浅议核心素养下的高中语文信息化教学策略

韩燕

摘要：时代的发展促使我国的教育的取向、路径发生了改变，新的教学大纲也在不断地被提出。教育者们已经意识到，核心素养的培养是学校教育的重中之重。当前正处于信息时代，课堂教学要跟上时代的步伐，把信息化和高中语文课程有机地结合起来，在高中语文课堂上建设一个以核心素养为重心的高中信息化语文课堂，促进高中语文教育发展。

关键词：高中语文;核心素养;信息化

前言

语文在高中教学中占有举足轻重的地位，对于培养我国的未来人才有着重大的战略意义。尤其是随着素质教育的不断深入，网络技术的飞速发展，对语文教学的需求也越来越大。基于核心素养理论，对高中语文信息化教学进行了研究，并对目前高中语文教学中的一些问题进行了分析。利用信息化的优势，提出了高中语文在信息化背景下开展的核心素养培育工作，以期对高中语文教学发展起到一定的促进作用。

近几年，随着科技的飞速发展，信息化教学越来越普及，越来越多的学科教师开始接受并用于实践。通过对技术的研究，使技术在课堂教学中的应用得到了广泛的重视。由于其有趣、实用、广泛等特点，在高中语文课堂教学中深受老师的青睐。因此，如何有效地应用信息化教学进行高中语文教学，有着十分重要的现实意义。

一、高中语文信息化教学的重要意义

高中语文课堂教学是实现高质量教育的重要途径。高中教育的一个重要任务就是让学生获得更多的知识，开阔他们的眼界，增长他们的阅历。在信息技术飞速发展的今天，依托现代化的网络环境，能够推动高技术层面上的信息化教学手段的不断发展。所以，方式就是一种新的潮流。技术是利用电子技术进行教学的一种新的技术手段。方法是以声、光、电、影为核心的，以直观、简洁、生动的形式取代了传统的教学活动。通过营造轻松、愉悦的学习环境，使学生能够增长见识，开阔眼界。激发学生的学习积极性，使其在高中语文教学中发挥更大的作用[1]。

二、信息化教学优势

首先，信息化具有丰富的趣味性与传统教育有很大的区别。高中采用方法，既有趣、实用，又具有可持续发展的优越性。根据当代高中生的个性特点，比如强烈的求知欲、对事物探究的热忱，信息化教学方法能够充分满足学生的现实需求，并运用静态和动态的影像，营造出真实的教学环境。高中语文信息化教学，推动现代教学技术的发展。同时，通过幻灯片、光碟等多种教学工具，可以在教学中营造出多种学习情境，从而提高学生的学习动力促使学生主动进行思考。

其次，通过引进视频媒介，使高中语文教学更加便利，可以达到“点击式”的教学效果。教师需要任何的学习资料或是创设课堂情景，只需要按下鼠标就可一键获得。学生也可以自己查找到有关的语言知识，词汇等，通过网络途径，不需要老师，不需要课堂，就可以开始随时随地的学习，这是很了不起的。从一定意义上讲，可以有效地提高课堂备课和课堂教学与课堂学习的效果，同时也能有效地促进高中语文教学的发展。

最后，信息化教学方式本身具有广泛性的特点，再加上电子计算机的辅助，信息化教学能更好地发挥其优势。在介绍、推广和深入高中语文课程时，可以采用多样化、丰富的讲授方式。除了在高中的课堂教学中运用信息化教学，也可以在课前准备，课后复习中让原本单调的学习变得更加丰富多彩。

三、高中语文教学中信息化存在的问题

1.语文在高中阶段的教学基础比较薄弱

在高中语文教学中，一些学生对语文的学习兴趣不大。主要原因有二点，其一学生对高中的语文知识一无所知，对语法、句子、短语等方面的认识不足。在学习语文时，太过含糊，以致于他们不能很好地了解语文。其二部分教师在课堂教学中没有对学生进行有效的分析，从而导致了实践教学的失败。目前的教育模式与过往的教学模式基本一致，即教学内容太过传统，教学手段、方法也不太新颖。所以，目前高中语文的教学基础比较薄弱，这也是语文教学发展的一个重要原因。目前，我国高中语文教学的基础比较薄弱，因此，在实际应用中不能很好地贯彻运用信息化教学法，使得在培养学生的文学素养和创新意识方面，不能满足教学要求的。

2.教师在信息化教学方式上的错误认识

尽管在内容涵盖范围和有效执行上存在某些共性，但日常的多媒体教学和教学方式也不应该被看作是相同的教学方式。二者在方法上也存在着一定的差别。有些老师把信息化教学笼统的认为是运用电脑、投影仪等手段进行教学的一种教学方式，这种错误的认识必定会给高中语文教学的发展带来阻碍。

四、高中语文信息化教学的策略

面对新时期的发展，高中语文教学应顺应时代潮流，积极进行改革、引进先进技术、逐步发展取得成功。在高中阶段，推进语文教育的积极发展应从以下几个方面入手：

第一，通过使用装置，解决教学重难点。语文是一门艺术，它以文字来表现意义。所以，有些问题是无法用语言来表述的。同时，利用信息化教学，将抽象的文字与形象有机地融合在一起，使学生在学习语文时能更好地掌握知识[2]。通过形象生动的画面，可以巧妙地令学生产生一种令人愉快的、刺激性的鉴赏力，从而加深对课堂内容的认识，从而达到教学目的教师可以通过视频课件等方式，让学生直观地感受到书面文字所蕴含的情感与意义，从而解决高中课堂教学中重难点，已达到实现教育目标的目的。

第二，结合多媒体教学，对语文知识进行整合、迁移和扩展。语文的知识范围十分广阔，但课程教学时间有限，单纯使用信息化教学方法来提高学生的学习能力，显然是困难的。但是，利用技术结合多媒体技术，可以不惧课堂的时间和空间限制，这种拓展式的教学方式，既可以促进学生对于文字鉴赏性，也可以促进学生的审美意识的发展[3]。

第三，通过视频进行情景重现，培养学生阅读理解的能力。藉由影片来了解文字，還原与重现文章描写的情景，让学生能更好地体会到文字的真实性，使学生能更好地理解和掌握课文的内容，从而提高他们的语文能力，使他们的学习更加有逻辑。在信息化教学中，老师不需要像以前那样去带领学生阅读和进行一个讲解，但是在影片和电视节目中，引入了一些话题，使学生可以通过一些文章来理解主角的内心情感。利用影片、电视等手段，调整课堂气氛，增加课堂活动的生机，让课堂更具自由、更具创意。

五、结语

总之，将信息化教学法应用于高中语文教学，能促进语文教学的蓬勃发展。可见，在高中语文课堂教学中，信息化教学是一项非常重要的教学手段。为此，相关部门需要进一步的研究，进行丰富的实践，总结经验，明确认识到在高中语文教学中运用信息化教学的价值，并对其存在的问题进行更加深入的剖析。积极的促进高中语文教学有序发展。

参考文献：

[1]赖桢洁.谈谈手段在高中语文教学中的应用[J].学周刊a版，2013，（8）：133-133.

[2]张艳娥.手段在高中语文教学中的应用策略探讨[J].课程教育研究：新教师教学，2016，（2）：162-163.