立德树人背景下初中音乐与德育的融合路径

张磊

关键词：立德树人;初中音乐;德育;融合路径

音乐，相比与其他课程，与生俱来就能发挥出独特的教育功能，其在陶冶学生情操，净化学生心灵的同时，更能通过强大的感染力带给听众力量，振奋人心，是开拓学生思想境界的得力助手。在立德树人理念全面渗透的背景下，教师应充分发挥出初中音乐课程的潜在教育价值，并且有效与德育相结合，促使初中生德、智、体、美、劳的全面发展。

一、在音乐备课预习中渗透德育

教材是教师开展教学的重要参考，同时教材中蕴含着的丰富显性与隐性德育教育素材也是促进德育与音乐教学内容巧妙融合的有效载体。在立德树人的背景下，对教师的德育意识提出了更高的要求。因此，教师作为教学活动的主要组织者，德育渗透的重要执行者，其德育意识转变的第一步应体现于日常的备课过程中。只有以教材为参考，以课堂为实施德育的主要阵地，通过认真专研教材，深入挖掘每一节音乐课中所蕴含着的丰富德育元素，才能进一步促进教学与德育的完美融合。

纵观初中整个年级阶段的音乐教材，我们可以发现，有的音乐其思想政治教育的目的非常明显，如《歌唱祖国》《让世界充满爱》，然而有的歌曲则具备隐性德育教育功能，如《隐形的翅膀》《游击队歌》等，在这些歌曲中所蕴含着的隐性教育素材等待着各位音乐教师在备课的过程中去发现，去挖掘。例如以歌曲《我的未来不是梦》为例，这是初中音乐教材中必学的一首通俗歌曲，不仅励志，而且传唱度非常高，旨在教育学生坚定自己的理想信念并且坚持不懈去追逐。在实际教学过程中，可以以主题演讲“我的梦想”导入正式课堂教学。

二、在音乐课堂教学中渗透德育

要想在初中课堂实际教学过程中全方位、立体化渗透德育，教师应重点关注改变教学模式，结合教学内容，及时优化教学方法，并且巧妙将传统教学的单纯唱歌或者是乐理知识的技术训练转变为合唱、多声部演唱、欣赏、练习、音乐情景剧、音乐故事、器乐进课堂等丰富多彩的音乐课堂活动，既能充分调动学生参与到课堂的积极主动性，营造良好的师生、生生互动氛围，又能切实从多个角度、不同层面给予学生音乐刺激，引导学生从不同方向感受音乐、品鉴音乐、体会音乐，进而提升音乐品位与音乐素养。此外，课堂教学形式还应采用合唱、领唱、齐唱、多声部演唱、伴唱等多元化的教学方法，增强学生团队协作的精神，强化学生的集体荣誉感，并且引导学生善于配合他人，学会忍让。这些都是德育教育的重要组成部分，通过优化教学模式，德育内容得以更巧妙的渗透。

如《保卫黄河》就是一首典型的需要多声部共同协作才能完成的经典爱国主义歌曲。随着旋律、节奏的由慢到快，情绪也需要跟着层层递进，特别是最后，将保卫黄河的决心展现得淋漓尽致。在实际教学过程中，教师可以先为学生科普这首歌曲的历史，引导学生慢慢找到这首歌曲演唱的时候应有的感情，进而向学生渗透伟大的爱国主义精神，使得歌曲的思想得以升华。

三、在音乐课外活动中渗透德育

音乐活动的组织与开展，其目的一方面是为了开拓学生音乐视野，增长见识，提升学生的创造性，为高品质音乐人才储备做准备，另一方面则更有利于德育元素在潜移默化之中的渗透，丰富学生的精神世界，提升学生音乐素养，进而促进学生的全面发展。

例如教师可以牵头组织学生举办一系列小型的音乐沙龙，为有音乐梦想的学生提供展示自我的舞台，增强学生的自信心，在无形之中向学生渗透自由平等的思想，每位学生都有自己的闪光点，不管是教师还是学生应立体看待学生。此外，教师还可以组织学生为孩子们、老人们进行公益表演，一方面是锻炼学生将课内所学知识更好的延伸至课外，增强学生的自信，提升学生的音乐表现力。另一方面则更重要的是渗透德育教育，净化学生心灵，帮助学生形成正确的价值观、人生观与世界观。

四、结语

总而言之，音乐作为美育的重要手段之一，它不仅能够陶冶人的心灵，提升品德修养，而且其蕴含着的丰富德育元素将对促进学生的全面发展，建立正确的审美观都具有积极作用。希望一线教育工作者们能够进一步深挖音乐与德育有效融合的切入点，为将来培养更多的高素质音乐人才打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘晓英.浅谈初中音乐教育与德育整合的途径与方法[J].考试周刊，2021（A0）：145-147.

[2]尚旭霞.初中音乐教学中渗透德育的策略探究[J].新课程研究（中旬-单），2020（4）：29-30.

[3]彭文婷.初中音乐教学中的德育渗透实践分析[J].文渊（高中版），2019（5）：39.