技工院校汽车维护课程教学探讨

摘要：技工院校汽车维护课程教学基本采用理实一体化教学方法，该授课方法对教学环境、设施设备、师资力量及学生等都有一些要求，本文结合存在的问题，对改进和完善汽车维护课堂教学进行探讨以供教学管理人员参考使用。

关键词：汽车维护;课堂教学;探讨

技工院校汽车相关专业人才培养方案中基本都有汽车维护课程，该课程授课基本采用理实一体化教学方式，因其模拟汽车4S店和修理厂的工作环境，让学生体会到身临其境的感觉，教学效果较好而被广大技工院校普遍采用。但在长期的教学实践过程中，该方法也逐渐暴露出一些问题，我们只有不断对它进行改进和完善才能使其培养出来的学生将来更好的适应相关岗位的工作需求。

一、汽车维护课程在教学组织过程中存在的一些问题

1、教学场所功能定位不清

汽车维护课程属于专业技能课，其教学场所往往模拟汽车4S店和修理厂的车间，看似贴近企业需求，但实际上两者的目标要求是不一样的。汽车4S店和修理厂的车间是按照功能来进行划区的，如顾客接待、维护保养、故障修复、钣金喷涂及美容装潢等，不同的功能区对环境和员工的保护设施投入都是不一样的，各功能区都是相对独立的。技工院校因为场地的限制，都是建一个大的、可容得下好几个班级同时上课的实训车间，车间内没有任何固定的格挡，一眼就能从教室的一端看到另外一端。在这个大的车间里面各班级上什么课程，是没有明确规定的，有的班级上汽车维护课，有的上发动机排故课，甚至有的上钣金课等等。所以该实训车间内的噪声很大，空气质量很不好，学生和老师长期在这样的环境中学习和工作，不但严重影响学习效果和教学质量，而且对身体健康的影响也是不容忽视的。

2、设施设备投入不够

汽车相关专业课程的设施设备配备一般只需要部件总成或台架即可，资金和场地的投入都不大，但汽车维护课程教学必须配备整台实训车辆，无论在资金保障还是在场地的投入方面都比较大。技工院校往往受此影响，设施设备的投入不够，而汽车维护课程是一门实践性很强的课程，要求学生在课堂上勤动手、多动手，如果实训车辆配备不够，学生在有限的课时内，其操作能力的提升和学习成绩的提高都是很难的。

3、课程教学方法单一

汽车维护课程教学采用的是理实一体化教学方法，虽然该教学方法可以将理论和实践联系在一起，使学生能够在一堂课内既学到理论知识又掌握技能操作方法，克服了理论与实践脱节的问题。但理实一体化教学方法的出现已经有二十年左右的时间了，技工院校很多老师墨守成规，习惯性的在理论讲解、操作演示之后让学生针对实训设备进行反复机械化操作练习，学生在短时间内对于该实训车型的操作方法能够了然于心，如果换了其它车型就手忙脚乱、束手无策了，也就是传统的理实一体化教学培养出来的学生缺乏融会贯通、灵活应变的能力。

二、汽车维护课程教学改革的一些思考

1、全盘考虑，合理布局教学场所的功能

针对教学实训车间功能定位模糊，相关环境保护设施不全及运用不到位的问题，技工院校管理人员和老师应该深入汽车4S店和修理厂进行广泛的调研，明确企业汽车维护岗位的职责要求、劳动保护设施种类及运用方法等内容，从而合理规划汽车实训车间的功能，采购并装配必要的劳保设备，指定专门人员进行管理，合理使用和维护，发挥良好的教学保障效果。如实训车间功能应该明确，不同的课程不要安排在同一实训场所，减少与其它课程的交叉，有利于教学计划的同步实施;教学场所尽量设计成封闭的单间，每个单间配备独立的发动机尾气排放系统，要求在发动机运行过程中不得关闭，最大限度保障学生和老师的身体健康，并减少设备使用中产生的噪声对其它班级的影响，从而消除不必要的干扰，以免分散学生的注意力，提高学生学习效率;对环境有危害的废液、废料等不允许随意排放和丢弃，应设置统一的放置区域统一存放，后期请有资质的单位进行回收处理，培养学生养成良好的职业素养。

2、加大设备投入，提高学生的动手实践时间

技工院校受资金和实训场地的影响，在汽车维护課程教学的实训设备方面投入不足，一些院校甚至用教具或台架代替实训车辆，使得学生的操作严重受限或操作时间不够。技工院校应加大这方面的投入，也可以引进校企合作项目，开设冠名班，一方面充分利用企业资源，让企业赠送设施设备，可以弥补学校设备不足的问题;另外一方面可以根据企业的实际岗位工作需要，制定培养方案和课堂教学计划，使得学生上课所学所练的内容就是以后的工作任务，从而贴近企业，贴近工作实际。设施设备投入增加了，学生在课堂上的动手实践时间就提高了，学习效果和成绩自然也就提高了。

3、与时俱进，丰富课堂教学手段

汽车维护课程教学采用传统的理实一体化教学方法有其自身的优点，但我们现在的学生是生活在移动互联网时代背景下的“新型人类”，这种方法很难激发并调动他们学习的热情和兴趣，使得学生表面看上去很勤奋，很用功，实际上学生的学习效果并不好，其融会贯通、灵活应变的能力严重不够。我们技工院校广大教师应该研究这个“互联网+”时代，《国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号文件）也提出了“互联网+职业教育”的教学模式，要求我们老师应该运用现代化、信息化的教学手段和方法丰富教学手段，甚至可以使用虚拟技术建立网络工厂和企业，让学生参与整个教学过程的设计并参与网上企业的运营和管理，最大程度调动学生学习的主观能动性。作为我们技工院校应该加大硬件投入，积极推进数字化、智慧化校园建设，为广大师生提供免费的网络环境。我们的任课老师也应该与时俱进，积极主动学习，努力提高自身的信息化教学水平，丰富课堂教学手段和方法，不能被传统习惯性思维捆住了手脚而墨守成规。

一言以蔽之，不同技工院校汽车维护课程教学的教学组织方法各不相同，但教学目标都是相同的，我们各校只有针对自身特点，结合出现的不同问题，采取行之有效的方法和手段，不断与时俱进、改革创新，才能走出适合自身发展的道路，为社会培养出具备高素质的汽车维护专业技术人才。

参考文献：

[1]陈东玲.中职汽车维护教学中的安全管理初探[J].中学教学参考，2016（12）：127.

作者简介：戴德荣（1977.10-），男，汉族，本科，高级讲师。研究方向：汽车维修与检测