新媒体时代中职播音主持专业教育的提升路径

赵州

[摘   要]随着计算机网络技术的发展，传播环境发生了极大的变化，而传播环境的改变在一定程度上提高了对有声语言工作者的专业要求。文章探讨新媒体时代中职播音主持专业教育的提升路径。

[关键词]新媒体时代;中职;播音主持

[中图分类号]    G71            [文献标识码]    A          [文章编号]    1674-6058（2022）06-0097-03

二十一世纪以来，我国的广播、电视等大众传媒发展迅速，社会对播音主持工作者提出的要求也越来越高。在这样的背景下，中职学校应当对播音主持课程内容以及教学体系进行一些变革，进而实现人才培养目的，最终促进我国文化行业的整体发展。

一、加强对学生的思维开发训练

思维开发训练是在帮助学生提高学习能力过程中不可缺少的一个环节。教师要让学生的播音主持能力在现有的基础上得到更大的提升，就应当加强对学生的思维开发训练。播音主持工作者应具备的思维能力主要包括形象思维、应变思维、发散思维三个方面。

（一）形象思维

形象思维指的是将图像和具体形象作为思维主要内容的一种思维形式。形象思维通常运用具有独特性的形象来表现事物的本质。在创作过程中表现出来的形象思维通过形象来反映生活，同时能够运用典型化的方法，借助联想和想象进行艺术形象的塑造，以此将作者的思想、情感表现出来，这一思维也常被称为艺术思维。形象思维的主要特点是想象性、非逻辑性、形象性以及粗略性。广播稿或主持稿中包含形象思维的语言会对播音员或主持人的情绪调动有一定帮助，能够激发播音员或主持人的读稿意愿 。在实际工作中，部分播音员或主持人会过分强调稿件中的文字，而忽略其中所蕴含的情感，这样就难以将稿件中所蕴含的情感准确表达出来，就会影响稿件的表达效果。由此可见，形象思维在播音主持工作过程中发挥着极为重要的作用。

（二）应变思维

播音主持工作所需要的应变思维分为主动应变思维与被动应变思维。拥有主动应变思维的播音主持工作者在与人交流过程中能够及时捕捉新的信息，同时其思维也会保持在较为兴奋的状态，能够根据现场情况的变化而迅速调整。例如，在采访的过程中，采访对象给出的问题答案与预期的不一样，主持人就应当及时对接下来的话题进行一定的调整。拥有被动应变思维的主持人若在毫无准备的情况下遇到突发事件，也能够从容应对，采取恰当的处理方式。例如，当采访过程中突然出现技术类的问题时，主持人需要及时进行场面控制。

（三）发散思维

发散思维又称为扩散思维，主要强调的是思维主体针对某一个问题充分发挥自身的想象力，从一个目标或者起点出发，将眼前的信息与脑海里的信息进行重组，从不同的角度、依据不同的关系对问题进行思考，而后提出不同的设想，寻找解决问题的多种途径。

二、加强对学生的播音主持语言教育

教师要提高学生的播音主持能力，应加强对学生的播音主持语言教育。

语言艺术的创作规律在广播电视播音主持语言中能够得到充分的体现。每一个广播电视节目在创作过程中都应该积极寻求其自身定位。广播电视节目的定位应当从受众的角度出发，考虑受众的爱好、年龄、审美以及受教育水平等。受众的情况对广播电视节目的定位和制作方向起着决定性的作用。播音主持工作者应当随着节目定位的变化而进行自身的转变，这就对播音主持工作者提出了较高的要求，这些要求涉及播音主持工作者的语言表达方式、自身形象乃至性格等。播音主持工作者在主持节目的过程中，所说的话语必须与节目创作的初衷相符合。因此播音主持工作者的语言必须是经过了再创作、再加工的。

记者、编辑、编导通常会将采集来的新闻、要通过节目传播的内容進行一定的加工和取舍，采用文字的形式将其编写成广播稿或主持稿。播音主持工作者拿到稿子之后，应当分析作者所要表达的主题和内容，同时了解作者的情感状态，进而将其转换成有感情、有感染力以及有韵律的声音传递给听众或观众。这就对播音主持工作者的语言表达能力、语言感染力等提出了较高的要求。将文字转化成有声语言的过程，也可以被认为是播音主持工作者进行二次创作的过程。

三、让学生了解播音主持专业素养提升路径

播音主持工作者要较好地达到新媒体时代对其提出的要求，应当全面提升自身专业素养。中职播音主持专业的学生也应了解如何提升自身的专业素养。现将播音主持专业素养提升路径总结如下：

（一）语言素养提升路径

播音主持艺术也可以称为语言的艺术。播音主持工作者在进行新闻播报以及节目主持的过程中，其语言清晰度、语言组织方式以及语速都会对新闻的播报和节目的质量产生极大的影响。播音主持工作者应当在日常工作以及学习中加强对普通话的练习，使自身的普通话更为标准。写作能力的提升也有助于语言思维能力的提升。在节目准备过程中，播音员或主持人应当亲自对节目稿进行整理，全面了解稿子，这样能够锻炼自身的写作能力，培养自身的语言思维能力，进而能够在节目主持过程中游刃有余。

（二）政治素养提升路径

对于播音主持工作者来说，提升自身政治素养是极为必要的。播音主持工作者应当加强对党和政府方针政策的学习，对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论进行全面的了解，同时还应当积极参加单位组织的党政思想讲座等，提高自身的政治敏感度。播音主持工作者关注时事新闻也有利于获得有价值的新闻信息，从而有助于自身工作的开展。

（三）情感表达能力素养提升路径

播音主持工作者的人格魅力、语言表达能力以及与听众、观众的互动能力都与其情感表达效果息息相关。尤其是在直播的过程中，主持人的情感表达会使观众产生情感共鸣。播音主持工作者在播音主持工作中应当加强对受众情感的把握，也应当把控现场气氛，从而更好地传递信息。播音主持工作者应注重积累经验，摸索表达情感的方式方法。不同的用词以及不同的表达方式都会产生不同的效果，因此，播音主持人提升自身语言素养也有利于其情感表达能力素养的提升。

（四）文化素养提升路径

不同类型的播音主持工作者在文化素养的提升方面侧重点也应不同。例如，新闻类播音主持工作者应当对当下的国际形势进行充分研究;财经类播音主持工作者应当研读经济学著作，并且对我国经济形势和国际经济形势进行全面了解。

四、强化发声和吐字训练

（一）强调发声的科学性

在播音主持专业基础课教学中，发声和吐字是重要的教学内容。在科学发声方面，教师在教学中要教会学生“以气带声”“气乃声之帅”“用气发声”等，需要在课堂上训练学生的发声技巧。教师也可引导学生从中国戏曲、民间说唱艺术等艺术表演中学习发声技巧。

（二）强调吐字的清晰度

中职播音主持专业学生在科学练习发声的基础上，还需同步进行吐字的专业训练。“声”和“字”的完美结合，才造就了播音艺术独特的语言美感。学生在进行吐字训练时，应该遵循以下原则：①字头有力，叼住弹出。汉字中，声母和韵头是字头的主要构成，字头发音时需要口腔相对闭合，确保声母加韵头能够一步到位，应将口腔肌肉力量集中在唇舌的纵中部。②字腹饱满，拉开立起。为了在播音时给人以听觉上的字音饱满感，播音员或主持人需在发元音之时，确保口腔打开，提升声音的洪亮度和清晰度。“拉开”是在字头弹出之后将口腔快速打开，在口腔之内形成泛音共鸣。在這个过程中，字腹发音不可横咧，否则会导致口腔难以打开，形成拖腔唱调。③字尾归音，趋向鲜明。字尾处在音节的末端位置，发音特征以力度放松、口闭合、气息减弱为主，否则会出现归音不到位的情况，导致字音的完整性受影响。

五、新媒体时代中职播音主持专业教育提升保障措施

（一）重塑课程体系

新媒体时代下，播音主持专业需要重塑课程体系，确保学生在专业学习之余可以将更多精力投入课程实践环节，通过实践锻炼学生的播音主持能力。既有的课程体系大多以播音基础课程为主，此类课程可充分帮助中职学生在专业学习阶段奠定播音基础。夯实基础之后，才能进入课程实践环节。这存在一定的弊端，即容易导致学生的专业课程与实践之间出现断层。要避免该弊端，教师需在引导学生深入学习专业基础理论的同时预留足够的实践时间，让学生可以充分开展实践活动。

（二）打造播音主持教育数字化新环境

在新媒体时代，中职学校需从新闻传播课程教材改革入手，引进数字化教学理念及内容。此外，还需要将智能电子白板、教学一体机等智能化教学手段引进课堂，这样可以促使学生积极参与课堂教学，成为课堂主体，进而实现课堂教学目标。

（三）强化师资力量

要想进一步提升中职学校播音主持专业教学水平，全面做好师资力量强化工作是很有必要的。一方面，学校可以引进专业水平高、播音主持经验丰富的行业佼佼者来校授课，对其薪酬福利待遇予以保证;另一方面，学校可以在校内建立完善的教师互助机制，促使高级职称教师、播音主持工作经验丰富的教师对刚入校担任教学工作的青年教师进行科研工作、专业技巧、教学技能等方面的培训和指导，促使学校整体播音主持教育教学水平得到提升。

播音主持能力的提升不是一蹴而就的，需要长时间的学习与锻炼。播音主持专业的学生应当不断提高自主学习能力，提升自身专业素养，这样才能成为能适应新媒体时代要求的，素质高、能力强的播音主持工作者。

[   参   考   文   献   ]

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（责任编辑    周侯辰）