浅析幼儿德育教育有效策略

孔令会

摘要：德育教育一直以来都是幼儿园教育的重中之重，在这一过程中，引入新模式，采取有效策略，推动品德素养教育在日常教育中落实，能够起到更好的德育教育效果，从而促进幼儿园教育质量水平再上一个新台阶。本文立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿德育教育有效策略，希望具有一定参考价值。

关键词：幼儿教育;德育;有效策略

引言：幼儿德育发展过程是一个持续发展的过程。幼儿园的德育活动开展过程是实施幼儿德育的重要途径，渗透德育教育是幼儿德育建设发展过程的主要特点，即德育渗透在整个幼儿园的游戏、学习、劳动、娱乐和日常品德教育实践活动的过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的日常交往互动之中。随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于幼儿德育教育有效策略的研究有着鲜明现实意义。

1幼儿园应以劳动教育为抓手，做好家园德育教育实践

劳动教育也是幼儿品德素养教育的重要一环，其在培养幼儿自立意识、磨炼幼儿意志、培养幼儿形成正确的价值观、使幼儿保持积极向上的人生态度等方面发挥着非常关键的作用。基于此，在家园共育的过程中，针对幼儿品德素养的教育，幼儿园可以以劳动教育为抓手，推动家园共育落实。比如，幼儿园可以结合幼儿的实际年龄特点，适当安排一些劳动任务和家庭劳动作业，并鼓励家长也参与进来，由家长和幼儿共同完成。家长可以和幼儿一起完成洗碗、洗袜子等简单的劳动作业，培养幼儿合作精神。同时，幼儿园还应积极创造家园共育的机会，比如可以开展一些校外劳动亲子实践活动，幼儿园引导幼儿以及家长共同参与进来，通过劳动实践活动，进行幼儿品德素养的培育，这能够起到更好的德育教育效果。

2重视主体地位，构建良好氛围

随着素质教育的受重视程度越来越高，幼儿德育工作的受重视程度也得到显著提升，能够在开发幼儿潜力的过程中帮助形成良好的思想道德素养与正确的价值观念，是在幼儿全面培养中不可缺少的部分。因此，基于立德树人理念的幼儿园德育工作首先要重视提高幼儿的主体地位，秉承“以人为本”的原则，做到以幼儿为核心开展德育工作，才能保证幼儿德育工作的针对性与有效性，例如，由于活泼好动是幼儿们的天性，在午休时经常会出现部分幼儿干扰他人休息的现象。在这种情况下，教师便可根据幼儿的行为进行德育教育，也就是利用换位思考等方法来引导幼儿懂得遵守公共秩序，不去干扰他人的道理。

在点心活动时，教师也可以鼓励幼儿自己动手挑选喜欢的食物并学会主动清洗、整齐摆放餐具等，促进幼儿养成独立自主的习惯。为了能够更好地提升德育工作的效率与质量，也可以幼儿为核心，通过运用其他方式实现在潜移默化中开展幼儿德育工作。以上述点心活动为例，教师可以在点心区的显眼位置张贴具有指导作用的图画，提醒幼儿们挑选心爱食物时要保持秩序。或者在盥洗区采用相同的措施来指导幼儿采取正确的方法进行洗手，也可标注在哪些情况下需要洗手，确保幼儿能够养成勤洗手的好习惯。也可以在晨检时播放与文明礼仪相关的儿歌，便于帮助幼儿在入园前能够自觉向老师问好并整理好仪容仪表。

3运用多种方法，结合生活教育

幼儿不仅年龄较小，认知能力比较低，也存在着许多差异特征，导致教师进行德育工作中采取的方法并不能完全适用于所有幼儿。对于这种情况下，基于立德树人理念下的幼儿园德育工作应当注重运用多种方法来解决，也就是在围绕“以人为本”原则的基础上，通过利用多种方法来进行德育教育，才能更好地降低因幼儿间的差异导致幼儿园德育工作效率与质量产生的影响，也能保证幼儿的全面培养，例如，可利用角色扮演来帮助幼儿理解《小红帽与大灰狼的故事》中的内容，即让幼儿分别表演故事中小红帽和大灰狼的角色，便于利用角色间的不同角度促使幼儿能够明白遇到危险时应当保持冷静头脑的道理。运用小组合作的方法开展主观性活动，能够促进幼儿养成良好的行为礼仪，比如，将幼儿们分成不同人数的小组，由组员间相互提出不同要求，必須要用请、麻烦以及谢谢等词汇来形成生活中的各类用语，并由其他成员进行观察、分析，评估表达是否恰当。该方法能够让幼儿知晓不同场合的正确表达方式，也能在相互交流中懂得尊重他人。

由于幼儿年龄小，无法理解过于复杂或逻辑性较强的德育内容，此时教师需要利用与实际生活存在紧密联系的方面，例如，点心活动后，教师可在培养幼儿自主能力的过程中将他们实际生活中的特定场景融入其中，让他们能够知晓父母的辛苦，从而懂得主动帮助父母分担家务。也可以将厨房阿姨们制作美食和农民伯伯种植粮食的辛苦过程告知他们，有利于幼儿养成不浪费食物的好习惯。

4家园共同开展，丰富德育环境

除了在课程教学中融入德育工作，也需要在家庭中融入，共同构建家园协作的良好格局，才能保证基于立德树人理念下的幼儿园德育工作的质量，对幼儿的思想品质产生积极影响。然而，在对幼儿开展的德育工作中，幼儿园往往会承担较大比重的工作内容，主要原因是许多家长认为对幼儿进行德育教育是教师们的工作，忽视自身在德育工作中的重要作用。但是，幼儿与父母们相处的时间更久，幼儿的思想认知、价值观念以及行为举止皆会受到父母的熏陶。同时，幼儿们也不具备辨别思想与行为正确性的能力，极易受到父母们的不正确思想与行为的影响。由此可见，在基于立德树人理念下的幼儿园德育工作中，家长的重要作用是无法予以忽视和替代的。想要实现家园共同开展德育工作的目的，需要教师能够在日常教育教学活动中与家长们保持密切沟通，并对家长们进行针对性指导，促使他们也能够承担起相应责任，比如，植树节到来时，教师可以提前向家长们分享注意事项，再由他们带着幼儿们共同完成种树、栽花等实践环节。

同时，幼儿可以在家长的帮助下完成部分环节，幼儿的积极性与自信心均能得到大幅提升，也能学会保护环境和种植绿色植被的方法。同时，家长们也要正确认知自身对幼儿产生的强烈影响，注重运用榜样作用，将更多优秀的品质与行为展现给幼儿们，比如，早上进入幼儿园前，教师都会面带笑容和幼儿们打招呼，家长们应当为幼儿树立正确榜样，主动向教师问好，与老师沟通情况时也要做到认真聆听且不出言打断等，这些行为都能成为培养幼儿良好品质的重要基础。

结论：由于幼儿园德育工作能够在开发幼儿潜力的同时，帮助形成良好的价值观念与道德品质，所以，应当将重视主体地位、融入课程教学、运用多种方法、家园共同开展等策略与实际教育环节进行有机结合，便于更好地实现以立德树人理念为核心开展幼儿园德育工作的目的，也能为提高幼儿综合素养，助力全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]陈宝华.致志在于善俗善俗本于教化——传统节日背景下的幼儿德育教育探究[J].考试周刊，2020（82）：161-162.

[2]顾依.学前教育影响幼儿德育教育发展的因素[J].名师在线，2020（26）：49-50.

[3]许荔.陶行知“爱满天下”思想在幼儿德育教育中的实践与思考[J].幸福家庭，2020（17）：46-47.

[4]顾伟毅，张慧.试论幼儿品德教育需要正确对待的两大关系[J].现代教学，2020（Z4）：43-45.

[5]俞佳佳.发挥班主任身份价值，做好幼儿德育指导工作[J].启迪与智慧（中），2020（08）：92.