论科幻绘画教学对观察力与想象力的提高

罗秀艳

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，它推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见，想象力对于成才的重要性。

观察是人们认识世界、获取知识的一个重要途径，也是科学研究的重要方法，因此观察力的形成尤为重要。居里夫人的女儿曾把观察誉为“学者的第一美德”;巴甫洛夫一直把“观察、观察、再观察”作为座右铭，并告诫学生：不学会观察，你就永远当不了科学家。观察与生活息息相关，不管是学习还是生活，具有较强观察力有助于提高记忆力，从而提高整体水平。在学习要善于学会观察，只有善于观察，才能更快的获得鲜明、生动、具体的感性认识，积累丰富的感性经验，通过抽象概括达到理性认识。由此可见观察力与想象力是我们生活中的重要组成部分，可以说是优秀人才的必备素养。

敏锐观察力是丰富想象力的前提，然而丰富的想象力需要我们平时对生活多进行观察并转化为自己的知识。在科幻绘画教学中培养学生的观察力和想象力，就是指在教学过程中结合学校资源，根据科幻绘画教学的特色与学生自我发展的需要，激发学生对生活小细节的兴趣，引导学生进行自我观察与发现，并养成记录的好习惯，从而为观察力和想象力的发展做好铺垫。

虽然观察力与想象力可以通过多方面得到培养与提高，但总结我这几年在科幻绘画教学中的经验与心得，我发现参与科幻绘画创作的孩子的观察力与想象力普遍高于其他同龄孩子。经过大量调查与分析，我把观察力与想象力在科幻绘画教学中得到明显提高的主要因素通过以下两个方面进行分析与研究。

一、科幻绘画教学中观察力的“无形”形成

在科幻绘画教学中，非常讲究画面的多样性与创造性，因此需要同学们对生活进行大量的观察与发现并分析总结，慢慢积累成自己的经验。

在教学过程中，我认为培养观察力应该从“小”抓起，这里的“小”可分为两方面。一方面指从学生小的时候抓起，我们都知道小孩子从小都喜欢问“为什么”，小孩一出生就是一张白纸，那么他们对事物的认知，很大程度上是建立在成人的引导下，所以教师应把握“小”学生的关键期，引导学生认知事物的正确方法，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，通过自我探索的过程，学生能够更深刻的记住答案。

另一方面指应从“小”的事物开始观察研究，小学生很大的一个缺点是注意力很难集中。我们都知道观察力不是一时半会就能培养出来的，需要一个过程，那么这个过程如何去形成呢，首先我们要培养学生一个好习惯，善于发现的一个好习惯。

在一次昆虫主题的科幻绘画创作中，很多同学说不会画昆虫，刚好当时东莞市科技馆在我校举办了流动科学馆活动并展出各种昆虫标本。为了更好的解决同学们的问题，我决定组织学生来到展览区域对昆虫标本进行写生，刚开始不到十分钟就有学生说画完了，我一看只有一个外轮廓，我开始慢慢引导他观察昆虫身上的细节，包括花纹和形状，有哪些细微变化都要一点一点慢慢的画出来。经过一次次的引导，同学们的作品越来越深入，在无形当中学生学会了观察细节，同时观察力也得到了提高。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”兴趣是最好的老师，对某件事感兴趣，我们就会关注，观察就会变得持久、细致并充满快乐。在科幻绘画教学过程中可以通过学生对科学的兴趣，从而激发学生对事物观察的兴趣。通过在科幻绘画教学过程中授予学生观察的方法与技巧，并创造一个环境让学生去实践。观察是认识事物的基础，也是提高想象力的重要途径。教给学生一些常见的观察方法，对于提高学生的想象力大有好处。著名特级教师丁有宽认为，观察力就是学生能够运用一定的观察方法的结果。因此要发展学生的观察力，提高其观察力，就必须引导学生在不断地观察并掌握一定的观察方法。综合不同的的观察法，师生在教学活动过程中一起探讨合作，授予学生正确的观察方式，一起总结分析。

二、科幻绘画教学中想象力的“偶然性”升华

在科幻绘画的创作中，非常注重画面的天马行空，那么天马行空的画面需要丰富的想象力来支撑。同时在科幻手工制作中非常讲究作品的趣味性与创造性。正因为如此，学生的想象力在创作过程中如头脑风暴般的得到升华。

目前我校的科幻绘画教学分为两部分，一部分是科幻绘画的创作，还有一部分是科幻手工的制作。在科幻手工制作中，经常会有一些“偶然性”的优秀作品出现，这怎么解释呢。在学生进行手工制作之前，他们先要进行讨论和画草图，讨论结束后最终得出一个最佳方案，接着学生根据方案一点一点的开始制作，制作过程中会碰到不同程度的难题，正当学生解决难题的时候，往往会出现一些不一样的偶然性，有的“偶然性”是成功的，也有的是失败的，每一次的“偶然性”都是珍贵的，不管是成功或是失败的“偶然性”在教师的引导下都可以演变成完整的作品。“偶然性”对于学生来说可能是一次小失误，但对于教师来说，学生的每一次“偶然性”都是一种激发。有一次的制作中，一个学生的作品被其他同学撞倒了，白色的超轻黏土作品被粘上了颜料，而且相当的不均匀，但由于作品已经接近完整，所以我们一起集思广益、想方设法的补救，最后一个同学想到用牙刷弹涂的形式给作品加上其他颜色，再用黑笔把染上的颜色勾成不同的形状，最后给作品穿上了一件漂亮“衣服”，在白色整体的衬托下，色彩显得相当响亮，最后这个手工作品在2018年的东莞市中小学生手工作品展中获得小学组高年级一等奖。所以说“偶然性”总能激发我们的思维。

毕加索在谈到自身成就时曾说：“我花了毕生的时间，学习像儿童那样的画画”。由此可见孩子的创造力是无穷无尽的，他们的奇思妙想往往會创造出无数的可能性。正因为“偶然性”的存在，不断的激发着学生和老师的思维，在不断的碰撞中想象力得到大大的提升，在自身的基础上得到升华。

观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步，而人的想象过程正是创造力的发展过程，想象越发展越有助于创造性思维的发展。所以在科幻绘画教学过程中先提高观察力再发展想象力才能确切的提高创造性思维。

参考文献：

[1] 谢军《全面提升你的观察力》——地震出版社

[2]《科学》教师用书——义务教育课程标准实验教科书，河北人民出版社

（本文获2019年东莞市中小学美术书法优秀教学论文小学组三等奖）