刍议初中语文课文朗读教学

叶金德

摘要：语文是一门关于语言学的学科，它是通过听、说、读、写四个方面来发展。可见，朗读是初中语文教育不可或缺的元素。在初中朗读教学中，朗读对于提高学生的语文素养具有重要意义。为此，广大初中语文教师需要重视朗读教学，让学生在朗读中学习，有效提高语言能力。

关键词：朗读;语文

我们将重点培养学生的语文核心素养，培养他们使用语言的能力。新课程标准明确规定，语文朗读要注意朗读。学生综合朗读，培养朗读的语感，培养朗读的情感。笔者深刻认识到阅读语文在语文教育中的重要性。在这里谈谈我对初中朗读教学重要性的认识和一些实践。

一、语文朗读的普遍状态

在初中语文教学中，教师经常性忽视大声朗读的重要性。因为老师在课堂上只注重知识点的讲解，不让学生大声朗读。通过大声朗读有助于学生更容易去理解课文。但是，目前很多初中生在语言学习中还没有大声朗读的习惯。老师和学生不重视，所以大声朗读逐渐被人们忽视。朗读是语言学习的基础。教师要积极引导学生养成朗读习惯，帮助他们更好地学习语文。

二、初中语文朗读教学的一些问题

（一）老师重新讲授轻读。要想成功地教授朗读，重要的是要确保学生有足够的时间朗读。然而，在今天的中学文学教学中，很多教师在课堂上并不是给学生朗读，而是把大部分时间都花在讲解让学生没有时间朗读的知识点上。许多中学文学教师逐字朗读课文给学生，以组织课文内容。然而，中文科目往往侧重于感性理解，即使老师非常仔细地分析课文，学生也可能仍然无法理解。但反过来说，如果让学生单独朗读，他们在朗读时可以将自己置身于课文的语境中，加深对课文的理解。此外，许多教师的教学目标是提高学生的语言能力，而不是提高学生的外语水平，因此这导致教师过于注重讲解知识，导致学生朗读时间不足。

（二）朗读教学的目的并不明确。部分中国中学教师虽然意识到了朗读教学的重要性，但在朗读教学中，教学目标不明确，教学方法不合理。有的中学语文老师给学生朗读课文，留出一定的时间朗读，特别包括朗读环节。似乎学生是朗读的，但大多数学生只是在朗读时才朗读，而不是用心朗读。此外，教师对学生朗读没有具体要求，朗读教学的目的不明确，因此朗读教学只是一种形式，没有太多实际意义。此外，朗读教学不仅要求学生朗读，教师还需要向学生展示朗读能力，介绍朗读技巧。然而，很多教师并没有意识到这一点，导致朗读教学效果不佳，即使大声朗读，学生也没有取得很多显着的成绩。

（三）学生朗读知识存在偏差。很多学生对“朗读”的理解并不准确。虽然“朗读”和“读”是同一个东西，但实际上“朗读”和“读”是完全不同的。课文强调的是只读课文，所以读往往不会带来感受或想法。但朗读就不一样了。朗读是指学生边读边读，边读边思考。正是由于学生的误解，在教学中，当教师要求学生朗读时，学生往往只是不假思索地朗读。大声朗读是没有用的，这种朗读形式对学生的语言学习没有帮助。为此，教师应及时纠正学生认知中的错误，确保朗读教学的正常进行。

三、初中语文朗读教学目的

（一）使学生重视朗读。教师要始终牢记这一点，在进行初中语文教学时，教师要时刻谨记对朗读是重视。所以，在初中语文教学中，老师要对朗讀有足够的重视才能更好的去进行朗读。要想发挥朗读在语文教学中的作用，就必须正确理解朗读的意义，并重视朗读。对此，教师应向学生介绍朗读的作用和一些朗读技巧，使学生能正确地理解朗读，把朗读与“读”区分开。只有学生对朗读有极大的兴趣，才会明白朗读的重要性。当学生对朗读产生兴趣时，他们会主动去朗读。针对这些问题，教师可以在课堂上做示范，或举办朗读比赛，通过这一系列活动激发学生的朗读兴趣，使他们认识到朗读的好处，进而引起人们的重视。要充分凝聚团结合作的力量，打造积极的朗读气氛，学生才会更加注重朗读训练。假如全班都重视朗读，那就是即使个别学生不喜欢朗读，为了跟上班级的步伐，也要注意朗读。

（二）上课前做好朗读准备。老师应该先让学生做好朗读准备，然后再开始朗读。朗读不仅能使学生在课前做好准备，而且还能节省课堂时间。另外，朗读课前准备工作并不仅限于学生，教师也要做好课前朗读准备。老师和学生在课前准备朗读的第一件事就是训练普通话。普通话是朗读的的标准，所以在普通话水平有一定限制的情况下，朗读的过程不可避免地会影响情绪的传达。因此，不管是学生还是老师，都必须具备扎实的普通话基础。第二，掌握朗读所需的技巧。朗读技巧具有很强的技巧，如果对这些技巧不能有效地掌握，那么朗读必将受到影响。停顿语句、语速语调等都是朗读的要点。只要注意这几个方面，就可以使朗读更富有情感和感染力。

（三）重视学生心理素质的培养。很多学生不喜欢朗读，主要原因在于他们缺乏自信。这些学生常常不敢在公共场合露面，因此，在朗读教学中遇到的困难主要来自于他们的心理。因此，教师在进行朗读教学时，要加强学生的心理素质。朗读成绩直接影响到学生的心理素质。假如一个学生的心理素质很好，那他的朗读一定是自信而感性的。另一方面，当学生心理素质低下时，学生的恐惧感和自信心的缺乏必然会影响朗读的效果。因此，教师需要鼓励学生，提高他们的心理素质，自信地朗读，让阅读过程更轻松愉快，最终在中学进行朗读教学。取得好成绩。

结语

总而言之，只要我们的老师能把朗读教学搞好，提高朗读水平，教学生认真朗读，科学地练习朗读。给师生带来优美的节奏，和谐细腻的节奏，表达作品的声音和风度，可以为语言教育和应用打下坚实的基础。

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