浅议在初中语文教学中开展国学经典诵读的有效策略

王开勋

摘要：国学经典是中华文化的瑰宝，具有丰富的内涵及重要的思想价值和艺术价值。在初中语文教学中渗透国学经典，能带给初中生思想的启迪和人生的感悟。文章从激发诵读兴趣，助力國学经典诵读有效开展；创新教学方式，为国学经典诵读铺路引航；丰富诵读形式，让国学经典诵读绽放异彩三个方面探讨了如何在初中语文教学中开展国学经典诵读。

关键词：初中语文；国学经典；诵读策略

语文学科具有基础性、人文性和实用性的特点。初中语文教学涉及很多方面的内容，国学经典诵读就是其中一个重要方面。国学经典是中华文化的精髓。在中华民族的发展过程中，国学经典就像一颗颗璀璨的明珠，镶嵌在中华民族的文化长河中，对中华文明的传承与发展起着重要作用，让我们从中受到了情感的陶冶。

随着素质教育的深入推进，在初中语文教学中开展国学经典诵读，能让学生接受中华优秀传统文化的熏陶，感知中华优秀传统文化的魅力，并从中汲取养分，丰厚学生的文化底蕴，提升其语文学科核心素养，同时还有利于中华优秀传统文化的传承与发展。因此，如何在初中语文教学中开展国学经典诵读成为了值得教师深入探究的课题。笔者结合多年的初中语文教学经验，就此谈几点自己的思考。

一、激发学生诵读兴趣，助力国学经典诵读有效开展

正如孔子所说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣为学习活动提供了强大的内驱力，对于国学经典诵读同样如此，只有让学生对国学经典产生兴趣，才能促使其主动进行国学经典诵读，并且倾心投入，取得理想的诵读效果。为了激发学生国学经典诵读的兴趣，教师可以从以下几个方面采取措施。

1.举办国学经典诵读比赛

在班级内部定期举办国学经典诵读活动，让每名学生都参与其中，扎实推进诵读活动的顺利进行。在每次活动中，评选出表现突出的学生，并适当进行奖励，让表现优异的学生继续保持诵读国学经典的动力，并成为其他学生学习的榜样。在榜样的感召下，会有更多学生积极进行国学经典诵读。

2.营造浓郁的国学经典诵读氛围

在教室布置方面，教师可以从国学经典作品中精选学生感兴趣的内容或名言警句，在教室明显的位置展示，让学生浸润于经典文学的氛围中，时刻接受经典文学的熏陶，激发学生诵读国学经典的兴趣。在家庭环境方面，教师则可以与家长沟通，让家长在孩子的卧室布置中融入国学经典元素，且适时更换内容，以激发孩子对国学经典的喜爱之情。除此之外，学校还可以利用校园广播定期播放国学经典诵读录音，让学生在不经意间学习国学经典内容。

3.在日常交流中诵读国学经典

通过不定时开展国学经典诵读活动，让国学经典诵读成为学生日常交流的一部分。例如，可以几名学生轮流诵读《论语》中的经典名句，还可以让学生说说自己感兴趣的诗词、名句。教师也要多参与其中，并在与学生的日常交流中多引经据典，使国学经典诵读活动有效开展。

通过开展富有实效的活动，能够充分激发学生对国学经典的喜爱，进而促使学生投入更多精力进行国学经典诵读，并通过诵读国学经典获得阅读的乐趣。

二、创新教学方式，为国学经典诵读铺路引航

初中语文教材中涉及大量国学经典作品。这些作品的选入，进一步丰实了初中语文教材内容，同时为开展有意义的国学经典诵读活动提供了可能。初中生经过多年的语文学习，积淀了大量的语文知识，这为其进一步学习国学经典作品打下了坚实的基础，同时也为开展国学经典诵读提供了强有力的保障。

在教学国学经典内容时，教师要根据教学内容大胆创新教学方式，突出国学经典的特点。对于适合学生诵读的内容，要鼓励学生进行积极诵读。另外，教师要注意根据教学的需要选择合适的诵读方式，如自由诵读、指名诵读、全班诵读等，力求做到以读代教，以读领学，以读促悟。常言道：书读百遍，其义自见。通过反复诵读，学生能够更好地领悟国学经典内容，更深刻地体会国学经典中包含的思想与情感。

要想更好地诵读国学经典，学生需要掌握一定的诵读技巧。在初中语文教学中，教师要引导学生学习并掌握诵读的技巧，结合对作品的分析与理解，确定重音位置、准确划分音节、把握诵读语速、掌握停顿时间，并且要带着感情去诵读。通过诵读表露作者的心声，彰显作者的思想情感，同时也要将自己的情感体验表达出来，给听者带来心灵的愉悦。

三、丰富诵读形式，让国学经典诵读绽放异彩

初中阶段是学生学习知识的黄金时期。这一阶段的学生思维敏捷、思想活跃、想象丰富、情感充沛、精力旺盛。在语文教学中，教师要抓住学生的这些特点，充分调动学生诵读国学经典的积极性，并让学生通过诵读国学经典获取更多的知识。

1.利用晨读时间引导学生诵读国学经典

清晨是读书的黄金时间，教师可以根据实际教学情况为学生安排晨读时要诵读的作品。既可以是课堂教学中学习过的经典作品，又可以是精选的课外国学经典。需要注意的是，所选内容要符合学生认知水平，能够满足学生的兴趣爱好，还要考虑诵读作品的思想内涵对学生的教育作用。教师要将在晨读时间内诵读国学经典常态化、务实化。而诵读的方式可以选择单独诵读，也可以选择小组共同诵读一篇组员都感兴趣的国学经典，还可以选择在教师的组织下全班共同诵读一篇国学经典，要让学生读出声音、读出情感。教师可以结合目前实施的“双减”政策的课后服务要求，根据实际教学需要，在这段时间内采用同样的方式让学生诵读国学经典。诵读时要做到用心、用情，切忌形式化。

2.充分发挥教师的示范引领作用

学生容易受到教师的感染，进而模仿教师的言行举止。教师要抓住学生的这一特点，适时进行诵读示范，为学生做出表率；教师也可以进行领读，指导学生掌握诵读技巧。为了给学生做出更好的示范，教师还可以利用多媒体在课堂上为学生播放名家的诵读录音，让学生进行模仿感知，提高诵读的准确性。

总之，国学经典是中华文化的精髓，在初中阶段进行国学经典诵读，有利于中华优秀传统文化的传承与发展。在国学经典诵读中，既能让学生受到中华优秀传统文化的熏陶，又能让学生受到思想的陶冶和情感的感化。教师可以从语文教材中的国学经典内容入手，拓展到适合初中生诵读的其他课外国学经典作品。为了有效开展国学经典诵读，要激发学生诵读国学经典的兴趣，让学生自觉进行诵读；要彰显国学经典的魅力，为学生开展国学经典诵读活动推波助澜；要充分发挥教师的引领作用，创新诵读形式，力争让每名学生都能参与其中，受到国学经典的陶冶。

参考文献：

[1]雒燕平.国学经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].甘肃教育，2021（24）.

[2]李花霞.在初中语文教学中实践国学经典诵读的途径[J].当代家庭教育，2019（30）.