浅谈初中音乐教研活动的创新实践

罗楠

摘要：初中音乐教学是学科教育中非常重要的一部分，是促进学生德智体美劳全面发展的重要环节，在培养孩子音乐天赋方面扮演着重要的角色，初中音乐教学不仅能够使学生对音乐有着更多的认识和了解，而且能够引领学生发现自己的兴趣和在音乐上的天赋。在教育变革的推动下，创新教学方式也被越来越广泛的提及，为了让课堂充分的生动起来，培养学生的音乐兴趣和好学心，我们对初中音乐教研活动的创新不断地进行探索和总结，来达到更高质量的教课目的。

关键词：初中音乐;教研活动;创新实践

引言：在以往的初中音乐教学方面，老师只是传统的教学生唱歌，主要是老师唱一句学生跟一句的方式，并没有让学生有效的学到有关音乐的知识，也不能有效的激发学生对音乐的兴趣。教研活动是初中教学中一项必要的教学模式，旨在通过老师们的交流沟通和研讨制定出适合当前教育形势的教学方案，来激发学生学习的主观能动性，让学生充分融入课堂，并且能够发现自己的天赋，在音乐方面培养自己的兴趣和优势，促进自身的全面协调发展。

一、初中音乐教育现状

（一）教研形式单一

目前，国家对于中学生的素质教育非常重视，社会及家庭层面也更加注重孩子的全面发展，因此，体育、音乐、美术等之前不被重视的科目也受到了广泛的关注。初中音乐教学在实际实施的过程中需要老师加大对教研活动的商讨、制定和开展，创新教研活动的形式，不断提高初中音乐教学的成果、效率和质量。但当前，大部分初中的音乐老师仍然沿用传统的教研方式来进行课堂形式和内容的制定，整体单一缺乏特色，加之一部分老师使用固定的教学模式已久，不愿进行创新，参与教研活动的积极性也比较低。

（二）教研活动的研究力度不够

在许多中学尤其是县级及以下学校，并未设置专业的教研场所，许多模式无法进行讨论和研究，实施起来也相对困难，同时，大部分学校也没有投入足够的资金来支持教研活动的开展，没有专门的教研室进行创新模式的探讨和制定。而且，大部分学校还没有充分的重视音乐教育，老师们上课也只是简单的照搬照抄课本上的知识，课堂形式单一，内容讲述生硬，这种教研模式也成为了常态，同时，由于音乐教育不被重视，许多老师的教研意识薄弱，甚至不愿意进行教研活动的创新探究，只把上完课当做自己教学的目标，长此以往，教师的教研积极性也低下，教研活动也缺乏活力。

二、推动初中音乐科研创新的措施

（一）明确音乐教研的主题

对于刚步入初中的学生来说，初中的音乐知识相对来说比较陌生，许多学生甚至刚刚接触音乐知识，有些专业词汇一知半解，一些专业名词更是难以记忆，容易混淆，因此音乐课堂的学习气氛也没有语文、数学等那么浓厚，大部分学生只作为一个课外了解或放松的时候，能没有认真的学习和听讲，因此初中音乐老师们应该将在平时教研活动中，明确主题，使上课时，同学们能够一眼便知道所讲的知识类型和重点。每个老师都会有自己擅长的地方，要充分发挥自己的优势，贴合主题，进行特色教研，能充分调动学生的兴趣和积极性，老师可以在音乐课上为学生们研究出一套专门的舞蹈，让学生们跟着老师的节拍进行跟跳，同时自己也不断掌握节奏，增强学生对音乐旋律的敏感度。比如：在湘教版初一音乐课本第一单元《我们是春天》中，老师可以对整首歌曲进行简单的舞蹈动作编排，让学生们能够坐在座位上，或是站在座位上轻松进行跟跳，可以充分地调动学生参与音乐课堂。再比如：老师们也可以设置“歌曲新唱”的创新课堂，将其他科目中比较难记的知识点，用音乐的旋律将它们串联起来，并教给学生们，这样不仅使课堂的趣味性增加，更能够让学生在音乐课堂上也学到知识。

（二）增加教师间的沟通交流

随着新课改不的不断发展，音乐在初中生的教育中也至关重要，因此音乐教研活动如何进行创新开展也是初中音乐教育发展的重中之重。为了进行教研活动的创新，各初中音乐教師也要积极的转变自己原有的教研思想和教研模式，打破传统教研模式的弊端，勇于推陈出新，根据现在的音乐教育形势进行教研活动的创新，将初中音乐教研开展多种形式，从而提高课堂效率和课堂质量。为了能够集思广益，充分发挥老师们的创造性，教师们应该不断地进行交流探讨，比如课堂开始如何引发学生对本节课堂的兴趣，课堂上通过什么样的教学形式更能够让学生广泛的参与其中等，共同制定出合适的教育模式，开展有益的教育活动。老师的整体教研活动依旧要根据课本原有的知识，保证教研内容的整体性和系统性，并且将学生作为重心，积极探讨在教课过程中遇到的学生问题，针对这些问题进行专门的探讨和应对方案制定，比如在湘教版七年级音乐下册第一单元《森林水车》中，老师可以先要求学生们列举一些有关的并且想学的歌曲，老师对这些知识进行补充串联，吸引学生的注意力，让学生能够自觉的集中注意力，并对音乐知识产生学习兴趣，从而推动自身的全面发展。

结束语：综上所述，开展初中音乐教研活动的探索和创新，能够通过多种模式开展课堂教学，不断的提高初中音乐教学的质量，创新老师的教学方案，同时也能够促使学生主动进行进行音乐方面知识的学习，能够为学生提供更广阔的学习兴趣，让学生从小接受音乐教育的熏陶，提高自身的综合素质和音乐鉴赏能力，通过此种模式，教师们也可以不断的优化教学内容和形式，促进初中音乐教学的健康向上发展。

参考文献：

[1]黄晓洁.浅谈初中音乐教研活动的创新实践[J].考试周刊，2021（A4）：136-138.

[2]莫慧.初中音乐教学中“同课异构”教研活动的范式调研[D].海南师范大学，2021.

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