。神奇的物理现象能够吸引学生的学习兴趣，让学生全神贯注投入到物理课的学习中去。

二、发挥学生参与的主动性，充当实验课的主体

在新的教育背景在，学生在学校接受教育不单单是为了升学考试，更重要的应该是学生们学习能力的培养、核心素养的提升，在新课改下的高中物理课标准中，上面提到了要做到学生的全面发展，在课堂上应该让学生作为课堂的主体。老师在课堂实验的设计中要多讲究创新，让学生们在参与中能够培养创新的意识，其次就是要让物理实验贴近生活，让学生们觉得物理实验就在身边，从而提高学生们实验课的参与的主动性。老师在课堂上进行物理实验时，可以在到达实验目的的情况下，改进或者是增添一些物理实验，增强学生们的物理实验能力，在物理实验课上，鼓励学生们在完成实验之后，自己在保证安全的情况下，学生自己根据实验室的一些器材去做一下自己感兴趣的实验，形成一个开放、自主的物理实验课。

三、改变教学思想，创新教学方式

在新课改的背景下，教育部门提出要重视学生们的学科素养的提高，同样物理课也是如此，不能仅仅让学生们停留在教材学习、知识点背诵、题目联系上，应该从学科出发，培养学生们的物理能力，在实验中的动手能力与探究能力，改变实验课的教学思想，让学生们为了知识而自主学习。在实验课上让学生们知道实验课的目的及意义，在实验课上可以让学生们进行小组合作的方式进行物理实验，老师结合物理实验内容，让小组之间在竞争与合作中探究物理知识;“实践是检验真理的唯一标准”，教材中的知识如果可以通过学校实验室就可以进行简单证明的话，老师就尽量带领学生们走进入理实验室，通过物理实驗去检验知识点，在学习过物理知识理论的基础上进行物理实验也会更加简单容易操作，同时最终的物理实验结果也更有说服力，可以做到让学生复习物理理论知识点的同时又能够掌握物理实验的具体操作步骤，加深思维能力的培养。

总之，物理课相对于其他的的课程来说不是一门枯燥的学科，应该发挥学科的特点改进教学方案，让物理实验简单化，将物理实验与生活结合起来，吸引学生们的学习兴趣，让学生们投入到物理实验课的学习中，在新的教育背景下培养高中学生的物理实验能力，探索高中物理的奥秘。实验是对学生动手能力、知识记忆能力的有效检查，将课本上学过的知识通过实验检验出来，实验课上动手进行实验，在实验课上上进行实验创新与改进，这一目的是为将来的社会培养实用型人才，为此高中物理老师需要改进优化实验教学的方法，指导学生们的正确进行物理实验。