任务型教学下初中英语的阅读教学

李娅

摘要：英语阅读不可能像语文一样大规模开展，毕竟语言环境不同。作为初中英语老师，要以教材为本又不囿于教材，充分认识课外阅读在教学中的重要作用，每周固定时间开展课外阅读，利用阅读素材拓展学生知识面，把枯燥的语法教学、词汇拓展任务融入到快乐的阅读中，同时又能为写作提供鲜活优质的素材。让学生体验学习英语带来的快乐，在不同的语言中体验不同的文化和社会价值观，开拓眼界的同时又提升自己的语言文化素养。

关键词：任务型教学;初中英语;阅读教学

引言

阅读是语言学习的基础，也是初中英语教学的重中之重，新课程理念促进了学生素养的发展，也给英语阅读教学提出了更高的要求。教師应结合英语核心素养的要求，丰富阅读材料，积极开展趣味性、分层、问题式、合作、读写结合式阅读教学，不断提升初中英语阅读教学的质量。

1初中英语阅读教学的意义

初中英语教学是为学生的未来发展打下基础，所以教师在教学过程中就应该能够激发学生的学习兴趣，要能够让学生积极主动地学习，让学生能够自己建立英语体系，以此，让学生在顺利完成教材知识掌握的同时，也能够养成英语素养。英语作为一门学科语言，在学习过程中，教师所需要做到的是丰富学生的语言知识，并培养学生养成英语意识。因此，教师在教学过程中就要先了解学生的阅读情况，并做好分析，重点提高学生的英语阅读能力，让学生能够养成阅读英语的习惯。在初中英语阅读教学上，如果教师能够正确地开展教学，可以迅速提高学生的听说读写能力，这也能看出阅读对于学生的发展非常重要。所以，从-定程度上可以从学生的阅读水平来了解学生英语能力。教师通过阅读教学能够让学生获取到更多英语词汇，从而提高对英语的理解，为以后的发展打下基础。

2初中英语阅读教学现状分析

不重视阅读教学价值。初中英语教师对阅读教学的重视程度，在很大程度上决定了阅读教学的质量。然而，部分教师对英语阅读教学的重要性认识不够，常常将教学重点集中在词汇、语法知识的讲解中，狠抓词汇的意思，背诵语法知识，这样零碎化的阅读不能够达到预期效果。

阅读教学理念滞后，忽视学生的主体地位。教学理念先进与否、科学与否，直接决定了阅读教学的效果。尤其是在新课程改革的背景下，教师在优化阅读教学的过程中，必须要突破传统教学理念的制约，努力构建与新课改相适应的教学理念。初中英语教师依然受到传统教学理念的束缚，在开展阅读教学的过程中，忽视学生的主体地位，依然坚持灌输式的授课模式。

缺乏师生互动环节。阅读教学是师生双方共同参与的活动，只有积极开展有效的师生互动，才能保障阅读教学的质量，最终达到既定的阅读教学目标。但在应试教育的氛围下，教师更加关注对文章内容进行分析、对答案进行核对，忽视了课堂中师生的互动环节。如此一来，不仅难以提升学生的课堂参与度，也制约了学生的阅读视野、思维能力等。同时，由于师生之间缺乏有效的互动，教师对学生实际需求、阅读特点、兴趣特长之间的差异不清楚，阅读目标与学生实际情况不相符，严重制约了学生的英语阅读能力。

缺乏阅读资源拓展。教材内容是阅读的主要来源，受到阅读教学时间的限制，教师在开展阅读的时候，常常局限在教材课本中。在这种情况下，就会导致学生的阅读资源单一，致使学生的阅读面比较狭窄，严重制约了学生英语核心素养的落实.

3任务型教学下提高初中英语阅读教学的策略

3.1打好预习前仗，为后续教学做足准备

在初中英语阅读教学之前，教师要引领学生迅速进入学习状态，为其后续的学习奠定良好的基础。为此，教师在课前就要对具体教学内容进行研究分析，同时结合教学内容创设吸引学生注意力的导入环节。要求学生在课前做好预习，鼓励学生按照英语阅读素材中的一些情景或者故事编排短剧，学生投入其中，以角色扮演等形式提前了解待学文章，建立初步印象，为后续教学打好基础。预习形式的新颖性和多样性，能唤醒学生的积极性、主动性，也能在潜移默化中提高学生的阅读能力、表达能力。教师根据学生的预习情况“以学定教”，有针对性地采取教学策略。

3.2多媒体辅助教学，帮助学生突破重难点

当前，在“互联网+”的大背景下，信息技术也进入课堂中，并且发挥了其独特的优势。在英语阅读教学中利用多媒体辅助教学，能突破教学中的重难点，也能让学生在视觉冲击下面对鲜活画面以及动人的声像，逐步增强对阅读内容的了解与理解，帮助学生减轻阅读压力，节约教学时间。

3.3指导学生阅读英语书籍，提高阅读技巧

根据中学生的年龄特点以及阅读水平，教师为学生推荐适合其阅读的英语书籍，通过在班级的图书角为学生添置英语阅读材料，不断地激发学生阅读的积极性，开阔视野，提高阅读能力。与此同时，在讲解英语课文时，引领学生掌握正确的阅读方法，结合不同的英语阅读素材开展阅读训练，使学生理清英语文章内容的脉络，对其中心思想和组织有所了解。通过渐次提高学生的英语阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，从而培养其阅读素养。

3.4丰富教材内容

初中英语教师在教学过程中，应该能够在原有教材的基础上，更好地丰富英语阅读内容，以此来更好地帮助学生形成正确的思维方式。因为，在初中英语阅读教学上，需要有相应的英语资源来作为载体，为学生储备足够的英语知识，这样才能够帮助学生更好地进行阅读。教师就可以根据学生的阅读心理来为其提供感兴趣的内容，让学生能够积极踊跃地参与到其中，更好地了解文章内容，久而久之，学生的词汇掌握量增加，在阅读上也就更加容易。教师在丰富教材内容方面，要注意不能够过于脱离教材内容，要能够以教材内容为基础，来适当地拓展，这样才能够将学生的注意力始终集中在课堂上，更好地完成英语阅读学习任务，有效地掌握英语阅读技巧，进而解决在英语阅读上存在的问题，提高自身的英语水平，为英语学习打下良好基础。

结束语

阅读教学有效性的实现就在于教师切实围绕教学内容采取适宜的教学方法，以提高学生的阅读技巧以及阅读能力，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

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