浅谈多媒体在小学数学教学中的应用

魏加丽

摘要：众所周知，多媒体信息技术是教育信息化背景下的重要教学工具，具体来看，运用多媒体信息技术可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率，提供更多的学习资源，提升课堂总结的效果。一句话来说，运用多媒体信息技术可以提升小学数学课堂教学的效率，从而发展学生的数学核心素养，在如今的小学数学课堂教学中有着一定的应用价值，越来越受教师们的喜爱。总之，信息技术教学作为信息化社会的重要产物，凭借其便利、灵活的特点在小学数学课堂中起到了良好的教学效果，一直备受关注。教师应立足小学数学课堂教学中存在的实际问题，然后对症下药，探究出应用多媒体信息技术助力小数数学课堂教学的具体策略，从而实现发展学生数学核心素养的教学追求。

关键词：小学数学;多媒体;应用

随着新课程改革的深入，对小学数学教学提出了更高的要求，传统的书面教学形式已经无法满足教学的需求，为了提升数学教学的质量，将多媒体技术与传统数学教学进行融合，成为了一个必然的发展趋势。在这样的教育环境下，作为小学数学教师，需要提高对多媒体教学的重视，结合数学学科特点以及小学生的学习方式，采用合理的方法开展多媒体教学。但是，当前一线教学中对多媒体的运用仍然存在着很多方面的问题，鉴于此，本文分析了多媒体在小学数学教学中的应用策略，以供广大教师参考。

一、多媒体在小学数学教学中的应用意义

（一）提高学生的学习兴趣

兴趣，是影响学生学习质量的重要因素之一，在以往的教学中，教师往往过分地关注教学的进度，从而忽略了学生在学习过程里的兴趣状况，导致很多学生不仅无法调动数学学习兴趣，还对数学课程产生了反感、抵触的心理。针对这样的情况，教师需要思考如何丰富教学形式，激发学生的数学兴趣。而通过借助多媒体教学手段，能够融入更加丰富的教学元素，如音乐、视频、动图等等，让课堂不再只是简单的理论学习，从而达到激发学生数学兴趣的目标，为日后的數学学习打好基础。

（二）促进学生数学素养发展

素质教育的背景下，数学素养成为了教学的重要任务，不少数学教师开始思考如何借助课堂教学落实对学生的素养教育。而在多媒体教学手段下，教师能够通过整合多媒体教学资源，以此来丰富教学形式、拓展教学资源、设计教学探究活动，从而达到对学生各方面技能培育的目标，如思维能力、数学逻辑、探究能力等等，促进学生综合素养发展，提升数学教育的价值和质量。

二、多媒体在小学数学教学中的应用策略

（一）巧用多媒体技术，激发学生学习热情

教师要结合新课改要求，有效开展创新性、高效性的数学教学活动，促使学生逐步形成学习意识，让多媒体技术的灵活性、多元性特点带动小学生的数学学习情绪，让学生充分掌握数学架构与内涵，激发小学生的数学学习热情。教师要对学生思维模式进行系统性培养，让学生的学科思维、学习能力得以充分锻炼，围绕数学重要知识点展开学习活动。例如，在学习小学数学教材中的“四则运算”知识点时，教师要结合多媒体技术手段，形象、直观地讲解数学算理，帮助学生建立数学解题逻辑意识，增强学生对知识点的探究能力，从而正确、高效地解答四则运算题目，增强小学生的数学学习热情。

（二）运用多媒体，提供丰富的学习资源

多媒体信息技术包罗万象，可以包含很多很多东西，这些东西是书本知识的很多倍。从专业的角度来说，这些东西，就是我们所说的学习资源。它可以是丰富多彩的图片，可以是一个又一个精彩的动画，可以是一个又一个有趣的数学小故事，可以是与数学知识相关的小视频，可以是教师随手拍的一些照片、视频等东西。总之，运用好多媒体信息技术，就能给小学数学课堂教学带来更多的学习资源。有了更多的学习资源，学生就能学习到更多的知识，教师的教学也就更加精彩、更加多元，练习环节也就更加扎实、更加多彩。有了这么多精彩的学习资源，教师的教学就会更加得心应手，学生的学习参考也就更加丰富了。运用好多媒体信息技术，可以搜集到的学习资源多如牛毛。多媒体信息技术发展到今天，已经非常发达了，功能也非常完善，其中，录制微课视频就是一个很好的例子。通过录制微课，教师可以用简短的视频先带领学生直观地了解本节课的学习内容特别是重难点知识，当然，也可以复习上节课所学的内容，激发学生学习新知识的兴趣，从而为新课学习打好坚实的基础。看这种有声音、有文字、有图形、有动画的微课，要比单纯看书本或者听教师讲解好得太多了。

以“三角形”的教学为例，我们可以看出微课视频的良好作用。在课堂学习之前，教师可先播放自己录好的微课视频。学生看着看着，很快就能明白三角形的基本定理，无须教师过多讲解。如此一来，教师就可以把更多的课堂时间用来带领学生拓展学习。

（三）利用多媒体技术，加强合作学习

多媒体技术是一种新兴的教学手段，对激发小学生的思维意识、锻炼学生综合能力具有积极的促进作用。教师要结合多媒体技术的有效性，组织学生开展合作学习活动，促使学生逐步形成综合性学习思想，从而提高合作学习过程中的自主意识，增强自主能力，进而结合小组合作学习活动，加强小学生的数学探究能力，提升小学生的交流、沟通综合能力。例如，在学习小学数学教材中的“统计”相关知识点时，教师要组织学生运用多媒体开展合作探究学习活动，让学生可以利用线上学习活动提高数学学习能力，强化知识应用成效，积极开展统计学知识探究学习活动，彰显多媒体技术下的合作学习优势与价值，从而提升小学生的数学统计学习综合能力。

三、结语

综上所述，在新课标改革背景与多媒体信息技术飞速进步的环境下，小学数学教师应主动接受新事物、运用新事物，从而激发学生的学习兴趣，改变自己的教学方式，给学生更多的学习资源、学习方法、学习支架。一段时间下来，教师的多媒体信息技术素养提升了，学生的数学核心素养也必然能得以提升。

参考文献：

[1]袁红娟.信息技术在农村小学数学教学中的应用现状及对策研究[D].成都：四川师范大学，2020.

[2]马丽萍，杨海茹.信息技术在农村小学数学教学中应用现状分析[J].软件导刊，2020，13（4）：171-172.