农村幼儿园阅读教育活动现状调查及建议

宋丹洁

关键词：农村;幼儿;阅读教育

早期阅读可以促进幼儿认知、社会性和情感的发展。幼儿在早期阅读过程中，对图画、文字的专注能帮助幼儿发展有意注意和观察力;在对阅读内容加工时，有意记忆能力得到很大提高。同时，早期阅读材料中有很多关于社会交往的内容，幼儿可以在阅读的过程中把相关经验转变成自己的行为塑造和人格养成中。另外，在与他人共同阅读或分享某个故事时，幼儿可以从中获取快乐的情绪体验，而且幼儿也可以分享自己的观点、情感，在分享的过程中建立自信心。

那么农村幼儿园阅读教育活动的现状是什么样呢？教育过程中存在哪些问题？

本研究选取了魏县6所农村幼儿园的48名主班老师及随机抽取的60名幼儿，以问卷调查法为主，以个别的开放性访谈为辅进行调查。研究统计发现，只有25%的教师认为阅读对幼儿发展的教育意义重大。幼儿园开展阅读的主要目的是为了使幼儿对阅读产生兴趣，帮助幼儿协调书面语与口语的关系。统计发现，高达65%的教师认为使幼儿理解阅读内容即可。要使幼儿养成良好的阅读习惯需要给幼儿提供合适的阅读材料和环境。调查结果显示农村幼儿园图书的主要来源是幼儿园集体购买。绝大部分幼儿园极少更换图书。教师开展阅读教育活动的主要组织形式是集体阅读，75%的教师会完全照着文字内容朗读，这说明教师的教学方法比较单一，没有综合运用多种教学方法开展阅读教育活动。

通过调查研究提出以下几点建议。

一、建立健全阅读目标

全面系统的阅读目标对阅读教育的顺利实施起着至关重要的作用。提高教师对阅读教育重要性的认识。对幼儿的阅读教育旨在培养幼儿对阅读的兴趣，使幼儿认识了解阅读，发展幼儿对阅读的认知，帮助幼儿建立和谐的社会关系，使幼儿变成良好的阅读者。

二、提供优秀的阅读材料

阅读材料要适合幼儿年龄特点，能够引起幼儿注意，选择一些图画鲜亮，能够吸引幼儿眼球，语言生动简洁的阅读材料。提供的阅读材料要能够帮助幼儿用口语表达，促进幼儿认知发展，有助于培养良好的阅读习惯。

阅读材料必须贴近幼儿生活，了解幼儿对阅读的需求，进而引起共鸣，要尽可能的生活化。

阅读材料要形象具体，根据幼儿的年龄阶段的发展，逐步提供一些图文并茂的阅读内容。为幼儿提供的阅读材料的种类要多样，样式要新颖，促进幼儿多元文化发展。

三、提供适宜的阅读指导

首先，培养幼儿阅读兴趣。幼儿园阅读教育活动的关键是对幼儿阅读兴趣的培养，教师在开展阅读教育时，要注重声情并茂，吸引幼儿兴趣，同时，还可以配上优美的音乐为背景，使幼儿尽情地投入阅读中去。还要经常夸奖幼儿，可以给幼儿发放小红花，充分激发幼儿对阅读的兴趣。可以投放丰富的阅读材料，不断更新阅读区域的图书，同时，每天还可以设定固定、充足的阅读时间，满足幼儿的阅读兴趣。

其次，培养幼儿阅读技能。为了帮助幼儿体验阅读教育活动所带来的快乐，需要教师帮助培养幼儿的阅读技能。幼儿教师可以通过以下几点来指导幼儿：

其一，由于幼儿的阅读能力水平有限，教师在阅读教育过程中，要注重为幼儿讲解阅读材料的内容，直接介入幼儿阅读，帮助幼儿对阅读材料的理解。

其二，在阅读教育过程当中，教师要指导幼儿进行反复阅读，增加对阅读材料的感知记忆，使幼儿提升阅读能力，进而脱离教师指导，独立完成阅读。

其三，在阅读教育过程当中，幼儿教师可以针对不同幼儿的阅读水平，设计有关阅读材料内容的合理的问题，以此来提升幼儿认知水平。

最后，培养幼儿创造力。幼儿教师要注重培养幼儿的创造力，在幼儿已经具备一定的阅读水平时，可以让幼儿以绘画、表演等方式自由联想，进行创作。也可以通过一些文字游戏进一步拓展幼儿阅读经验。

四、创设良好的阅读环境

阅读的环境与幼儿的阅读效果关系紧密

第一，阅读区域可以选择光线较好且安静的地方，阅读材料要种类多样，让幼儿对阅读材料产生好感。

第二，为吸引幼儿，阅读区的环境应尽量布置的温馨美观些，为幼儿创设自由的阅读氛围，教师还要多多鼓励和夸奖幼儿阅读，与幼儿一起分享阅读的感想。

參考文献：

[1] 吴刚.脑科学研究的教育意涵[J].全球教育展望，2021 （5）：14-20.

[2] 幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.