浅谈怎样在小学语文教学中转化后进生

杨细英

摘要：小学语文教学中转化后进生，教师需要能够在改变未达到的方面表现出色，克服自我，实现学习的重要里程碑。着眼于做好小学语文教学，改变教学不好的现状。教师在教学上鼓励学生学习，在家庭教学，趣味教学，交流教学上提出了改变小学语文现状的方法。

关键词：小学语文教育;教学;后进生

前言

教师往往会忽略后进生的关注和变化，学生及时更新对教育的认识，详细分析和接受课堂失败的原因。有针对性地改变教学方式，最大限度地克制。学生对学习语文的兴趣成功地理解了转换为语文的失败。从小学语文教育的现状和残疾人的基本情况来看，帮助那些未能成功转变和过渡低学习人群的人，实现教学的成功开发和转化。希望在实际教学过程中，没有成功的学生，能够改变和提高学习语文的能力。

1小学语文教育中后进生的成因

1.1自身因素

缺乏良好的阅读习惯，客观上来说，学生还比较年轻，身心发育不完善，没有自制力。小学生注意力不集中，无法专心学习语言，没有阅读习惯。例如，在严重影响教师发展的课堂上，大多数学生表现不佳，不遵守课堂规则，随心所欲地制造噪音，不愿与教师有效互动，对正确自律的学生来说，义务教育阶段学生通常来自于外部评估和比较。在这种情况下，小学生的独特性是非常独特和片面的，这无助于学生的持续发展和长远进步，消极地影响了失败感和无助感，在语言学习上失去了内心的平静、阅读得自在、自我毁灭等，会导致语言学习困难和复杂。

1.2教师因素

教学过程中存在消极观点，小学语文教师应建立平等的师生关系。但是，很多老师的看法不同，对阅读成绩较好的学生毫不犹豫地表扬，批评阅读成绩中等和差的学生，而不是指导和鼓励。在这种情况下，学生对老师的态度很差，对学习语文没有兴趣。经常在课前无法预料，课上不认真，课后不做作业。文化教育目的的偏差严重影响了小学语文教学改革的有效开展。此外，不称职的学生在实际教学过程中经常受到嘲笑和羞辱，极大地损害了学生的自尊心，缺乏科学性和层次性知识大多数小学语文教师要进行再培训，不了解新知识和教学的概念，缺乏知识。学生要注意学习能力和专业素质的差异，用因材施教的方法。更准确地说，大多数小学教师并没有将教育复杂化，对背景薄弱的学生使用学习的标准，造成小学生过度紧张和压力，不改变受教育程度低的学生，就不能创造良好的教育。

2教学中后进生的转化路径

2.1采取家模式教学，为后进生转化创造条件

还要兼顾学生在家里学习的知识，才能做好转化低收入人群的工作。从调查中可以明显看出，因此，小学语文教师应采用家庭和学校共同的教学方法，鼓励低收入学生的家长考虑家庭教育。例如，在教完《父亲、森林和鸟》一文后，这不仅提高了学生的学习状况，而且取得了一定的学习成果，从而为改变低收入人群创造了有利条件。通过查阅《父亲、森林和鸟》一文，可以看到文章是这样描述的，对自然的热爱和父亲对鸟类和自然的热爱。所以老师可以给学生布置作业，和爸爸谈谈最喜欢的东西，看看爸爸喜欢什么。在家人的帮助下，不成功的人可以和父母一起工作，在父母的指导和支持下获得很好的经验。

2.2采取兴趣式教学，为后进生转化奠定基础

教师可以用有趣的教学方法改变学生的学习，积极引导学生，为改变学生的学习奠定基础。例如，在教授《火烧云》时，领略《火烧云》之美。因此，教师可以直接通过多媒体设备，开始自己的兴趣爱好，展示美丽风景，从而增加研究学习的兴趣，学习的基础和自信，激发兴趣不仅提高了中国式思维的效率，也让学生在学习过程中形成了更好的学习观，从而为自己的改变奠定了基础。

2.3采取交流式教学，为后进生转化提供帮助

小学语文教师应该引导那些不能发挥自己的长处和价值观的人，因此，教师可以利用教学方法与同学、老师进行交流，使学生准确掌握知识，从而增加学习的灵活性和主动性，实现更好的转化。例如，在学习"掌声"一课时，老师可以让学生讨论鼓掌前后的内部变化的话题，心理变化和两次掌声和本文的主要含義。同时，小学语文教师需要与学生进行沟通，改变想法。通过交流，学生可以充分掌握老师想说的话，提高学习语文的能力。教师在对学生进行指导和点评时，有助于为低收入学生建立学习基地，提高沟通能力和积极思考能力，帮助未能培养良好阅读态度和观念，改变阅读习惯学习。

2.4从学生的角度出发

在小学，语文教育应该从学生的角度出发，扩大教学工作的范围和边界，为后进生提供更广阔的空间和示范空间。尤其是，小学语文教师需要改进准备过程、课堂课程和课后研究、监测和评估，鼓励低收入学生养成有效和适当的阅读习惯，小学语文教师应在课堂上发挥关键作用。主要作用学生加强自己的优势，避免缺点和检查默认值，教师应在课后和考试后立即关注教学，并在班级中积极寻找学生，这样做的原因是在现有教学方法的基础上调整教学方法。教师根据实际情况调整教学方法，形成完整的教学响应体系。教师也需要改变这方面的统一教学。在自考中，优秀学生能够转变学习方式，有效发挥表率作用。比如《小蝌蚪赵妈妈》，这堂课的目的不仅是帮助学生理解需要的词句，让学生多提问题，结合生活经历，感受学习的精神。

3结语

学生是国家发展的重要基础，小学教师应在教育学生中发挥重要作用。根据学生的身心发展，借助一些教学方法，帮助弱势群体转变，逐步提高语文学习能力，进而提高学习成绩，从失业者转变为弱势群体。由于现代小学语文教学经常出现不好的结果，改变学习并没有取得重要的效果等多种因素的影响。因此，教师需要在家庭和学校积极协作，并在学习期间引导学生的指导和支持，共创美好未来。

参考文献：

[1]程岩.小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作[J].读与写，2021，18（2）：54.

[2]洛桑顿珠.小学语文教育教学中的后进生转化策略[J].散文百家，2021（5）：173-174.

[3]彭红卫.小学语文课堂教学中如何转化后进生[J].百科论坛电子杂志，2020（8）：597.

[4]王晓谨.小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作[J].魅力中国，2020（28）：27-28.