浅谈“双减”政策下研学实践教育如何助力学生语文素养的培养

李露

摘要：据悉“双减”政策的到来对学校教育带来了新的挑战，教育改革迫在眉睫，研学实践教育顺势引来了新的教育思考。研学实践教育是课堂教育的补充和延伸，研学课程是基于研学基地资源结合学科课程根据学生特点来进行的开发，本文以遵义会议会址的研学实践教育课程为例，浅析“双减”政策下研学实践教育如何助力学生语文素养的培养。

关键词：双减;研学实践教育;学生语文素养

一、“双减”政策下的研学实践教育

“双减”政策的下发，目的是让教育回归本真，最终目标是构建健康的教育生态和优化教育的服务能力，与研学旅行“知行合一”的价值观不谋而合，使研学旅行被赋予了新的内涵，凸显出教育的属性[1]。它出台后，学校教育正悄然发生着变化，当下“双减”政策不允许校外机构开展学科内培训，校外教育培训机构面临着转型，研学实践教育将迎来更多的优质团队加入到教育队伍当中，从而促进研学实践教育课程保障、安全保障以及后勤保障等方面的整体提升。

二、研学实践教育课程中语文素养的渗透

语文的核心素养包含语言运用、文学审美以及文化理解，语言运用是学生在语言实践中，积累语言材料和言语活动经验，掌握祖国语言文字的特点及规律，丰富语言个性，在具体的语境中有效地运用祖国语言文字进行交流与沟通。文学审美是学生在语文活动中，鉴赏、评价、表现文学作品的美的能力及品质。文化理解是学生在语文学习中，积淀、继承、理解优秀语言文化的能力及品质[2]。多年来语文教学一直以课堂教学为主，学生只能通过老师的讲解来理解文本，这样的语文教学难免枯燥乏味。语文核心素养的提出，给语文教学提出了新的挑战。研学课程是结合基地资源特色和学科课程根据学生特点来进行开发的，语文学科知识的延伸在研学课程的开发尤为重要，研学实践教育语文素养的培养主要是通过语文环境氛围的营造来渗透知识点的融入，可以是营造诗一般的诗词展厅、可以是诗词音乐大厅，也可以是书法绘画的视觉盛宴，潜移默化地从环境的营造浸润着语文学科素养，从而培养学生的语文素养。

三、“双减”政策下研学实践教育语文素养的具体体现

“双减”政策下学生核心素养的培养以及全面发展，要求教师要顺应时代的发展。遵义会议会址是遵义市95家市级研学实践教育基地当中最具有地方文化特色的革命传统教育基地，该基地的研学课程主要是依托周边学校语文和歷史学科教师根据基地的革命传统文化进行开发，其中毛泽东诗词的鉴赏、诗词朗诵和基地历史故事的讲解等课程充分渗透着语文核心素养，各周边学校培养了许多优秀红色小小讲解员，红色小小讲解员的培养为全国各地的中小学生以及游客赴遵交流红色文化提供的不一样的研学形式，在红色小小宣讲员的讲解当中，常常有全国各地的游客及专家谈到，遵义红色精神已经根植在每个孩子心中，爱国情怀不能忘，民族自信、文化自信要从小培养，红色基因要传承，遵义会议会址的研学课程从语文学科的渗透，通过讲解、诗词的诵读、红色场景的模拟等方法提高了学生言语表达能力和综合素养，培养了学生对祖国文字的热爱和家国情怀。

“双减”是教育改革的新政策，政策的下发，教育必定迎来革新。研学实践教育虽然受到了疫情的一定影响，但是它的出现，让我们课堂教学发生了深度的变化，让孩子们从想象的世界当中走向社会和生活的实际，教育的根本属性是培养学生德智体美劳全面发展，语文学科是学习其他学科的基础，中华语言博大精深，汉语文字的魅力是我们的骄傲，毛泽东诗词蕴含的意义，是我们从小应该学习的知识。研学实践教育课程渗透语文学科素养将从学习兴趣上培养对语文的热爱，将提升学生从小热爱语文的深度，因此通过本文的撰写，希望教育系统从学科的视角重视研学课程开发，研学实践教育基地也要立足基地课程开发，主动和学校教师从学科的渗透探讨语文知识的渗透，从校外教育课堂的开展培养德智体美劳全面发展的新型人才，从研学实践教育的平台正真助力“双减”政策的落地。

参考文献：

[1]吕英.“双减”政策下的研学旅行发展问题及策略探析——以巢湖市为例[J].科教文汇（下旬刊），2021（12）：147-149.DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2021.12.048.

[2]杨若男.语文核心素养研究[D].河北师范大学，2017.9885F23B-6D7E-47AB-B894-04C86496F1B7