高职基础数学教学的瓶颈和突破路径研究

何游

摘要：高职教育对于我们国家培养专业技术人才有着不容忽视举足轻重的重要性，除了专业性的知识，逻辑思维能力的积累也不容忽视，于是数学就体现出了它的重要性，数学教学不仅能让学生拥有精湛的技术，还拥有较强的思维能力，接下来将围绕高职院校中数学课堂授课的不足以及策略展开探讨，希望可以提供借鉴意义。

关键词：高职;数学;策略

数学科目的学习对于高职阶段的学生来讲至关重要，但是现如今高职数学的教学却存在一些问题，课堂教学方式方法缺乏一定的创新性以及新颖性，最重要的原因是老师对于学生这个主体的忽视，课堂讲解仅仅停留在数学理论的表面，没有让学生真正参与进来，缺少了该有的深度。所以相关老师有必要将高职数学思维能力的培养重视起来，完善自身的教学方式与理念，培养学生的数学综合素质，将学生培养成不仅仅有着完备的数学知识，还有着良好的数学思维能力的数学学习者。

一、高职数学教学中存在的不足

（一）教学方式单一

在一些高等职业技术院校的数学课堂授课中，老师常常将学生的主体性忽视掉，只关注自己讲解内容，对于学生的理解接受程度不关心，与学生未来的就业规划也没有相联系，忽视了学生的主观能动性，不能有效的调动学生学习数学知识的积极性，不能有效的保证高职院校数学教学的高质量以及高效率。

（二）相关设备不完善

数学这个科目，如果只单纯的讲解理论，将会使课堂内容变得枯燥，为了学生更好的理解与掌握数学内容，仅仅依靠书本是不够的，老师有必要将学生的实践能力重视起来，所以相关高职院校老师在进行数学教学的时候，要将理论与实践结合起来，可以组织相关的实践活动，借助现代化多媒体技术等，有效的提升教学的质量与效率。

（三）存在兴趣差异

兴趣是学生最好的老师，兴趣的力量可以推动学生主动的进行学习与研究，做感兴趣的事才会做到全神贯注，在高等职业院校的数学课堂授课中，学生对于数学的掌握会存在差异，对于数学有着较低兴趣的同学在接受相关知识的时候就会有着较低的效率。所以高职院校的老师在进行课堂教学的时候，要注重提升学生的积极性，调动学生学习数学的兴趣，有效的保证高职院校数学教学的高质量以及高效率。

二、高职数学教学策略

（一）多媒体导入情境

兴趣的力量可以推动学生主动的进行学习与研究，是有做感兴趣的事才会做到全神贯注，从而走向成功[1]。所以高职数学老师有必要注重学生兴趣的培养，探究相关策略方法，有助于学生长远的发展。高职数学老师在课堂授课中可以借助多媒体来导入情境，通过情境的导入，有效的提升学生的兴趣，使他们可以主动的学习，提升学生的主观能动性。老师进行情境导入的方式有很多，可以是音乐导入、图画导入、视频导入等等，就像在变量与常量的讲解中，授课知识点比较枯燥乏味，空洞抽象，老师很难用语言来向学生讲解清楚，同时学生也不容易理解与掌握。在课堂中运用多媒体信息技术导入情境就可以解决这个问题。可以通过动画导入的方式，将地球旋转的视频展示给学生，注意好时长的把握，老师在学生观看的时候，就展开讲解，使学生结合视频与老师的讲解，充分的理解与掌握常量与变量的含义。

（二）化静为动，提升课堂效率

传统的高职数学课堂授课中，老师仅仅使用一块黑板、一支粉笔就可以完成课堂授课，所讲解的内容都是以静态展示在学生面前，但是高职数学知识点中有很多变量，静态的展示不能有效的加深学生的理解，借助多媒体信息技术将知识内容以动态的形式展示，就可以较好的完善高职数学授课模式[2]。将多媒体技术的特点充分挖掘，将高职数学科目与信息技术相联系，以动态的形式给学生带来变化的过程，使得枯燥乏味的数学知识变得生动化、形象化。就像在指数函数的讲解中，学生经常会将指数函数的图像与二次函数的图像混淆，这时老师可以通过指数函数自变量变化的动态视频，来使学生清楚函数的变化状况，加深学生的理解，从而不会再混淆，并且掌握了一定的规律，有效的提升高职数学课堂授课的质量与效率。

（三）锻炼学生自主学习，思维能力

老师在课堂授课中更多充當的是辅助的角色，要调动学生的主观能动性，提升学生积极主动学习的能力，也要鼓励学生积极的与他人讨论，听取别人的想法，完善自己的理解。就像在等比数列的讲解中，高职数学老师可以借助多媒体技术来展示等比数列的变化情况，代数问题需要学生反复的进行理解进而掌握，可以鼓励学生以小组为单位，一起来探究视频中等比数列的变化规律，可以使用数形结合的方法，也可以运用函数来解析，可以使学生摆脱课本的束缚，使用发散性思维来多角度的对待问题，提升学生对于高职数学学习的兴趣。

（四）提升授课容量，提高授课效率

在传统的高职数学课堂授课中，老师通常会借助板书、作图等方式来进行教学，但多少会显得有点繁琐，在高职数学课堂授课中运用多媒体信息技术可以将老师从繁琐的事务中解放出来，使得课堂中有了多余的时间可以进行知识点的讲解、试题的分析等，有效的提升课堂授课内容的容量[3]。就像正弦函数图像，几何体的三视图等的讲解过程中，就可以使用多媒体信息技术来进行讲解，联系授课内容，利用图形的移动、颜色的变换等，对所展示的内容进行分析、归纳与总结。构建活跃轻松的课堂氛围，提升学生理解与掌握知识的能力，有助于学生的长远发展。

参考文献：

[1]宋娟.高职基础数学教学的瓶颈和突破路径研究[J].数学学习与研究，2018（09）：16.

[2]刘莉.探究制约高职数学教学的瓶颈及突破路径[J].求知导刊，2015（10）：111-112.

[3]温九祥，刘玉春.制约高职数学教学的瓶颈及突破路径[J].教育与职业，2011（08）：126-127.