结合教学实际浅谈O2O教学模式在初中英语教学中的应用

廖亭兰

摘要：随着各种线上教学，如扇贝听力、英语流利说、英语趣配音的广泛推行，传统的课堂单词教学受到了巨大的冲击。然而在线上教学不能完全替代传统线下教学的今天，如何有效整合两者又成为新的焦点。

关键词：020教学模式;英语教学;互联网+

一、引言

O2O（online to offline）最早是起源于美国的一种商业运营模式，也是一种思维方式，这种思维方式对传统的英语教学改革带来了新思路。2015年3月5日，李克强总理在十二届全国人大三次会议上的政府报告中首次提出了“互联网+”的行动计划，互联网高速发展和网络技术不断升级对传统的教学提出了新挑战，带来了新模式各种线上教学模式不断涌现，如扇贝听力、英语流利说、英语趣配音。同时，随着全球化的发展，英语显得越来越重要，家长对于孩子英语学科的学习越来越重视。如何让学生借助互联网的春风，享受信息时代带来的硕果，同时又能保证传统课堂教学的效果呢？传统的线下教学难以满足学生日益增长的知识需求，而热受追捧的线上教学缺乏人与人真实的情感交流与互动，如何能够将两者有机结合呢，商业领域的O2O模式恰好能够将"线上"和"线下”教学模式整合，这也是当前教学改革中比较合适的方向，因此，O2O教学模式是顺应现代教学特点的产物。

二、020教学模式在初中英语教学中的具体应用

1、利用020教学模式设计英语词汇教学

英语语言知识的学习应该是多听，多说，多练，通过表达的方式来提高学生对语言知识的掌握，提高语言技能，达到脱口而出的目的。教师利用020教学模式设计英语词汇教学，为学生提供多样的学习资源，促进学生更好地掌握英语语言知识。例如在学习八上Unit6“ I'm going to study computer science.”时，学生通过自主学习，会了解本单元介绍了很多关于职业的词汇，比如 soccer player， computer programmer，singer等。这些词汇学生可以通过线上进行学习，教师为学生提供单词的录音，帮助学生从读音上来准确掌握单词，矫正学生的错误发音。这样节约了老师课堂教授单词的时间，因为线上的直观学习，学生对于词汇的记忆也更强。同时学生在自主学习中也会发现了be going to这个新的句型。学生对词并不是很了解，如果很困惑，可以在线下课堂中向教师请教有关这个句型的知识，从而达到对句型的掌握。这样教师的课堂教学目标会更明确，针对性更强，指导学生这是一个表示一般将来时的句型，并且通过 He is going to study hard等句子帮助学生学会灵活应用，完成本课学习目标。教师可通过020教学模式，凸显学生的主体地位，促进学生可以主动探究和思考，在自主学习中了解语言规律，形成清楚的认识，同时发现自己在学习过程中存在的问题。这种教学模式发挥了学生的主动性，既让学生掌握基础性的词汇、语法知识，也会发现自己在学习上的困惑，这样就可以带着问题来到课堂上，进行针对性学习，提高学习效率。

2、利用020教学模式设计英语语法教学

020教学模式需要英语老师将线上英语教学视频与实际英语教学进行有效整合。020教学模式中，老师可以利用微课的形式讲解语法知识，在课堂中用多媒体投放相应知识点的微课，让学生轻松学习语法。例如，在进行人教版九年级上册第一单元" How can you become good learns？”的教学时，英语老师可以采用线上线下结合教学。线上教学主要是英语老师将这节课的主要内容和重点、难点做成视频，以供学生能够反复观看，更容易理解;线下教学主要是为学生制备一些本节课的测试题，当学生观看完线上教学之后，进行基本的测试题检验，用来检验学生自学的成果。英语老师还可以引导学生进行认识，将观看线上教学视频过程中遇到的问题记录下来，英语老师可以在课上教学过程中进行讲解，加深学生对本节内容的记忆。教师在为学生布置作业的时候不再是单一的读写模式，而是可以借助020教学模式的帮助，为学生布置多种形式的作业，比如听、说、读、写。“互联网+”通过声、文、图、像等让学生身临其境，调动了学生进行听说读写的兴趣，促进学生可以主动练习，在实践中应用语言知识，达到灵活掌握的目的，能激发他们学习英语的兴趣。

3、利用020教学模式设计真实情境教学

互联网+”背景下的英语学习不应该局限在课堂上应该是质时随地，不论在什么时候都可以进行学习。教师可以通过0Q群、微信群、聊天室，学校网站等来搭建教学平台，轴助教学，引导学生积极地进行交流和沟通，将英语学习不断地拓展。例如在学习七下Unit3" How do you get to school？”时，教师就可以鼓励学生借助互联网的助来搜集各种交通工具的英文表达方式，并且整理表达乘坐某种交通工具的短语，同时在学习平台上通过沟通和交流的方式来询问对方如何去上学。交流中，学生会进一步练习以how引导的一般现在时的特殊疑问句以及它的回答方式。有的学生在交流中提出了：“how引导的特殊疑问句中助动词该如何使用？怎样安排语序？”这样的题。这对于学生来说是一个难点，同时也是重点，通过学生在学习平台上进行沟通和交流，学生会畅所欲言，自由表达，逐步解决问题。如果教师发现学生对问题的解答得并不是很完美，可以积极指导和点拨，帮助学生掌握要点和难点，促进学生语言能力的提高。所以在进行文章学习的时候，教师可以利用020教学模式帮助学生聆听地道的交流方式，感受语流、语调和语速，形成自己的感悟。在真实的语境中，学生就会被语言环境感染，受到熏陶，学会礼貌地询问去某个地方的表达方式。

三、结语

英语作为一门交流用的语言学工具，注重在视听说等方面的多层次使用，体现出了高度的綜合性。但是受限于时间安排，课时方面存在巨大的限制，所以一般的英语教师只能对英语的几个方面进行教学陈述，忽略一部分的英语内容。因而，英语教师要去发挥出“互联网+”的优势，在课程中去展开综合性的讲解，是对整体英语学习的良好把握。教师可以运用一些常见的手机英语学习App，在学生之间做教学上的推广。在学生在使用手机的间隙，让其在线利用碎片化的时间学习英语，学生能充分发挥出自身在英语学习上的兴趣，利用信息技术的工具性，学生的学习变得更简洁明了。另一方面，通过智能终端设备的运用，学生在学习中还能在线浏览英语时讯，阅读英语美文，对单词做到线性记忆。无论是在有道词典、百词斩还是扇贝单词中，教师都可以在这些APP的应用中实现对课堂教学的补足，一般性的讲解模式也能更专项化、精准化，变成广义上泛用的精读。

总之，O2O教学模式是现代教学手段与传学方法相结合的具有时代特色的产物，在进行英语教学时，教师应该从学生学习的实际情况出发，灵活设计课程，善于利用互联网思维激发学生的学习热情，充分利用新媒体教学手段，从而更好地激发学生的学习兴趣，为培养新时代的英语人才奠定基础。

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