户外安吉游戏中提升中班幼儿交往能力的策略

秦蒙

关键词：户外安吉游戏;中班幼儿交往能力;策略

安吉游戏是一种以游戏为核心，涵盖幼儿一日生活多种活动形式的课程模式。从一定程度上看，安吉幼儿丰富了幼儿活动形式，能够为幼儿创设个性化的活动空间，同时也有利于增强幼儿的活动主动性。新时代背景下，我们要改变以往的幼儿活动形式，将游戏贯穿于幼儿每日活动，使幼儿在游戏过程中充分展示自我，提高自身的交往能力。

一、户外安吉游戏中提升中班幼儿交往能力的影响

目前来看，中班幼儿在交往方面存在很多问题，主要体现在以下几个层面，首先，幼儿活动积极性不高，习惯于跟随教师的步伐活动，缺乏自主活动的主见，同时部分幼儿以自我为中心，忽视同伴的需求和意愿，不利于拉近幼儿之间的距离，同时也给幼儿交往带来了诸多困扰。而户外安吉游戏的引入改变了这一现状，活动过程中，幼儿的主动性被调动起来，同时在多种材料的引导下，幼儿能够以小组形式构建属于自己的“童话世界”。通过安吉游戏的引入，幼儿的胆量也大大提升，能够积极与其他幼儿合作，这种情况下也能提升幼儿的拼搏精神，对于幼儿身心健康发展也有积极影响。

二、户外安吉游戏中提升中班幼儿交往能力的策略

（一）创设良好氛围，激发幼儿表达欲

户外游戏为幼儿创设了更加开阔的游戏空间，能够给予幼儿正向的引导，同时也能调动幼儿的活动积极性。新时代背景下，我们要改变以往的幼儿活动形式，借助安吉幼儿为幼儿创设良好的活动氛围，全面调动幼儿的活动积极性，通过这种方式也能使幼儿沉浸在游戏的氛围中，循序渐进地提高幼儿的活动能力。对此，在户外安吉游戏开展过程中，我们要为幼儿创设开放的活动环境，让幼儿摆脱小空间的束缚，尽情地适当自己，逐步提高自身的创造力与想象力。

（二）开展智力游戏，鼓励幼儿探究

幼儿性格活泼，且对游戏非常感兴趣，新时代背景下，我们要改革以往的幼儿活动模式，可引入智力游戏，锻炼幼儿思维的同时也有利于培养幼儿的探究能力。对此，在安吉游戏开展过程中，我们要结合幼儿的身心发展特征，在此基础上引导幼儿积极进行幼儿活动，在活动中开发自身的智力。例如，我们可引入拼图游戏，为幼儿准备不同的拼图模型，通过小组合作的形式完成拼图。在整个拼图过程中，我们还可设定游戏时间，完成时间最短的小组获胜。通过竞赛的形式也能调动幼儿的活动积极性，使幼儿在小组活动中探究更多的知识，掌握更多的游戏技巧，与其他幼儿建立良好的友谊。

（三）引导幼儿交流，提升幼儿主人翁意识

当今社会的孩子们越来越缺乏独立能力，多数喜欢随波逐流。一部分幼儿园为了防止孩子们受伤取消了室外活动的课程，甚至规定了室内活动的类型和时间的长短等。这样一来，不仅影响了幼儿的身体健康，而且也不利于提高幼儿的自我思考能力以及独立判断事物性质的能力。新时代背景下，我们要改变以往的教育理念，以幼儿为主体，恢复幼儿活动的主动性，增强幼儿的活动体验，引入新型育儿理念，如引入安吉游戏，引导幼儿树立正确的学习观。正如冯晓霞教授所表达的意思：“把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自重、自由的真游戏中获得经验、形成想法、表达见解、形成规划。”也就是说让幼儿充分掌握游戏的主导权，才能真正做到“以学生为主体”的理念，促其更好的发展。

例如，我们可在每周一举办户外升旗活动，同时还要让孩子们做好任务的划分。例如，小刘有很强的组织能力，其自愿担任导游，并在胸前戴角色牌。小刘组织大家有序参加升旗仪式：“大家都跟上的步伐，我们马上要到升旗地点了，请大家有序前行”。到达地点后，小刘拿着小红旗吆喝：“大家快站队，前后左右间隔一臂。”然后，小刘又组织旗手将国旗送到升旗台，最后由其他两个幼儿接过旗后将其挂到旗杆上，伴随着大家的音乐声拉到顶端。这一刻孩子们真正成了游戏的主人，同时也体会到了游戏的快乐。

（四）注重因地制宜，优化游戏环境设置

为了增强幼儿的活动积极性，使其对游戏有新鲜感，我们要善于创设更具感染性的游戏环境。特别是要积极利用现有资源为孩子们创造丰富的游戏氛围，让幼儿在各种环境的实践中，形成坚毅勇敢的品格，并且提高对事物性质的自我判断能力。与此同时，教师应该把安吉游戏的精神内涵融入游戏环境的创设中，使其能丰富幼儿活动形式，提高他们的自主探究能力，从而积累更多的经验，以应对日常生活中所遇到的难题。

例如，在实际活动过程中，我们可尝试把小型滑滑梯、秋千、木房子等搬到了沙池，给幼儿创设趣味性较强、自主探索的游戏环境。针对一些有特殊需求的幼儿，如想要通过小型滑滑梯运沙子，那么幼儿要与同伴交流如何将沙子吊上去？还有一部分幼儿想要改变木房子的样态，在木房子外面贴瓷砖，通过这种方式也能增強瓷砖的黏合性，避免其掉下来。结合实际场所为幼儿创设良好的游戏环境能够增强幼儿的活动体验，同时也能助力幼儿交往能力的提升。

（五）合理使用游戏材料，培养幼儿合作能力

幼儿合作能力的培养是提高幼儿交往能力的关键，而户外安吉游戏为学生合作创造了良好的机会。在活动安排过程中，我们也要结合幼儿的实际需求为其投放游戏材料。可以说，游戏材料对于幼儿探索能力的培养有重要作用，幼儿在材料运用过程中也能挖掘其不同用途，这种情况下对于自身发展也有积极影响。同时，幼儿的引入也能增进幼儿之间的情感，进而帮助其养成合作、分享、互助的好习惯。实际活动过程中，我们发现部分幼儿的年龄比较小，不能全程集中注意力，且游戏材料过多也容易分散幼儿的注意力。对此，在活动组织过程中，我们要根据幼儿的实际情况科学投放材料，有目的性地减少材料，这种情况下一些有不同游戏材料需求的幼儿必然会想办法获取相关材料，通过这种方式也能增强幼儿活动的主动性。例如，在建构游戏过程中，部分幼儿想要搭建一座桥，但是游戏材料仅有木片，活动过程中，一些幼儿想要一些木棍跟绳子做桥的栅栏，于是以小组形式收集材料，一些孩子用牙签代替木棍，还有一些孩子用毛线代替绳子。活动过程中，幼儿根据自身的实际需求寻找材料，在此基础上完成构建游戏，从一定程度上培养了幼儿的合作意识。

三、结语

户外安吉游戏丰富了幼儿活动形式，同时也增强了幼儿的活动体验。新时代背景下，我们要改变以往的幼儿活动模式，以安吉游戏为导线，通过为幼儿创设良好的活动氛围，激发幼儿表达欲;开展智力游戏，鼓励幼儿探究;引导幼儿交流，提升幼儿主人翁意识;注重因地制宜，优化游戏环境设置;引导幼儿合理使用游戏材料，培养幼儿合作能力，通过上述方式逐步促进幼儿交往能力，使幼儿能够在游戏活动中积极表现自己，彰显自己的才能。同时，幼儿在特定的环境中也能感受游戏的快乐，这种情况下也能激发幼儿的潜能，使幼儿在游戏中积极创新，感受幼儿的快乐，获得更好的发展。

参考文献：

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