小学语文教学过程中学生作文能力的培养

孟磊

摘要：总体教育环境不断改善，作文能力在小学语文教学的发展中发挥着重要的作用和贡献。随着新课程的逐步推出，作文能力的培养立足于原有的教学角色，更加注重学生在新知识背景下的通识教育和发展过程。如何在小学语文教学过程中有效地实施作文能力的培养，已成为当前相关教师面临的重大挑战。

关键词：小学语文;学生作文能力;培养

前言

学生的生活经历、受教育程度、写作能力、思想观念等，对写作能力有很大的影响。教师在教学中要达到培养学生构成的目标，就需要转变教学观念。因此，根据教学改进的需要和学生的年龄特点，开发学生的写作和动机，研究语文的教学经验，以学习的方式发展学生的作文。小学语文教学复杂性是提高学生思维能力、提高文学素养的重要课题。

1作文能力培养在小学语文教学中的意义

作为教师，要创造不同品质的重要课程。在教育教学的新发展下，更加强调将学生的知识和技能转化为知识性和可理解的内容，并引导他们合理使用。作为学生创造性地表达思想的主要能力，鼓励学生在作文技巧的帮助下进行深入学习。尤其是新教学标准出台后，小学作文的重要性也越来越高。能够从课文的内容中学习语文，同时注重提高文章的思想感情和写作语境的分析，提高学生的写作能力。这样，学生的写作能力就会逐渐提高。

2基于小学语文教学的作文能力培养瓶颈

现如今，一些作文过于注重教授写作技巧。重点不是收集书面材料，而是学生无法积极在学习的环境中通过写作表达。这导致在作文能力的发展中存在某些限制。出于某些原因，一些学生认为写作是考试的主题，这并没有真正建立写作与现实之间的联系，从而限制了学生思维的广度，这显然不符合当前教育教学的发展趋势。教师需要改变小学语文教学是不妥当的，更不能达到提高学生综合知识和发展的目标。

3小学语文教学过程中学生作文能力的培养策略

3.1积累写作素材

学生害怕写作的原因是在大多数人没有有价值的写作材料，一些学生在写作时要考虑很久。一些学生使用负面写作，没有正面意义。在分析原因时，学生在年龄和生活经验的范围内无话可说，无问题可写。因此，教师要开发学生的知识、密切关注学生的生活、发表学生的想法和逐步收集足够的文献方面发挥着作用。比如，學生生活中常见的事情，是宝贵的写作材料。教师需要让学生写日记，收集写作的材料。要求读者讨论在教学中对某一特定主题的感受，在阅读本文后思考，同时，为学生提供了写作的重要性、生活信息、写作技巧等，增进了解学生，养成收集、观察和感悟生活的习惯。

3.2指导学生写作方法

在传统的作文教学中，教师要求学生多读多写，培养学生的思维能力。这尤其体现在学生难以理解的写作思路和语言发展上，为了提高学生的写作能力，教师鼓励学生在写作前仔细思考，根据写作要求复习和整理写作材料，发表有用的文章，然后考虑先写什么，后写什么。如有必要，考虑内心世界，以确定内容是什么，并最终决定编辑哪些内容。因为这种学习有一个共同点，并不是所有的老师都需要限制学生的思维，只有这样，学生才能在写作上取得进步。

3.3读写结合

大多数教师理解阅读和写作，但有两个是有机的。因此，在教学中有效地结合了阅读和写作，强化了阅读和写作的统一性和重要性，达到了促进阅读和写作的目的。以"精卫填海"一文为例，从本质上讲，这门学科有着丰富的神话。此外，小学生在这一时期的学习能力很强，思维也比较活跃。写这篇文章阅读完教程后，给学生一个写作作业，让学生写在文章的末尾。因此，通过有效地结合阅读和写作，学生可以将学习阅读技能应用到写作中，从而提高学生的写作技能。此外，还提供了学生可以阅读的点播教材，掌握更多阅读写作技巧，进一步提升阅读和写作效果。

3.4优化写作引导，促进创作表达

语言学习和写作仅限于分数和词汇，学生在学习语文写作中，需要一份具体的指导手册来帮助学生在知识点之间建立具体的联系。比如写作技巧，然后结合课程内容和学生的想法和感受来制定文章。因此，根据学生的学习特点开展教学工作，追求独立的创造性思维，一直是激发学生创造性兴趣和写作欲望的关键。借助现代教学技术，写作可以为学生提供更完整的感官体验，使学生能够观察、预测、描述人物、故事情节等。然后结合学生的想法和感受来创建具体的意见。让学生在下一个帖子和评论部分表达学生的想法、感受或具体意见，与为学生提供明确书面要求的作文训练的介绍性方法。写作模式丰富了视觉对象的呈现，可以给学生更多的写作角度。方便学生在写作过程中将不同的写作技巧与材料结合起来。在有效地教授学生写作技巧的同时，也在一定程度上改变了作文写作的问题，改善了部分学生的学习问题，防止了机械技术写作，简化了写作过程。

3.5注重读写结合，延伸写作思维

写作基本上是一个提取和改变学生在学习过程中获得的知识和信息的过程，因此学习写作技巧和阅读练习之间有很强的联系。在长期教学中，阅读和写作的结合一直是稳步提高学生作文能力的关键。一方面，通过阅读小组课文所展示的阅读活动，可以帮助学生及时获取不同的知识和信息，思考不同类型的作文能力，然后积极运用学习，使用类似的话语或文章结构完成作文写作。小组课文可以让学生了解不同写作方法的效果，同时在写作和呈现过程中思考文章的内容。因此，通过构建读写练习之间的语文教学相互支持模式，可以提高学生的汉语学习效果。另一方面，在读完一篇文章后，改写或改写可以给学生足够的独立创作空间。教师让学生模仿文章的写作风格和技巧，尝试让学生分析主题中不同的故事技巧，然后通过各种精彩的科目全面提高学生的写作能力。此外，结合阅读和写作练习使学生能够通过比较作文和论文之间的差异来识别学生的写作缺陷。教师要提高学生的写作技巧，当学生使用写作技巧时，也提高了写作评估技巧。阅读和写作练习的结合加强了作文学习与其他课程之间的联系，并帮助学生在各个方面成长。

4结语

但要记住，在教学中要激发学生的写作欲望，帮助学生撰写写作材料，专注于阅读和写作组合等。小学语文教学教师在教学中应注重作文能力的培养，从学生的写作能力和课程的教学过程来看丰富写作练习内容。从标准入手，完善写作指导体系，让学生在良好的写作指导下提高写作技巧。培养学生的阅读习惯，鼓励学生课后阅读，收集教材供学生教学。教师需要制定长期的教育目标，并制定实施这些目标的课程。

参考文献：

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