论小学语文阅读教学的“深入阅读”模式

胡潞娇

摘要：随着素质教育的深化改革，在目前小学阶段的语文教学当中还存在着许多问题。语文课程主要由阅读和写作两部分组成，两者缺一不可，相互融合。但是，由于作文在试卷当中占比较大，所以部分教师普遍把注意力放在写作上，从而忽视了阅读的重要，导致学生无法深刻理解阅读知识。因此，教师需要将注意力平均放在每一个板塊上，同时兼顾不同学生之间的差异性，采用各种各样的教学方式，带动学生进入阅读课堂当中。基于此，本文主要探究了小学语文阅读教学的“深入阅读”模式的应用策略。

关键词：小学;语文;深入阅读

小学阶段阅读是非常重要的板块，而许多人对“阅读”的概念有着很大的偏见。认为阅读的作用仅仅是增加了题目的多样性。其实不然，阅读能够丰富学生的见识，帮助学生锻炼自身分析判断的能力。使学生能够凭借学会的阅读技巧思考问题，促进学生的创新思维，发展逻辑判断能力。而“深入阅读”是指以培养学生全方面发展为总目标，并不拘束文章当中表面的知识而是引导学生探究文章背后的主要意义以及作者想要表达的真实情感。帮助学生梳理文章脉络，促进学生的思维逻辑，提高学生的语言表达能力。

1.创设情景，激发学生思维

在小学语文教学中，语文教师应创设与学生生活环境密切相关的学习情境，掌握学生的兴趣爱好，充分调动学生有效的学习情感。在“深入阅读”教学中一个简单的问题情境就可以使学生迅速进入阅读学习状态。使学生的思维自然发散，借助情境营造生动、个性化的语文阅读课堂，让学生沉浸其中。有利于学生积极主动的投入到语文课堂中。

在学习《妈妈睡了》一课时，首先教师利用谈话创设情景，导入新课。谈话：“同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张。为了放松一下，我们来听一首歌。”这时教师播放音频《世上只有妈妈好》让学生随着音乐一边拍手，一边唱歌。教师可以随着音乐的结束进行提问引导学生了解这首歌所表达的是对妈妈的情感。随后让学生畅所欲言，谈谈自己的妈妈是什么样。然后创设情景：当你妈妈美美的，甜甜的一觉醒来，你会对他说些什么呢？引导学生说出：“妈妈，你辛苦了，我给你捶背吧！”类似的话语。通过学习文章，能够让学生感受母爱，同时懂得关爱父母的良好道德品质。[1]

2.适当点播，引发学生思考

“深入阅读”主要是让学生具备独立思考的能力，能够利用教师教授的技巧自行解决问题，理解文章主要的核心内容。在阅读课堂当中，带领学生学习文章时，教师可以适当的进行点播，引导学生找出藏在文章当中的主要情感，激发学生的求知欲，使学生更快的融入语文阅读课堂当中。

在学习课文《小蝌蚪找妈妈》时，首先教师利用多媒体出示小蝌蚪的图片，让学生说说小蝌蚪长的是什么模样。之后让学生借助拼音读一读课文，要求学生注意读准字音，读通句子。并且让学生圈出生字，标出课文的自然段，说说每个自然段的意义。接下来教师利用PPT播放情境朗读，让学生认真倾听，想一想小蝌蚪身体发生了怎样的变化，之后小组交流，互相探讨。之后让学生默读课文。并提出问题：“小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？”“他们怎样接近小动物的？”在学生寻找问题的过程中，适当的引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。并启发学生思考为什么小蝌蚪认定大青蛙是他们的妈妈。学习小蝌蚪遇到困难不放弃的精神。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。[2]

3.实践理解，调动学生思想

在语文教学过程中，如果教师只是在课程中谈论一些阅读理论，那么对于学生来说使非常抵触的。这就需要教师将抽象的阅读技巧融入到实践活动中，从而调动学生学习的积极性，让学生主动学习。在学生之间建立主动交流的意识，培养学生的人际交往能力，进一步调动学生的思维逻辑，更好地学习数学知识。因此，有利的实践活动能够创造一个轻松的学习环境，营造良好的学习氛围，使学生的思维更加活跃，培养学生积极实践和探索的能力。

在学习《曹冲称象》一课时，首先教师让学生初读课文，对文章有整体的感知，理解课文的内容。之后让学生深入阅读，找出描写大象的语句。并且让学生思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？然后给予学生一个苹果，让学生开动脑筋，利用身边的工具来称一称苹果的重量。通过动手实践引导学生讨论：“如果现在让你去称这头像的重量，你有什么办法？”通过阅读文章理解曹冲称象的办法。培养学生细心留意身边事物，遇事开动脑筋思考的习惯。[3]

结束语

阅读是学习语文的重要途径。而作为小学教师需要重视阅读对学生的重要性。同时创新思维，改变以往以黑板粉末式教学，采用“深入阅读”的教学模式，从而激发学生阅读兴趣。多读书，读好书，使学生总结出属于自己的阅读方法，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。

参考文献：

[1]信青霞.小学语文阅读教学的“深入阅读”模式探索[J].新课程，2021（46）：52.

[2]章宝莲.论小学语文阅读教学的“深入阅读”模式[J].吉林教育，2021（12）：77-78.

[3]陈改娃.小学语文阅读教学的“深入阅读”模式研究[J].家长，2021（11）：155-156.